Организация деловой игры «Избирательная кампания» как средство формирования ключевых компетенций во внеклассной работе по обществознанию

Министерство образования Республики Саха  (Якутия)
МБОУ «Усть- Таттинская средняя общеобразовательная школа имени Н.Д. Неустроева»

Организация деловой игры «Избирательная кампания» как средство формирования ключевых компетенций во внеклассной работе по обществознанию

Максимова Марианна Васильевна,

учитель истории и обществознания

 МОУ «УТСОШ имени Н.Д. Неустроева»,

Введение

За последние десятилетия в России происходят глубокие качественные изменения во многих сферах жизни общества. Наиболее значимые изменения происходят в политической сфере. Российская Федерация идет по пути формирования правового государства и становления гражданского общества. Успехи на этом пути зависят не только от совершенствования законодательства и модернизации правовых отношений, но и от готовности личности жить в  условиях демократических ценностей, от уровня правовой культуры и активной гражданской позиции каждого.

             Но создание правового государства, укрепление демократических основ государственной и общественной жизни осложнено объективными и субъективными трудностями. Среди них одной из наиболее значительных является недостаточная правовая культура граждан России, общественно-политическая пассивность людей. Низкой остается активность граждан в ходе избирательной кампании. Все это свидетельствует об актуальности целенаправленного формирования правового сознания подрастающего поколения.

Современное общество ставит перед молодежью определенные цели и задачи, для реализации которых необходим запас правовых знаний и умений. Это умение защищать и отстаивать свои права, интересы, в полном объеме выполнять обязанности, готовность лично участвовать в политической жизни, управлении страной в качестве избирателя или политического деятеля того или иного уровня, проявлять чувство толерантности в межкультурном социопространстве.  Подобные компетенции можно развивать на уроках правоведения, обществознания и истории, а также различных внеклассных мероприятиях, классных часах. Прежде всего, возникает необходимость формирования гражданского самосознания учащихся в области избирательного права.

На современном этапе развития образования важным становится развитие ключевых компетенций  личности, ее способности адаптироваться к условиям динамично изменяющегося мира, формирование гражданского идеала, органично объединяющего ценности личной свободы и  активного участия в социальной жизни.  Общеобразовательная школа должна формировать новую систему универсальных знаний, умений, навыков, опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть современные ключевые компетенции.

В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года указывается, что общеобразовательная школа ориентируется не только на усвоение обучающимися определенной суммы знаний, но и на развитие личности, познавательных и созидательных способностей.

В соответствии с Концепцией происходит обновление целей содержания образования, форм организации учебных занятий и методов преподавания. В нашем образовательном учреждении ведется большая работа по формированию гармонично развитой личности

Ключевые компетенции- это наиболее общие способности и умения , позволяющие человеку достигать результатов в личной и профессиональной жизни в условиях современного информационного общества. Они приобретаются в результате успешного применения полученных в процессе обучения знаний и умений.

Компетенции как совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности),  необходимых для продуктивной деятельности, не сводятся к конкретным ЗУНам, формируемым  в рамках отдельных дисциплин учебного плана. Для компетенций характерны следующие проявления: социальность, культуросообразность, системность, ситуативность, межпредметность,  надпредметность, практикоориентированность, мотивированность  использования.

Учебный предмет «Обществознание», имеющий своей целью «создание условий для выработки молодым человеком собственной мировоззренческой позиции, возможности каждодневной ориентации в потоке противоречивой общественно-политической информации, необходимых предпосылок для деятельности в различных сферах социальной жизни»]. Обществознание  является тем интегрированным образовательным полем, которое открывает широкие возможности для личностного становления учащихся, формирования компетентности, включающей «не только когнитивную и операционально-технологическую составляющие, но и мотивационную, этическую, социальную и поведенческую» .

Помимо учебных занятий, задаче формирования компетенций может быть подчинена организация внеклассной работы.  Внеклассная работа как совокупность видов деятельности, осуществляемой педагогом, часто по инициативе и в сотрудничестве с обучающимися, обеспечивает условия для их личностного развития Разнообразная внеучебная деятельность способствует разностороннему раскрытию индивидуальности ученика, обогащает его личный опыт, способствует развитию познавательных интересов, профессиональной ориентации, коммуникативной компетентности и др.

