Описание педагогической деятельности "Формирование математических представлений"

Описание педагогической деятельности.

, воспитатель дошкольного учреждения № «». Стаж педагогической деятельности в должности воспитатель –  лет. Имею первую квалификационную категорию.

Осуществляя образовательную деятельность с детьми старшего дошкольного возраста, заинтересовалась вопросом: как обеспечить развитие математических способностей у детей, отвечающее современным требованиям.

Изучая научную и методическую литературу, пришла к выводу. Что максимального эффекта при формировании математических представлений можно добиться, используя дидактически игры. Определила цель педагогической деятельности.

Перед собой поставила следующие задачи:

1.                 Систематизировать дидактические игры математического содержания.

2.                 Выявить эффективность влияния системы развивающих дидактических игр на формирование элементарных математических представлений.

     От проделанной работы ожидала следующие результаты:

- во первых – это повышение уровня формирования и развития математических представлений детей;

- во вторых – формирование активности детей в процессе познавательной деятельности.

Для достижения цели и задачи:

1.                 Изучила специальную литературу по теме.

2.                 Провела диагностику по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А.Васильевой.

3.                 Разработала и внедрила перспективный план использования дидактических игр с математическим содержанием.

4.                 Систематизировала картотеку дидактических игр по формированию элементарных математических представлений:

v Игры с цифрами и числами – обучение детей счёту в прямом и обратном порядке.

v Игры путешествие во времени – служат для знакомства детей с днями недели, временами года.

v Игры на ориентирование в пространстве – учат ориентироваться в специально созданных пространственных ситуациях и определять своё место по заданному условию.

v Игры с геометрическими фигурами – закрепление знаний о форме геометрических фигур, узнавать их в окружающих предметах.

v Игры на логическое мышление – учат строить логические цепочки, мыслить самостоятельно, делать какие-то выводы.

      Каждая из игр решает конкретную задачу совершенствования математических представлений детей.

      В деятельности с дошкольниками для меня дидактическая игра является:

·       Игровым методом;

·       Формой обучения;

·       Самостоятельно игровой деятельностью;

·       Средством всестороннего воспитания детей.

5.                 В рамках тематической недели науки организован проект «Мы эрудиты», с выходом на итоговое мероприятие – семейную викторину «Хочу всё знать».

6.                 Обогатила развивающую предметно-развивающую среду группы, оформив математический уголок.

7.                 Привлекла родителей к изготовлению дидактических игр.

8.                 Определила эффективность перспективного плана по использованию дидактических игр с математическим содержанием в работе с детьми.

Для полноценного познавательного развития детей старшего дошкольного возраста образовательный процесс организую по  трём основным блокам:

1блок

Организуя образовательную деятельность по развитию элементарных математических представлений. Использую ИКТ. Опираюсь  на деятельностный подход, т.е. задания не даются в готовом виде, а постигаются путём самостоятельного анализа, сравнения, выявления существенных признаков. Подвожу детей к этим «открытиям», организуя и направляя их поисковые действия.

2 блок

Совместную деятельность организую как систему дидактических игр для закрепления полученных в непосредственно образовательной деятельности знаний и умений, а также для формирования умений детей применять полученные представления в разнообразных игровых ситуациях.

3блок

В познавательно-игровой деятельности, ребёнок получает возможность самореализации, проявляется его творческая активность.

Для достижения результата осуществляю свою деятельность по следующим направлениям: Социально-личностное, познавательно0речевое, художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное.

Считаю, что при организации воспитательно-образовательного процесса, немаловажным является сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей. С этой целью в группе создан уголок здоровья, где имеется традиционное и нетрадиционное спортивное оборудование. При взаимодействии с инструктором по физической культуре организовала, дидактические игры путешествия во времени, на ориентировку в пространстве используя геометрические фигуры, которые носят соревновательный характер.

     Для эффективного решения задач социализации и вхождения ребёнка в современный мир предусматриваю широкое применение видов деятельности с применением современных средств в образовательном процессе: мультимедиа, слайдовое сопровождение развивающего процесса.

     Посредствам дидактической игры происходит развитие умений общения детей со сверстниками. Дидактическая игра является эффективным средством социализации дошкольника и создаёт благоприятные условия для развития чувства партнёрства и освоения способов позитивного взаимодействия, носит коллективный характер.

     В сотрудничестве с педагогом-психологом проведён качественный анализ социального  климата в группе. По итогам, которого отмечается, дети стали объединяться группами по интересам, соблюдать правила игры, доводить начатое дело до конца.

        В познавательно-речевом направлении использую метод проектов для развития детской познавательной активности, творческими способностями, фантазии. В группе реализованы познавательные проекты: «Живые и не живые предметы», «Разноцветные машины»,  «Из чего состоит человек». В реализации проектов непосредственное участие в итоговых мероприятиях тематических недель, оказывают помощь в изготовлении дидактических игр. Всё это помогает сделать их своими союзниками и единомышленниками в деле воспитания детей.

Художественно-эстетическое направление.

       Уровень развития мелкой моторики – один из основных показателей интеллектуальной готовности к школьному обучению. Ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики умеет логически рассуждать, у него развиты память  и внимание, связанная речь. Поэтому использую различные материалы: фасоль, горох, рис. Бисер, пуговицы для формирования количественных представлений. Взаимодействие с музыкальным руководителем и применение музыкально-дидактических игр содержащих в себе элементы ритма, счёта, звука позволяет создать условия для детей к целостному осмысленному восприятию конкретных явлений, событий, гаммы чувств.

    Интеграция образовательных областей позволяет подводить детей к пониманию целостной картины мира.

    В соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования программа для детей дошкольного возраста должна быть направлена на формирование у дошкольников общей культуры, развития у них умственных и художественных способностей, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность в школьном обучении.

       Результат педагогической диагностики по образовательной области «Познание» показал, что появилась положительная динамика в сформированности математических представлений на 8% по сравнению с 2010-2011 учебного года.

Таким образом:

1.     Использование дидактических игр благоприятно влияет на усвоение элементарных математических представлений у дошкольников и способствует повышению уровня математического развития детей.

2.     Дидактические игры позволяют повысить активность детей в процессе познавательной деятельности, дают большой заряд положительных эмоций, помогают детям закрепить и расширить знания по ФЭМП.

Перспективы:

1.Углубить и дифференцировать индивидуальную работу с детьми в области  Познания, определённые современными требованиями.

2. Обновить и качественно улучшить математическое развитие дошкольников через поиск наиболее интересных форм организации непосредственно образовательной деятельности.

3. Способствовать формированию интегративных качеств дошкольника для успешного обучения в школе.