Проект «Сотрудничество семьи и детского сада – залог успешной воспитательной деятельности»

Проект  «Сотрудничество семьи и детского сада – залог успешной воспитательной деятельности»

Страхова Екатерина Леонидовна, воспитатель I квалификационная категория МКДОУ №50

Актуальность  В условиях, когда большинство семей озабочено решением проблем экономического, а порой физического выживания, усилилась тенденция самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребёнка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребёнка, порой осуществляют воспитание вслепую, интуитивно. Всё это, как правило, не приносит позитивных результатов.

    В статье 18 Закона РФ «Об образовании» говорится: «Родители  являются первыми педагогами.  Они обязаны заложить первые основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем возрасте».

С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий проводится анкетирование «Сотрудничество детского сада и семьи». На основе собранных данных анализируются особенности структуры родственных связей каждого ребенка, специфика семьи и семейного воспитания дошкольника. Это помогает  лучше ориентироваться в педагогических потребностях каждой семьи, учитывать ее индивидуальные особенности.

Проводится анкетирование по критериям, которые называются «включенностью» родителей в образовательный процесс.  Эти критерий отражают количественные показатели присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний и консультаций; присутствие родителей на детских праздниках, участие родителей в подготовке и проведении экскурсий, тематических занятий; участие в выставках, вернисажах; выпуск журналов и книг; посещение «Дня открытых дверей»; помощь родителей в оснащении педагогического процесса.

С помощью анкетирования выявили уровень «включенности» родителей в образовательный процесс:

34% родителей высокие показатели;

55%– средние;

11% – низкие показатели по критериям.

На основании показателей анкетирования выделяются качественные показатели: инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельности детей и взрослых. Такой анализ позволит выделить три группы родителей.

 – Родители – лидеры, которые умеют и с удовольствием участвуют в воспитательно – образовательном процессе, видят ценность любой работы детского учреждения.

– Родители – исполнители, которые принимают участие при условии значимой мотивации.

– Родители – критические наблюдатели.

Изменение восприятия родителей как участников образовательного процесса привело к изменению понимания типов семей:

- активные участники педагогического процесса, заинтересованные в успешности своих детей

- заинтересованные, но желающие решить проблемы с помощью специалистов

- «равнодушные», живущие по принципу «меня воспитывали так же».

Таким образом, диагностика показала: следует совершенствовать профессиональную компетентность педагогов, закреплять удачно сложившиеся формы взаимодействия с родителями (беседы, собрания - студии, совместные праздники, открытые учебные занятия и т. Д.) и искать новые пути вовлечения семьи в совместную с ДОУ деятельностью.

                             Краткая аннотация проекта

Цель данного проекта –  Организация работы с родителями в «современном» ДОУ.

Вид проекта: образовательный, информационный

Сроки (проект рассчитан на 1 год)

Проблема  Семья и детский сад – два общественных института, которые стоят у истоков нашего будущего, но зачастую не всегда им хватает взаимопонимания, такта, терпения, чтобы услышать и понять друг друга.

Совместная работа специалистов ДОУ (логопед, педагог-психолог, воспитатель ИЗО деятельности, инструктор по физической культуре, старшая медицинская сестра) по реализации образовательной программы обеспечивает педагогическое сопровождение семьи на всех этапах дошкольного детства, делает родителей действительно равно ответственными участниками образовательного процесса.

Непонимание между семьёй и детским садом всей тяжестью ложится на ребенка. Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы, педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе?

 Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?

                                                             Цель проекта

Активизировать и обогащать воспитательные умения родителей.

                                             Задачи

1.Создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.

2.Установление доверительных и партнерских отношений с родителями.

3.Вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

4. Составить  годовой план работы с родителями.

5. Организовать целенаправленную просветительскую работу с родителями.

                         Обеспечение проекта

–  методическое обеспечение

1. Маленкова Л.И., Педагоги, родители, дети. – М.: Изд–во Педагогическое общество России, 2000. – 304с.

2. Маленкова Л.И., Теория и методика воспитания. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2002. – 480с.

3. Столяренко Л.Д., Педагогика. Ростов н/Д: «Феникс», 2000. – 448с.

4. Белая К.Ю. Инновационная деятельность в ДОУ. Методическое пособие. М.: Творческий центр «Сфера», 2004.

                  Стратегия достижения поставленных целей

1.Оформление родительских уголков

2.Общие и групповые студийные собрания

3. Семейный вернисаж

 4.Консультации

5.Выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями

6.Совместные экскурсии

7.Дни общения

8.Дни добрых дел

9.Дни открытых дверей

10.Участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов

оформление фотомонтажей

11.Совместное создание предметно-развивающей среды

12.Утренние приветствия

13.Работа с родительским комитетом группы

14.Беседы с детьми и родителями

15. Семинар - тренинг

16.Семинар-практикум

17.Родительские гостиные

18.Телефон Доверия

19. Газета для родителей.

