Окружающий мир. Заглянем в кладовые земли.

         Конспект урока по курсу. «Окружающий мир». 2 класс.

                                  «Школа России».

Тема урока: Заглянем в кладовые земли.

Цель: познакомить учеников с природными ископаемыми (гранит, каменный уголь); учить различать составные части гранита; учить работать с образцами горных пород; развивать воображение, логическое мышление; воспитывать наблюдательность, любовь к природе нашего края.

Планируемые результаты:

освоение первичных навыков совместной работы в малой группе (коммуникативная компетентность); учащиеся осознают значимость горных пород и минералов для жизни человека; научатся различать составные части гранита, а также горные породы минералы.

Оборудование: компьютер, карточки с зданиями. 

Предварительная работа.

Учитель  готовит коллекцию минералов и горных пород ; дети заранее готовят пересказ рассказа «Моя коллекция», экскурсия к усадьбе А.Е.Ферсмана.

Ход  урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

Проверка домашнего задания.

 - Кто скажет, о чем мы говорили на прошлом уроке окружающего мира?

                  Ночью звёзды загораются

                  И в созвездья собираются.

- Назовите, какие созвездия вы моделировали с помощью пластилина?

- Сколько зодиакальных созвездий существует?

- Кто подготовил материал о созвездии, под которым родился?

(выслушиваются рассказы детей)

III. Мотивация учебной деятельности.

 Начальные представления о полезных ископаемых.

- Прочитайте тему сегодняшнего урока.    Теперь с небес мы спустимся на землю. Даже не на землю, а под землю. Сегодня на уроке мы заглянем в кладовые Земли. 

- Как вы понимаете кладовые Земли?

Сегодня узнаем, что такое горные породы и минералы. Научимся различать составные части гранита. Обсудим поучительную историю коллекции камней А.Е.Ферсмана.

IV. Работа по теме.

Начальные представления о горных породах.

- Недра Земли и её поверхности хранят в себе многочисленные природные богатства. Те богатства, которые добывают из недр Земли или с её поверхности, называют полезными ископаемыми. Современная жизнь невозможна без добычи и использования полезных ископаемых. Одни используются в строительстве (песок, глина, гранит), другие – как топливо (нефть, газ, каменный уголь, торф), из третьих выплавляют металлы.

- С некоторыми из горных пород вы сталкиваетесь почти каждый день. Отгадайте, с какими: 

Этот мастер белый-белый

В школе не лежит без дела:

Пробегает по доске,

Оставляет белый след. (МЕЛ)

                                                 Он очень нужен детворе,

                                                 Он на дорожках во дворе,

                                                 Он и на стройке, и на пляже,

                                                 Он и в стекле расплавлен даже. (ПЕСОК)

Если встретишь на дороге,

То увязнут сильно ноги.

А сделать миску или вазу -

Она понадобится сразу. (ГЛИНА)

                                                 Он очень прочен и упруг,

                                                 Строителям – надёжный друг.

                                                 Дома, ступени, постаменты

                                                 Красивы будут и заметны. (ГРАНИТ)

- Дайте общее название всем этим предметам.

(Полезные ископаемые) Читаем хором.

- Что такое полезные ископаемые?  Прочитайте об этом первые три абзаца в тексте, который лежит у вас на партах.

- А теперь вспомните, с какими горными породами познакомились в 1 классе?     (Известняк, гранит, кремень) 

- Горные породы существуют в трёх состояниях. Одни бывают твёрдые – это гранит, известняк, кремень; другие жидкие – это нефть. Бывают и газообразные – это природный газ.

V.Физкультминутка.

VI. Продолжение работы по теме урока.

1. Знакомство с минералами.

- Минералы окружают нас повсюду. Из них состоят все горные породы и полезные ископаемые. С минералами мы сталкиваемся ежедневно.

-  Возьмите в руки простой карандаш. Рассмотрите его стержень. Этот минерал  называется графит.

- Или, к примеру, обычная поваренная соль, которая у каждого найдется дома на кухне. Это тоже минерал.

- Есть среди минералов и редкие вещества:  серебро, золото, алмазы.

- Несмотря на то, что минералы так по-разному выглядят, у них есть общие свойства: это твердые вещества с однородным составом. В природе они встречаются в своем естественном виде, и каждый обладает индивидуальной кристаллической структурой. Кроме того, у минералов бывает различный блеск. Он может быть стеклянным, перламутровым, металлическим, восковым.

- Большинство драгоценных камней – это минералы. Наиболее почетное место среди них занимают алмазы, изумруды, сапфиры и рубины.

- Давайте рассмотрим их на иллюстрациях.  Какие вы здесь увидели минералы?

- Некоторые минералы бывают только одного цвета. Прочитайте о малахите.

-Так, малахит всегда зелёный, лазурит – синий.

- Но многие минералы могут иметь большое количество расцветок. Давайте прочитаем о янтаре, коралле, жемчуге, бирюзе.

- Драгоценные камни – аристократы среди минералов. Но есть в их семье и «простые труженики», которые содержат различные металлы и поэтому более важны для человека. Это руды, из которых получают все металлы от алюминия до цинка.

2. Практическая работа.

- Перед вами на партах лежат кусочки гранита. Рассмотрите их с помощью лупы.

- Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат.

- Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц.

- Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.

- Минералы полевой шпат, кварц и слюда, соединяясь вместе, образуют горную породу – гранит.

Давайте запишем вывод нашей работы: я научился различать составные части гранита.

1. Чем отличаются горные породы от минералов?  

2. Где используют богатство земных кладовых?  

3. История о коллекции камней.

- Давайте послушаем одну историю о коллекции камней, которую приготовили мои помощники Манченко Иван и Васильев Михаил.

Обсуждение:

 - Кем стал А.Е.Ферсман?

- Что помогло ему определиться с выбором профессии?

- Как вы думаете, можно ли назвать эту историю поучительной? Почему так думаете?

- А кто знает, как называется профессия людей, которые изучают горные породы и ведут поиск полезных ископаемых? (Геологи. В С-Петербурге горный институт)

VII. Рефлексия учебной деятельности.

- Что мы увидели, заглянув в кладовые Земли?

- Что нового и интересного узнали?

- А как вы думаете, горные породы и минералы к какой природе будут относиться: живой или неживой? Почему так думаете?

- Из чего состоит гранит?

- Чем отличаются горные породы от минералов?

- Сравните свои выводы с выводами мудрой Черепахи на с. 47 в учебниках.

- Кто запомнил название профессии людей, изучающих горные породы и минералы?

VIII. Домашнее задание:стр.44-47.

 Саша Ферсман в возрасте трех лет. 1886 г. 2. Усадьба, где в детские и юношеские годы жил А.Е. Ферсман (Симферопольский р-н, Крым).