Опыт работы по организации проектных групп

Опыт работы по организации проектных групп.

Некрасова Людмила Тимофеевна

            Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования Дом детского творчества «Искорка» (МБОУ ДО ДДТ «Искорка»), г. Томск

педагог дополнительного образования  (e-mail:[e-mail])

Мой стаж работы педагогом дополнительного образования уже около 20 лет, однако, проектной деятельностью занимаюсь около 5 лет. За этот период накопился уже достаточно большой опыт работы с детьми в этом направлении. Декоративно-прикладное творчество это та ниша, в которой можно бесконечно творить, экспериментировать, осваивать и придумывать новые техники и технологии. На занятиях в объединении Дизайн-студии «Сувенир» мы вместе с воспитанниками можно сказать этим и занимаемся, поэтому проектно-исследовательская деятельность является не отъемлющей составляющей наших занятий.

            Другое дело как научить ребенка: осознанно ставить цель, задачи, выявлять проблему, проводить исследование. Очень часто наши исследования рождаются спонтанно.  Ребята на занятиях решили освоить технику батик, и столкнулись с проблемой, которая натолкнула на поиск новых средств выразительности. Методом эксперимента Аверьянова Анна для того чтобы готовая работа выглядела ярче, объемнее, искала новые приемы декорирования готовой работы. Так родились изобретения: гуашь + ПВА, аппликация бисером по батику.

            Вот я и решила,   в рамках программы объединения  Дизайн – студии «Сувенир» открыть проектные группы.

Проектные группы

Особое место в образовательной программе отведено проектной деятельности, в основе которой лежит развитие познавательных навыков обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве и позволяет наиболее полно раскрыть и развивать творческий потенциал личности ребёнка в процессе обучения. Овладевая методом проектов, воспитанники учатся планировать, структурировать и представлять свою работу. Кроме этого метод проектной деятельности позволяет находить новые средства выразительности в декоративно-прикладном творчестве, изобретать новые технологии и приемы при работе с различными материалами.

Для наибольшей продуктивности и результативности особо одаренные обучающиеся 2-го и 3-го годов обучения формируются в проектные группы, для работы над созданием коллективных и индивидуальных проектов.

Проектная группа 2-го года обучения формируется в составе 5-7 человек, занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа.

Проектная группа 3-го года обучения формируется в составе 5-7 человек, занятия проходят 1 раз в неделю по 2 часа.

            В своем выступлении я хочу поделиться опытом организации проектной деятельности в объединении Дизайн-студия «Сувенир».

            Многие специалисты в  области проектной деятельности (Сергеев И. С. [2])считают, что проект-это "пять П": Проблема - Проектирование (планирование) - Поиск информации – Продукт -  Презентация. Шестое "П" проекта - его Портфолио, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы и отчеты и др. Проект (в переводе с латинского) – брошенный вперед, замысел, план.

Работу в проектных группах я планировала вести по двум направлениям:

1 Проекты социально-значимые;

2 Проекты творческие.

            Эти направления, конечно же, пересекаются, так в социально-значимых проектах есть место творчеству, а творческие проекты могут иметь  социально-значимые элементы.

План работы:

1. Структура проекта. 

2. Проектная задача.  

3. Выбор проблемы. Социологический опрос.

4. Выбор темы. Постановка цели и задач.

5.Составление плана работы над проектом.

6.Работа по сбору информации.

7. Работа над проектами. Творческая часть.

8. Работа над проектами. Реализация готовых проектов

9. Работа над проектами. Подготовка защиты проектов.

10.Итоговое занятие. Защита готовых проектов.

            Этот  учебный год оказался значимым для ДДТ «Искорка», все педагоги планировали весной отмечать 35-летие своего учреждения. Мы с обучающимися проектных групп решили не отставать, в начале учебного года провели серию соц. опросов, чтобы выявить потребности нашего образовательного учреждения.  И вот что мы выявили:

- Фойе второго этажа нуждается в творческом оформлении;

- Центр дошкольников «Теремок» нуждается в наглядных пособиях и атрибутах для танцев;

- Группа кратковременного пребывания с удовольствием примет наших ребят с показом кукольных спектаклей и проведением мастер классов.

- В летнем  лагере нужны вожатые для помощи в организации досуга детей и проведения мастер-классов.