Одной из перспективных форм внеклассной работы, позволяющей школьникам пережить ценный опыт личного участия  в  политической жизни  общества является деловая игра «Избирательная кампания».  В условиях формирования гражданского общества вовлечение учащихся в политику с раннего возраста  способствует повышению  качества правовой культуры.

В связи с этим нам представляется актуальным исследование способов формирования ключевых компетенций в обществоведческом образовании и, в частности, такой формы внеклассной работы, как организация деловой игры

Объект исследования – формирование ключевых компетенций во внеклассной работе по обществознанию.

Предмет исследования –Организация деловой игры «Избирательная кампания» как одна из форм внеклассной работы.

Гипотеза данного исследования-   предположением о том, что  деловая игра «Избирательная кампания» станет средством формирования ключевых компетенций при соблюдении следующих педагогических условий:

-        актуальность проблематики выборов для молодежной аудитории;

-        привлечение к обсуждаемым вопросам широких социальных слоев;

-        выдержанность всех этапов организации и проведения деловой игры,

так как при этом удастся достичь оптимального уровня реализации целей мероприятия.

Целью исследования является  изучение педагогических условий, при которых делова игра выступает как средство формирования ключевых компетенций обучающихся.

Цель исследования и выдвинутая гипотеза обусловили необходимость решения следующих задач:

1.      выявить педагогические условия, влияющие на формирование ключевых компетенций в процессе участия на выборах

2.      разработать модель избирательной кампании как средства формирования ключевых компетенций во внеклассной работе по обществознанию;

Методы исследования. Для реализации цели исследования и решения поставленных задач использовался комплекс эмпирических и теоретических  методов исследования:

-        анализ философской, педагогической, психологической литературы;

-         проблемно-ориентированный анализ практики организации ученических конференций;

-        педагогическое наблюдение;

Практическая значимость исследования состоит в следующем:

Воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся не только на уроках, но и  во время внеклассной, внеурочной деятельности.

Объединение обществоведческих  уроков и практических занятий  в единую систему формирования нравственно-правовой культуры. 

Создание педагогических условий для формирования личности с активной гражданской позицией.

1.                      Внеклассная работа  в Усть-Таттинской школе

Основными формами внеклассной работы по предмету являются: разработка  и проведение элективных курсов по выбору, кооперативная деятельность-взаимодействие и сотрудничество с органами власти, молодежными организациями улуса, ведение научно-исследовательской деятельности, практические занятия в летнем лагере «Политолог», «Экос». Внеучебная (внеклассная) деятельность способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке.

Включение в различные виды внеклассной работы обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки.

Шестой год у нас проводится деловая игра «Избирательная кампания», в которой участвуют все участники образовательного пространства школы: ученики, учителя, сотрудники школы.

 Компания организуется и проводится  по следующим этапам:

•       1.Выдвижение кандидата или самовыдвижение.

•     2.Оформление решения о выдвижении кандидата официальным протоколом.

•     3.Сбор предвыборного штаба и распределение ролей.

•     4.Разработка стратегии избирательной кампании каждым предвыборным штабом.

•     5. Избирательные технологии( агитация, информационные листки, концерты, дебаты )

•     6. Проведение процедуры выборов с соблюдением всех правил, предусмотренных Положением о выборах.

Во время  предвыборной кампании лидеры учатся вести диалог, составляют программу развития школы. Такая игра является необходимой связкой, усиливающий  диалог власти и общества.

 Победившая на выборах команда принимает непосредственное участие в управлении школой и становится парламентом школы.  Парламент школы принимает управленческие решения в соответствии с содержащимися в Уставе школы своими полномочиями.

Учащиеся, члены парламента  принимают участие в рассмотрении и решении следующих вопросов:

1. организуют выполнение решений парламента;

2. направляют свою деятельность на реализацию общих потребностей и интересов всех участников образовательного процесса;

3. участвуют в обсуждении вопросов, касающихся внутреннего распорядка школы;

4. готовят и проводят общешкольные планерки, собрания, конференции и другие мероприятия;

5. на заседаниях парламента и администрации школы обсуждают и решают текущие общешкольные проблемы..

