Организация эколого-нравственного обучения в воспитательных целях в дошкольных образовательных учреждениях

Организация эколого-нравственного обучения в воспитательных целях в дошкольных образовательных учреждениях

Барабанов Р. Е.

Экологическое воспитание

Экологическое воспитание дошкольников старшей возрастной категории является одной из первосте-пенных задач современной педагогической практики. Вопросы экологии должны рассматриваться в образо-вательной деятельности наряду с такими важнейшими понятиями как морально-нравственные, этические и эстетические аспекты воспитания и обучения. Нельзя забывать и о том, что на сегодняшний день уровень экологических основ воспитания в дошкольных учреж-дениях чрезвычайно низок. Отсутствие основополагаю-щих знаний об экологии, своеобразный экологический нигилизм, царящий среди детей старшего дошкольного возраста, приводит к тем печальным последствиям, ко-торые мы можем наблюдать в современном обществе. Примером тому является безответственное отношение к природному наследию и его невосполнимым цен-ностям, таким как атмосферный воздух, водно-целевые ресурсы, почва.

С раннего детства необходимо путем педагогиче-ского вмешательства прививать ребенку понятие о том, что представляет собой экология и каковы методы её сохранения. На данный момент основополагающую нишу в формировании фундаментальных знаний об экологии как науке играют дошкольные образователь-ные учреждения. Воспитатели младших дошкольных образовательных учреждений должны поэтапно при-вивать воспитанникам знания о бережном отношении как к самой природной сфере жизни, так и ко всей экологии в общем. Глубокие знания, основой которых стало воспитание в дошкольном учреждении, дадут значительные плоды по мере того, как будет происхо-дить взросление ребенка и становление его личностью.

Особым правилом, которым должны руковод-ствоваться педагоги-воспитатели в детских садах, должно стать определение возрастной периодизации, когда в вопросе экологического воспитания нужно сформировать у ребенка из индивидческих действий, мотивированных понятием «хочу» личностное «надо», поскольку дети обязаны понимать важность необхо-димости соблюдать чистоту, заботиться об экологии и природе. То есть, подрастающее поколение должно перейти на новый, более высокий эколого-нрав-ственный этап своего духовного развития. Наиболее благоприятной почвой для этого является сензитив-ный период ребенка, а именно возраст 5-7-ми лет

– старший дошкольный возраст. в этот промежуток времени у детей наступают сроки для становления и роста отдельных видов психической деятельности, когда педагогическое влияние оказывает наибольшее воздействие на сознание дошкольника.

Нравственное воспитание

Нравственное воспитание дошкольников, это воспи-тание их внутренней культуры. Воспитатели детских са-дов должны четко осознавать, что нравственное обучение не должно и не может идти вразрез с моральным. Тандем морально-нравственного воспитания является основой

Психологические и педагогические науки

дальнейшего развития личности ребенка как полноцен-ного члена современного общества. При формировании внутренней духовной полноценности старшего дошколь-ника, воспитателям необходимо принимать во внимание сложившиеся веками общественно-культурные цен-ности, которые, соединившись воедино, представляют собой комплекс моральных принципов развивающегося общества.

Воспитатель детского сада должен планировать свои занятия таким образом, чтобы гибкий график пе-дагогических мероприятий включал в себя комплекс воспитательных мер по прививанию детям нравствен-ных идеалов не реже одного раза в неделю. Подгото-вив прочную познавательную базу для укрепления знаний о нравственности в старшем дошкольном возрасте, воспитатели поспособствуют тому, что уже в более старшем возрасте подросток будет носителем морально-нравственных принципов и идеалов.

Следуя таким нехитрым указаниям, уже с самого малого периода взросления, ребенок начнет осозна-вать что такое «хорошо», и что такое «плохо». Резуль-татом данной проведенной педагогической работы станет снижение числа преступлений в подростковом и раннем юношеском возрасте, более ответственное отношение к профилактике мер по предотвращению нравственного распада личности.

Хочется отметить, что экологическое воспитание не может существовать отдельной стезей от морально-нравственного. Так как в основе экологических поня-тий лежат принципы нравственных идеалов. Сложно объяснить ребенку, что нельзя выбрасывать бытовые отходы в местах общественного скопления людей, не подкрепив это разъяснением о том, что данное действие с его стороны противоречит общественному порядку, нормам приличия и культуры.

Подводя итог заданной теме, считаю необходимым указать на важность дуэта эколого-нравственного вос-питания, как первоочередного в формировании у детей старшего дошкольного возраста разнопланового и ши-рокого кругозора на культурные и общечеловеческие ценности, что немаловажно на данный момент.

Список использованных источников

Залецкая Н.Ю. Экологическое воспитание дошкольников // По материалам конференции «Знаменские чтения». Сургут., 2008.

Голубова Ю.А. Сущность и специфика нравственного воспитания детей дошкольного возраста // По материалам научно-практической конференции VII Знаменские чтения «Актуальные проблемы образования и науки».

Сургут., 2008.

Зайчик И.Н. Экологическое воспитание в детском саду. Волгореченск., 2002 – http://works.tarefer.ru/64/100468/ index.html.