Опорный конспект по развитию речи "Речевая ситуация"

ОК № 2

РЕЧЕВАЯ СИТУАЦИЯ

 

С кем говорим?      Где говорим?  Зачем говорим?

           1 -много

РС      официальная обстановка            

           сообщение

             1-1

РС        неофициальная обстановка

             общение

                            1 -много

РС      официальная обстановка

           воздействие

- Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачонка: вся голенькая, а грива  как  у  льва.

Я подошел к Арктуру. Он был грязен  и тяжело дышал, вывалив язык, - ребра ходили под кожей. На боках его были какие – то мокрые полосы. Задняя лапа, отдавленная, дрожала.  Я положил руку ему на голову, заговорил с ним, он не отозвался.  Всё его существо выражало боль, недоумение, обиду.  Он не понимал, за что его топтали. Обычно собаки скулят в таких случаях. Арктур не скулил

Пудель относится к классу комнатно-декоративных собак. Имеется три разновидности этой породы: карликовый пудель, маленький, большой. Собака гармоничного сложения, с густой длинной шерстью, сильно вьющейся колечками или шнуром. Цвет шерсти белый, черный, серый, коричневый.

ЗАДАНИЯ

1 .Познакомьтесь с текстами. Обозначьте речевую ситуацию.     

 2.0динаковое ли содержание этих текстов, использованные средства языка? Чем это объясняется?

З. Как вы понимаете выражение официальная и неофициальная обстановка?
Сгруппируйте примеры в таком порядке: сначала те, которые обозначают
неофициальную (непринужденную) обстановку, затем те, которые обозначают
официальную (обстановку).

Дома, на работе, в школе на уроке, в школе на перемене, на экскурсии в музее, на прогулке в лесу, в магазине, в общественном транспорте, в гостях у знакомых, на собрании.

4.Как вы понимаете слова общение, сообщение, воздействие?

Сгруппируйте примеры в таком порядке выражения, которые обозначают процесс а) общения; б) сообщения; в) воздействия. Выделяя последнюю группу, имейте в виду, что воздействовать можно на поведение, на чувства, на воображение.  

Отвечать урок, здороваться, делать замечание нарушителю дисциплины, делиться летними впечатлениями с товарищами, делать доклад в кружке, объяснять задачу однокласснику, приглашать ребят в поход, обсуждать с ними маршрут, давать сведения о местности, рассказывать сказку малышу.