Работая в ученическом  самоуправлении ребята получают возможность в реализации своих потребностей и интересов:

·      возможность высказывать и отстаивать свое мнение по любому вопросу жизни школы; создание условий для учебы, труда и отдыха в школе;

·      деловое общение со взрослыми на равноправной основе, атмосферу доверия и взаимопонимания в школе;

·      удовлетворение потребностей в самоуправлении, самовыражении и самореализации;

·      возможность участвовать в управлении школой, реализацию потребностей во внеурочной работе, досуге в школе и вне ее;

В 2011 году проект  занял 2 место на республиканском заочном конкурсе   по развитию системы гражданско-правового образования .

  Участие молодежи в общественном управлении определяется степенью открытости и свободы общества, возможностью сделать самостоятельный выбор своего пути развития. Это возможно только в гражданском обществе.

2.      Модель деловой игры как перспективное средство формирования ключевых компетенций.

-     Деловая игра «Избирательная кампания» готовит учащихся к осознанному пониманию необходимости участия каждого гражданина  в политической жизни общества, освоению социальных ролей человека и гражданина.  Как средство формирования ключевых компетенций во внеклассной работе  по обществознанию включает: социальные, психологические, дидактические цели; обучающие, развивающие, воспитательные функции; содержание деятельности; организационные формы, методы, средства; этапы организации и проведения;

Цели: социальные- создание возможностей для обсуждения внутришкольных и социальных проблем  , дидактические-создание условий для формирования ключевых компетнций обществоведческого образования.

1. Познавательные (Когнитивные компетенции):

1. освоение знаний по избирательному праву, их обобщение, систематизация, расширение и углубление;
2. формировать у учащихся представления  о выборах органов государственной власти Российской Федерации и органов местного самоуправления.

2. Развивающие (Операционные компетенции):

1. дать учащимся возможность практического применения и закрепления знаний и навыков, получаемых при изучении данного курса;
2. совершенствовать умение самостоятельно добывать знания (работа с документами, СМИ, материалами Интернета);
3. проявлять коммуникативные умения работы в команде, создание коллективных проектов.

3. Воспитательные (Ценностные компетенции):

1. воспитание активной жизненной и гражданской позиции, толерантности, ответственности, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям;
2. формировать чувство ответственности за будущее своей страны;
3. формировать потребность высказывать свои суждения о ценности, уровне и значении социально-политических институтов и механизмов демократической власти в России;
4. формировать навыки оценочной деятельности (умение обосновать свое отношение к событиям и их участникам);

Программа курса предусматривает формирование  общеучебных умений и навыков:

учебно-организационных: умение намечать учебную задачу, ее конечную цель; прогнозировать результат работы; работать в группе; осуществлять самоконтроль, самооценку, взаимоконтроль, взаимооценку.

учебно-интеллектуальных: определять понятия; анализировать; классифицировать, сравнивать; обобщать; делать выводы.

информационно-коммуникативных: умение работать с письменными и устными источниками информации; взаимодействовать в различных формах монолога, диалога.

Предполагаемые результаты:

В результате изучения курса учащиеся смогут:

1. познакомиться с формулой современных выборов, с ее преимуществами и недостатками;
2. получить опыт работы, участия в избирательной кампании (деловая игра);
3. понять важность знания и умения пользоваться избирательными правами;
4. расширить и углубить знания о том, как происходит избирательная кампания;
5. проводить первичный анализ и применение информации по темам «Избирательное право и избирательный процесс в РФ»;
6. характеризовать избирательные системы;
7. объяснять роль избирательных комиссий в процессе выборов;
8. знать основные термины по Избирательному праву;
9. увидеть реальные возможности граждан влиять на жизнь своего региона, своей страны посредством участия в выборах;
10. стать активными участниками школьных, муниципальных, региональных олимпиад,  конкурсов сочинений и рисунков на тему выборов.

