Word - урок матем 1кл число 9 и цифра 9

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение  

общеобразовательная школа №29   

 г. Сочи

Конспект урока по математике 1 класс. УМК «Школа России»

Учебник для общеобразовательных организаций в комплекте с аудиоприложением на электронном носителе.   Москва «Просвещение» .

Авторы М.И.Моро, М.А.Бантова, Г.В.Бельтюкова

Педагог: Нагабедян Сусанна Ашотовна  

    Тема урока: Число 9, цифра 9.

Цель: Знакомство с числом 9, его составом, написанием цифры 9.

Задачи:

Обучающие: формировать знания о составе числа, умение писать цифру, считать в пределах 9;

- складывать и вычитать на числовом отрезке, сравнивать числа.

Развивающие: развивать наблюдательность, зрительную слуховую память, внимание, логическое мышление, математическую речь;

Воспитывающие: воспитывать активность, уважение друг к другу, дисциплину, самостоятельность, желание вести здоровый образ жизни.

Формы работы:

- фронтальная, коллективная, самостоятельная, дифференцированная

Методы:

- наглядный, диалог, беседа, практическая работа, самостоятельная работа

Тип урока: Открытие нового

Форма: Классно – урочная.

 .

Метапредметные – содействовать формированию универсальных учебных действий  

Регулятивные– пользоваться знаками, символами, приведенными в учебной литературе; уметь делать выводы;

Познавательные – строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

Коммуникативные – формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания.

Оборудование: карточки для индивидуальной дифференцированной работы, записи на доске, иллюстративный материал, интерактивная доска:

Ход урока

Этапы урока	Содержание работы на уроке	Уровень работы по развитию речи
1.Орг. момент Эмоциональный настрой.	Видеофрагмент песни «Какой чудесный день...» из мультфильма Учитель: Хотим мы трудиться, как наш друг мышонок?   - А когда человек трудится, он что-то узнает новое. - Можем ли мы открывать новое?  - Какими качествами должен обладать ученик, чтобы узнать новое? (Быть активным, старательным, внимательным.) - Я жду от вас такой работы.
2. Актуализация опорных знаний.	1.Математическая разминка. Работа по индивидуальным карточкам 2.Восстановить числовой ряд. - Что можете сказать? (Числа стоят не по порядку, потеряли свои места.) а й б о л и т 2 3 4 5 6 7 8 - Расставьте числа в порядке возрастания, и вы узнаете, кто пришел к нам в гости на урок. - Как будем расставлять? (От самого маленького до самого большого.) - Кто же наш сегодняшний гость? (Айболит )                    2. Ориентация в числовом ряду - Айболит просит вас помочь ему подготовиться к приему больных. Расставить лекарства  на свои места. Ученики с помощью веера показывают ответы. - Покажите число, которое стоит между 3 и 5. - Покажите последующее число для 5. - Покажите предыдущее число для 4. - Какое число стоит слева от 3. - Какое число стоит справа от 6.
3. Постановка проблемыОткрытие нового.	.  - Эти знания пригодятся нам на сегодняшнем уроке.  - К Айболиту пришло много зверей на приём и он просит у вас  помощи. 1)    Запишите примеры  и решите их с помощью числового отрезка На доске записаны примеры и иллюстрация числового ряда 4 + 2= (Начинаю работать от числа 4. Надо +2 ,значит, буду двигаться по числовому ряду вправо на 2 шага.) 7 – 3 = 6 + 3 = - Вы смогли выполнить задание?  (Нет) Почему возникло затруднение? (Нет числа 9 на отрезке. Мы не знаем это число. Не можем сосчитать, т к. изучили цифровой луч до 8,  и число 9 пока не изучали)
4. Формулировка темы урока. Постановка задач	- Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока. (Число 9. Цифра 9. - открывается карточка с темой урока) - Какие цели вы поставите? Чему будем учиться? (Учиться писать цифру 9, получать число 9. Узнать состав числа 9)
Физм-ка:	Зарядка под музыку
5. Открытие новых знаний	Чтобы успешно справиться с заданием, необходимо вспомнить порядок изучения числа. 1. Определить количественно число 9.  2. Определить место положение числа 9 на числовом луче. 3. Научиться писать цифру 9. Мы с вами количественно представили число 9, что предстоит сделать теперь?  2) Место числа на числовом отрезке – Где в ряду чисел место числа 9? (Справа от 8) -  Почему справа? (Потому, что следующее число больше 8.) - За каким числом следует число 8?  (Число 9 следует за числом 8) - Как получить число 8? (Надо к 8 прибавить 1) - Можем на числовом отрезке обозначить знаком число 9? (Нет, не умеем писать цифру 9.) 3) письмо цифры 9 - Какая цифра обозначает число 9? (Цифра 9) - Как мы различаем понятие число и цифра? Для обозначения количества Мы используем число, его величество! Цифра - значок для написания, Быстро справимся с заданием! - А на что похожа цифра 9? - Как пишется цифра 9? ( Учитель объясняет) - Прежде чем приступим к письму, вспомните, как должны сидеть за партой.  - Как контролировать расстояние от глаз до прописи? Как располагаем пропись на столе? -Приступим к письму. Потренируйтесь в написании. * обведи в воздухе; * «напишите» на ладошке - Откройте тетради на с.19, найдите образец написания цифры, обведите её по стрелкам, начиная с красной точки. - Обведите цифры в клетчатом поле и продолжите ряд старательно и аккуратно.  ( Дети записывают цифру в прописях. Индивидуальная помощь учителя.)  Подчеркните самую красивую цифру . 4) - Возвратимся  к числовому отрезку. Теперь мы можем обозначить число 9 на отрезке цифрой? А как же лисичка, теперь мы можем ей помочь?  Физминутка - Айболит из Африки привез очень веселый танец и дарит его вам. (Дети танцуют под «Песню Красной Шапочки»)	Правило правильного письма и посадки за партой
6. Работа над составом числа	Из чего состоит число 9 (состав числа 9)     Заселим домик - Но подарки не простые, в них спрятались гости – числа. - Давайте попробуем «заселить» с их помощью домик девятки.
7. Первичное закрепление	повторение состава числа 9. – Откройте учебник на с.18 №2.  1 уч- к комментирует 1 столбик у доски 2)    самостоятельная работа с проверкой по эталону
. Итог урока	Вспомните, какой была тема нашего урока. - Достигли целей урока? - Что нам помогло? - С каким настроением заканчиваете урок? - Что понравилось на уроке? - Кому можете сказать спасибо? - Трудности были? Есть над чем работать ещё?   - Как выдумаете, как мы потрудились?  - Оцените свою работу.  - Покажите Айболиту какова температура вашей работы. (Самооцека) - Ребята, как вы охарактеризуете доктора Айболита? (Добрый, смелый, отважный) - Как грамотно называют человека, который лечит зверей? (Ветеринар) - Это замечательная и благородная профессия. Возможно, кто-то из вас в будущем тоже будет спасать животных, будет ветеринаром.