Организация целостного педагогического процесса и планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ

• 1 слайд

  Тема: Организация целостного педагогического процесса и планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ
  

• 2 слайд

  План:
  Характеристика педагогического процесса
  Организация педагогического процесса
  Планирование воспитательно-образовательной работы
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Образовательный процесс – это специально организованное, развивающееся во времени и рамках определенной педагогической системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение целей и задач воспитания, обучения, образования и развития личности.
  Образовательный процесс в ДОУ – это целенаправленный процесс разностороннего развития, обучения и воспитания детей от 3 до 7 лет с учетом их индивидуальных и возрастных особенностей, осуществляемый в различных моделях и формах дошкольного образования, в том числе и семейного, в соответствии с ФГОС.
  Целостность педагогического процесса понимается как целостность процессов социализации и индивидуализации дошкольника, сохранения природы ребенка и «ее развития в культуре, обогащения индивидуального культурного опыта в процессе включения в социокультурный опыт, единства развития и образования.
  Целостный образовательный процесс - это образовательный процесс, в котором обеспечивается целостность медико-психолого-педагогического сопровождения ребенка.
  Целостный образовательный процесс - это образовательный процесс, в котором обеспечивается целостность воспитательных, образовательных и развивающих задач.
  Целостный образовательный процесс - это образовательный процесс, в котором обеспечивается целостность жизнедеятельности ребенка.
  
  
  
  
  
  

• 4 слайд

  Целенаправленность педагогического процесса
  Рассматривается как процесс по достижению особых педагогических целей.
  цель педагогического процесса определяется рядом простых вопросов:
  -зачем ребенку нужен детский сад?
  -для чего родители приводят ребенка в дошкольное учреждение?
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  Формулировка целей педагогического процесса в современной педагогике зависит :
  от социального заказа общества
  от личных потребностей и интересов ребенка
  
  
  

• 6 слайд

  
  Цели педагогического процесса образуются путем соединения следующих четырех составляющих:
  
  ценностная позиция педагога
  целевые установки образовательного учреждения
  учет возможностей, потребностей, интересов и склонностей детей
  учет социальных запросов родителей.
  

• 7 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  Основная цель образовательного процесса дошкольного учреждения — развитие детей.
  Задачи образовательного процесса:
  · обогащать духовный мир детей, формировать базисную культуру личности;
  · разносторонне развивать детей с учетом возраста, пола, способностей, возможностей;
  · насыщать жизнь детей яркими переживаниями;
  · формировать способность к самоуважению, самостановлению, саморазвитию детей.
  Образовательный процесс выполняет следующие функции:
  · стимулирующая, т.е. образовательное пространство должно включать моменты, создающие условия для развития активности ребенка;
  · регулирующая функция заключается в том, что образовательный процесс организует поведение и деятельность детей;
  · коррекционная функция, т.е. образовательный процесс включает коррекцию проблем, имеющихся у детей в физическом и психическом их развитии;
  · психотерапевтическая функция – бережное отношение к личности и деятельности ребенка.
  

• 8 слайд

  Профессионально организованный образовательный процесс должен строится на следующих принципах:
  · целостность, т.е. создание условий для полноценного развития личности, взаимосвязь всех структурных единиц (Ю. Бабанский);
  · гуманизация, т.е. вера в ребенка, оптимистическое, уважительное отношение к нему, использование личностно-ориентированной модели педагогического общения, демократического стиля.
  · принцип индивидуализации, т.е. развитие, формирование личности ребенка с учетом его особенностей;
  · принцип демократизации, т.е. открытости образовательного процесса обществу, общественным организациям, родителям; привлечение родителей к активному участию в образовательном процессе дошкольного учреждения; преобладание помогающей функции;
  · принцип противоречивости содержания образовательной работы как основы развития и саморазвития («зона ясных и неясных знаний» - Н.Н. Поддъяков);
  · принцип педагогической рефлексии, т.е. развитие умения самопонимания, саморазвития.
  

• 9 слайд

  Структура образовательного процесса ДО:
  
  - цель работы дошкольного учреждения;
  - принципы работы;
  - образовательные услуги и характеристика предметной среды;
  - основные направления образования ребенка;
  - сфера деятельности педагога;
  - совместные сферы деятельности педагога и детей;
  - сферы деятельности педагогов, родителей и детей;
  - развивающий эффект работы дошкольного учреждения.
  .
  

• 10 слайд

  Моделирование образовательного процесса ДО
  
  Моделирование — представление о конечном результате образовательного процесса; разработка аналога педагогической деятельности с помощью мыслительного процесса.
  Модель образования, образовательного процесса — это сформулированные посредством знаковых систем мыслительные аналоги, схематично отражающие образовательную практику в целом или отдельные ее фрагменты.
  Модель образовательного процесса дошкольного учреждения — это профессионально схематизированная характеристика особенностей образовательной работы. В данной характеристике учитывается стиль образовательной работы, позиция педагога, характер организации предметной среды.
  Чаще используются в дошкольной педагогике описательные модели.
  На сегодняшний день в теории и практике дошкольного образования известны и используются 4 модели образовательного процесса, дошкольного образования (Н. Я. Михайленко): 1) учебная; 2) комплексно-тематическая; 3) предметно-средовая; 4) сборная модель.
  