Нормативные правовые акты: 

1. Конституция Российской Федерации
2. Федеральный закон от 12.06,2002 № 67-ФЗ «Об основных гаран­тиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Российской Федерации».
3. Федеральный закон от 10.01.2003 № 19-ФЗ «О выборах Пре­зидента Российской Федерации»
4. Федеральный закон от 18.05.2005 № 51-ФЗ «О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации»
5. Федеральный закон от 11.07. 2001 № 95-ФЗ «О политических партиях»
6. Федеральный закон  от 06. 10.2003 № 131-ФЗ «Об общих прин­ципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»
7. Конституция Республики Коми
8. Закон Республики Коми от 07.07. 2006 № 65-РЗ «О выборах, референдумах и опросе в Республике Коми»

Справочная литература:

1. Большой энциклопедический словарь. — 2-е изд., переработанное и доп. — М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 2001
2. Большой юридический энциклопедический словарь / авт.-сост. А.Б.Барахин. — М.: Книжный мир, 2002
3. Ожегов СИ., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.: ФЗЪ, 1995
4. Василик М.А., Вершинин М.С. Избирательная система России: Словарь-справочник. — СПб., 2000
5. Современный словарь иностранных слов. — М.: Русс.яз., 1992

Литература:

1. Авакьян С.А. Депутат: статус и деятельность. — М., 1991
2. Авакьян С.А.«Какая избирательная система лучше?» журнал «Российская Федерация сегодня» 2004 . №23
3. Баглай М. Конституционное право РФ. М., 1998.
4. Бенеш Э. Демократия сегодня и завтра. «Вопросы истории» - 1993 г. № 2, 3
5. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю. Человек и общество. 10-11 классы – М., 1998 г.
6. Бузин А.Ю. «Распределение депутатских мандатов: закон или алгоритм?» журнал «Конституционное и муниципальное право» 2006 . №1
7. Васильев В.И., Постников А.Е. Путеводитель по избирательной кампании: Пособие для кандидатов, избирательных объединений и избирательных блоков. М., 2001
8. Веденеев Ю.А. Избирательная власть: исторический контекст, политико-правовая сущность и механизм осуществления. Бюллетень ЦИК России. 1995. № 2
9. Веденеев Ю.А. Политические партии в избирательном процессе: правовые иллюзии и юридическая реальность. Государство и право. — 1997, № 8
10. Вешняков А.А. Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации. – М.: Издательство НОРМА, 2003
11. Воробьев Н.И. «Конституционность реформы избирательной системы». журнал «Конституционное и муниципальное право» 2006 . №3
12. Выборы в демократическом обществе. Курс для старших классов средней школы/под ред. Н.М. Воскресенской, П.Г. Положевца. — М., 2001
13. Выборы в Республике Коми. 1989-2000. Информационный спра­вочник. Сыктывкар, 2002
14. Выборы в Республике Коми. 2003-2004. Информационный спра­вочник. Сыктывкар, 2004
15. Выборы Главы Республики Коми 16 декабря 2001 г. Информаци­онный справочник. Сыктывкар, 2002
16. Выборы в Российской Федерации. — СПб., 2002 Выдрин И.В. Избирательное право Российской Федерации. — М., 2004
17. Гаджиев К.С. Введение в политологию. Книга для учащихся старших классов. М., 1999.
18. Дидактический материал по курсу «Человек и общество» 10-11 классы под редакцией Боголюбова Л.Н., Кинкулькиной А.Т. – М., 2001 г.
19. Журнал «Право в школе», изд. «Русское слово»,№№1,2,4 – 2007г, №1 – 2009г
20. Загайнов СВ. Избирательные технологии в России // Препода­вание истории в школе. № 5, 2005
21. Зевелев А.И. Политические партии России: история и современ­ность. - М., 2000
22. Зотова 3. Политические партии и избирательный процесс. М., 2002
23. Зотова З.М. 100 лет российской многопартийности. М.: РЦОИТ, 2006
24. Ибрагимова Л.Д., Юсупова Г.Я. Воспитание гражданственности учащихся в процессе изучения избирательного права. Преподавание истории в   школе. – 2003 - №10.
25. Иванченко А.В. Избирательные комиссии в Российской Федера­ции. История. Теория. Практика. — М, 1996
26. Избирательное право и избирательный процесс в Российской Федерации: Учебник для вузов/ под ред. А.В.Иванченко. — М., 1999