После проведения, обучающиеся проектных групп, выбрали для себя те направления работы, которые им близки.

В этом году было реализовано 4 проекта

1. Подарок дошкольному центру (Изготовление наглядных пособий для дошкольного центра «Теремок»)

2. Атрибуты для танцев (Изготовление атрибутов  для дошкольного центра «Теремок»)

3. Праздник для малышей ДДТ «Искорка» (Подготовка и показ кукольного спектакля и мастер класса в группе кратковременного пребывания)

4. Подарок к празднику (Изготовление серии панно «Времена года» в технике батик, для оформления фойе ДДТ «Искорка»)

Все проекты были защищены на семинаре по проектой деятельности в ДДТ «Искорка», Проект «Подарок к празднику» автор Аверьянова Анна, занял 3 место на Всероссийской конференции школьников «Юные дарования».

            Кроме этого в летнем лагере «Дружба» ДДТ «Искорка» был сформирован отряд вожатых, для помощи организации мероприятий и проведения мастер-классов. В первом сезоне лагеря «Дружба» силами воспитанников проектых групп было проведено 2 кругосветки и 40 мастер-классов. На юбилее ДДТ Искорка воспитанники проектных групп провели мастер-классы по изготовлению юбилейной медали.

 Опыт применения  технологии проектной деятельности показан в таблице, содержащей основные этапы работы в данном направлении.

Этапы создания проекта	Что в себя включает
Подготовительный Формулировка проблемы Выбор объекта  и предмета исследования	Наличие какой- либо ситуации, проблемы, которая натолкнула на необходимость выполнения какой-то работы, проекта.
Ориентировочный     1. Цель работы (проекта)     2. Задачи проекта	Определение цели и задач проекта: Цель проекта: создание какого либо продукта Задачи проекта: 1.      Изучить литературу об истории происхождения техники; 2.      Разработать план изготовления; 3.      Определить назначение и область применения.
Организационный или основной Алгоритм достижения цели Работа над проектом	Предполагает организацию работы над проектом, составление плана работы. План работы: 1) Сбор информации о предмете исследования. 2) Работа над эскизами. 3) Выбор материала и технологий  изготовления.
Продуктивный 1. Оформление портфолио. 2. Защита проекта.	Проводится анализ выполненной работы, что нового мы узнали при выполнении проекта (теоретически и практически). Выявляется, удалось ли достичь цели, поставленной в начале проекта.  Весь материал оформляется в печатном варианте в портфолио. Подготовка к защите проекта.

Кроме совместной работы с обучающимися по проекту на занятиях, воспитанники получают домашнее задание по поиску необходимой информации для реализации проекта. Например, сведения о происхождении  техники,  поиск сюжетов и идей для эскизов, это тоже своего рода является исследовательской деятельностью.

Но именно в процессе работы над проектом, решая задачи, на основном этапе и проходит исследовательская деятельность по поиску технологий, материалов, новых средств выразительности, изобретения новых технологий.

На следующем заключительном этапе проектной деятельности идет подведение итогов, осмысливание результатов работы, подготовка и защита готового проекта. Здесь воспитанник учится анализировать, рассказывать о процессе своего труда, выступать перед аудиторией.

Хочется отметить, что проектная деятельность является мощным средством развития разносторонних свойств личности обучающихся, способствует развитию навыков исследования. Дети учатся анализировать, обобщать, видеть проблему, выдвигать гипотезы и ставить перед собой цель и задачи. Исследовательская деятельность способствует формированию ключевых компетенций у обучающихся, а в рамках современных требований в образовании является очень востребованной.

Список литературы

1. Землянская Е.Н. Учебные проекты младших школьников. [Текст]/ Е.Н. Землянская. -  Начальная школа.-2005.-№9.
2. Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. [Текст]/  И.С. Сергеев.  - М., 2005.
3. Иванова Н.В. Возможности и специфика применения проектного метода в начальной школе. [Текст]/  Н.В. Иванова. -  Начальная школа. – 2004.-№2. 

Краткое описание документа:

В статье " Опыт организации проектных групп" автор делится своими наработками по организации проектной деятельности в объединении Дизайн-студии "Сувенир" МБОУ ДО ДДТ Искорка. Рассказывает о различных формах работы с детьми, о методах привлечения в проектную деятельность, о различных видах проектов и методике работы над проектами.