• 11 слайд

  Этапы педагогического процесса
  1.Этап анализа ситуации, определения педагогической задачи, проектирования вариантов решения и выбора оптимальных условий реализации.
  2 проектирование педпроцесса
  3.Этап осуществления плана решения задачи на практике, предусматривающий организацию деятельности и взаимодействия субъектов педагогического процесса.
  4.Этап анализа результатов решения поставленной задачи
  

• 12 слайд

  Особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе -
  уход от учебной деятельности (занятий);
  повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста;
  включение в процесс эффективных форм работы с детьми: ИКТ, проектная деятельность, игровая деятельность, проблемно – обучающие ситуации в рамках интеграции образовательных областей.
  Современный этап модернизации системы дошкольного образования характеризуется обновлением его содержания, успешным процессом социализации, изменением подходов к организации образовательного процесса, что означает необходимость:
  

• 13 слайд

  Содержание образования в ДОУ представлено следующими направлениями развития:
  Речевое
  Физическое
  Развитие
  Социально-коммуникативное
  Познавательное
  Художественно-эстетическое
  

• 14 слайд

  Виды деятельности по ФГОС ДО
  Ранний возраст (2 – 3 года)
  предметная деятельность и игры с составными динамическими игрушками;
  экспериментирование с материалами и веществами (песок, вода, тесто и др.),
  общение со взрослым и совместные игры со сверстниками под руководством взрослого,
  самообслуживание и действия с бытовыми предметами-орудиями (ложка, совок, лопатка и пр.),
  восприятие смысла музыки, сказок, стихов.
  рассматривание картинок,
  двигательная активность;
  

• 15 слайд

  Виды деятельности по ФГОС ДО
  Дошкольный возраст (3 – 7лет)
  игровая деятельность, включая сюжетно-ролевую игру, игру с правилами и другие виды игры,
  коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками),
  познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними),
  восприятие художественной литературы и фольклора,
  самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице),
  конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал, изобразительная (рисование, лепка, аппликация),
  музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение,
  музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах)
  двигательная (овладение основными движениями) формы активности ребенка.
  

• 16 слайд

  Организация деятельности взрослого с детьми:
  включенность воспитателя в деятельность наравне с детьми;
  добровольное присоединение дошкольников к деятельности (без психического и дисциплинарного принуждения);
  свободное общение и перемещение детей во время деятельности (при соответствии организации рабочего пространства);
  открытый временной конец деятельности (каждый работает в своем темпе).
  

• 17 слайд

  Формы работы с детьми в ДОУ:
  игра;
  беседа, разговор;
  чтение;
  наблюдение;
  решение проблемных ситуаций;
  экспериментирование;
  коллекционирование
  проектирование и др.
  

• 18 слайд

  игра
  

• 19 слайд

  Беседа, разговор, чтение.
  
  

• 20 слайд

  Решение проблемных ситуаций, экспериментирование
  

• 21 слайд

  Коллекционирование
  

• 22 слайд

  Проектирование
  

• 23 слайд

  Проектирование образовательного процесса
  по ФГОС ДО
  Совместная деятельность
  взрослых и детей (СДВД)
  Самостоятельная
  деятельность
  детей (СДД)
  
  Организованная
  образовательная
  деятельность (ООД)
  
  Образовательная
  деятельность,
  осуществляемая
  в режимных моментах
  (ОДРМ)
  

• 24 слайд

  Планирование образовательной деятельности.
  

• 25 слайд

  Ребенок в семье и сообществе.
  Социально-коммуникативное развитие
  Социализация, развитие общения, нравственное воспитание.
  
  Самообслуживание, самостоятельность,
  трудовое воспитание.
  
  Формирование основ безопасности
  

• 26 слайд

  Познавательное развитие
  Формирование элементарных математических представлений
  Развитие познавательно-исследовательской деятельности
  Ознакомление с миром природы
  Ознакомление с предметным окружением и социальным миром
  

• 27 слайд

  Речевое развитие
  Развитие речи.
  Художественная литература
  

• 28 слайд

  Художественно-эстетическое развитие
  Приобщение к искусству
  Изобразительная
  деятельность
  Музыкальная деятельность.
  Конструктивно-модельная деятельность
  

• 29 слайд

  Физическое развитие
  Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
  Физическая культура
  Игровая деятельность
  

• 30 слайд

  Модель реализации целей и задач программы в образовательной деятельности в режимные моменты
  

• 31 слайд

  
  Циклограмма образовательной деятельности воспитателя в ходе режимных моментов (на неделю)
  

• 32 слайд

  
  Перспективный план по формированию основ безопасной жизнедеятельности
  

• 33 слайд

  
  Развивающая предметно-пространственная среда
  

• 34 слайд

  
  Развивающая предметно-пространственная среда
  

• 35 слайд

  
  Развивающая предметно-пространственная среда
  

• 36 слайд

  
  Индивидуальная работа с детьми
  

• 37 слайд

  
  Методическое сопровождение образовательного процесса по ФГОС ДО
  

• 38 слайд

  
  Дидактическое сопровождение образовательного процесса по ФГОС ДО
  

• 39 слайд

  
  Образовательная программа
  

Краткое описание документа:

Описывается и рассматривается специфика организации педагогического процесса и планирование воспитательно-образовательной работы в ДОУ