27. Избирательные системы стран мира (формирование парламентов, выборы президентов). Учебное пособие. — Екатеринбург, 1999
28. Ильина Е.М. Урок по теме «Политическая роль избирателя». Преподавание истории и обществознания. 2006, № 5.
29. Институт выборов в истории России. Источники, свидетельства со­временников. Взгляды исследователей XIX —начала XX вв. — М., 2001
30. Карапетян Л.М. «Конституция и партийно-политическая избирательная система в России», журнал «Конституционное и муниципальное право» 2006 . №2
31. Кашанина Т.В., Кашанин А.В. Основы государства и права. 9 класс – М. 2000 г.
32. Комментарии к Федеральному закону «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Рос­сийской Федерации» /ред. В.И. Васильев, А.А. Вешняков, В.И. Лысенко. - М.: Норма, 1999
33. Корольков Е.С. Политика. Право. Граждановедение. Школьный практикум. М., 1999
34. Корягина Л.Л. Урок-деловая игра «Избирательная кампания». Преподавание истории и обществознания. 2004, № 1.
35. Косак А. Источники избирательного права и процесса. Право и жизнь. - 2001. № 2.
36. Кравченко О.Ю. Многопартийность в России: исторический ас­пект. - М., 1999
37. Краткий политический словарь. М., 2001.
38. Лазебникова А.Ю., Брандт М.Ю. Уроки обществознания в 11 классе: Методическое пособие по курсу «Человек и общество». – М, 1998 г.
39. Лапаева Т.Н. Избирательное право. Обществознание 9 класс – Волгоград 2004 г.
40. Лысцов В.В. Российское избирательное право: от империи до федерации.— Воронеж, 1998
41. Любимов А.П. Правовые институты демократии России: историко — политический анализ. — М., 1998
42. Лямаева Н.Н. Методика проведения занятия «Выборы в демократическом обществе». Преподавание истории и обществознания, 2007 , № 2.
43. Масловская М.В. «Избирательный процесс, как разновидность социальной деятельности», журнал «Конституционное и муниципальное право» 2006 . №3
44. Матвейчев О.А., Новиков В.Ю. Предвыборная кампания: практи­ка против теории. — Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2003
45. Мокрый В. «Как провести выборы по новому закону?» журнал «Российская Федерация сегодня» 2004. №4
46. Морозова Л.А. Основы государства и права. Основы государ­ства и права. — № 3. —2000
47. Никитин А.Ф. Правоведение. 10-11 класс. - М., 2007.
48. Никитин А.Ф. «Право и политика» – М. «Просвещение», 2002 г.
49. Никитин А.Ф. «Право и политика», рабочая тетрадь, - М. «Просвещение», 2002 г.
50. Никитин А.Ф. «Избирательное право. Избирательный процесс» - НПО «Школа» -Издательство  «Открытый мир» М.1996 г.
51. Очерки по истории выборов и избирательного права: Учеб. посо­бие. Калуга-Москва: Калужский областной фонд возрождения истори­ко-культурных и духовных традиций   «Символ», 1997
52. Политология. Энциклопедический словарь. М., 1993.
53. Постников А.Е. Избирательное право России. — М., 2002
54. Права человека и выборы: сборник материалов. — М., 2002
55. Практикум по обществознанию под редакцией Князева В.Н. – М. 2002 г.     
56. Пугачев В.П. Политология: справочник студента. М., 1999.
57. Пушкарева Г.В. Избирательная комиссия: как это делается. Социально-гуманитарные знания. — 2002. — № 2
58. Пылин В.В. Избирательное и референдумное право Российской Федерации. СПб., 2003
59. Разнообразие форм и методов мероприятий, повышающих правовую культуру и активность избирателей // Материалы республиканской кон­ференции, состоявшейся 19 октября 2007 года. Сыктывкар, 2007.
60. Современные избирательные системы. Вып. 1: Великобритания, Канада, Мексика, Польша. — М.: РЦОИТ: Норма, 2006
61. Соколов В.Я. Граждановедение. Учебное пособие для учащихся, их родителей и учителей. М., 2004
62. Учебно-тренировочные материалы для подготовки к сдаче ЕГЭ. Обществознание. М., 2005.
63. Фриш Г.Л. Правовой справочник для учеников общеобразователь­ных школ и их родителей. М., 2001
64. Шестакова М.В. Учебная игра «Выборы в государственную Думу». Преподавание истории и обществознания. 2004, № 1.
65. Яшин А.А. Практикум по избирательному праву и избирательному процессу в Российской Федерации: ситуационные задачи, тесты, схемы. - М., 2002