                             Ожидаемые результаты

-создание семейных электронных альбомов;

-создание генеалогического древа каждой семьи;

-знание семейных обычаев, традиций, их уважение и соблюдение;

-создание сценариев, творческих отчетов, выставок, презентаций, для передачи приобретенного опыта коллегам;

-сплочение детского коллектива самовыражение личности на основе творческого сотрудничества и взаимопонимания;

-сближение взрослых и детей, на основе проявления положительных эмоций;

-овладение элементарными практическими навыками в сфере искусства (рисование, танцы, пение и др.) и передача через искусство своего внутреннего мира, творческих способностей;

-приобретение участниками проекта навыков творческого сотрудничества и применение их в повседневной жизни;

-повышение эффективности и активности сотрудничества педагогов и семьи.

                                      Оценка результатов

На педагогическом консилиуме анализ реализации задач, намеченных в годовом плане. В этом принимают участие заведующая, старший воспитатель, все педагоги, психолог, музыкальный руководитель. Суть анализа не в том, чтобы дать перечень сделанного, а в том, чтобы составить, сравнить, оценить полученные результаты; определить условия, обеспечит успех; выявить причины, породившие недостатки, и учесть их в дальнейшей работе. Объединить педагогический опыт лучших воспитателей, сделать его достоянием коллектива.

Завершает учебный год научно - практический семинар. На семинаре каждый воспитатель имеет возможность выступить с сообщением по проблеме, над решением которой он работал, получить рекомендации и советы коллег.

По окончанию проекта  проводится анкетирование родителей.

                               Полученные результаты

Форма работы через родительские уголки является традиционной. В них помещали практический материал, дающий возможность понять, чем занимается ребенок в детском саду, конкретные игры, в которые можно поиграть, советы, задания.

Активность родителей в создании фотогазет, выставок говорит о том, что эти формы работы являются востребованными. Наглядно-информационное направление дает возможность донести до родителей любую информацию в доступной форме, напомнить тактично о родительских обязанностях и ответственности.

Досуговое направление в работе с родителями оказались  самым привлекательным, востребованными, полезными, но и самыми трудными в организации. Это объясняется тем, что любое совместное мероприятие позволяет родителям: увидеть изнутри проблемы своего ребенка, трудности во взаимоотношениях; апробировать разные подходы; посмотреть, как это делают другие, то есть приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребенком, но и с родительской общественностью в целом.

Сценарии праздников и развлечений разрабатывали совместно с родителями.

Чтобы эти мероприятия стали обучающими для детей и родителей,  разработали определенный алгоритм подготовки к семейным праздникам:

-Выделение цели и задач мероприятий для детей, родителей и педагогов.

-Консультации для родителей

-Составление плана проведения мероприятия и участия в нем родителей

-Распределение ролей взрослых

-Изготовление пригласительных билетов.

-Подготовка отдельных номеров (разучивание стихов, танцев, песен)

-Составление памятки-помощницы для родителей и для детей

-Индивидуальные встречи и консультации

-Изготовление атрибутов, пособий.

Проводимая работа позволила повысить психолого-педагогическую компетентность родителей  в вопросах детско-родительских отношений.

Для успешного проведения семейных праздник,  весь праздник лучше построить  на играх «родители-дети», потому что целью встречи является:  развить взаимоотношения  детей и родителей посредством включения в совместную деятельность, обогатить отношения через эмоциональное общение. Ведь не зря гласит пословица «Ребенок растет не от хлеба, а от радости».

Совместная подготовка сблизила воспитателей и родителей, родителей и детей, подружила семьи. Атмосфера доброжелательности стала характерной и для других общих дел в группе. У многих родителей открылись скрытые таланты, о которых они не подозревали, пока не пришлось рисовать самим.

В результате повысился уровень воспитательно – образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Родители стали активными участниками всех дел в группе, непременными помощниками, научились взаимодействовать друг с другом в роли игровых партнеров.

Опыт работы показал: позиция родителей как воспитателей стала более гибкой. Теперь они ощущают себя более компетентными в воспитании детей. Анализ совместных мероприятий и анкетирование родителей показывает: 35% родителей регулярно участвуют в планировании образовательного процесса, 95% семей принимают активное участие в организации образовательной деятельности, до 70% в оценке результатов.

Родители стали проявлять искренний интерес к жизни группы, научились выражать восхищение результатами и продуктами детской деятельности, эмоционально поддерживать своего ребенка. 100% родителей посещают родительские собрания, активно участвуют в праздниках и развлечениях, проектной деятельности. По результатам повторной диагностики в группе нет родителей-наблюдателей; на 30% увеличилось число родителей-лидеров; до 67% выросло количество родителей-исполнителей.

На сегодняшний день можно сказать, что  сложилась определенная система в работе с родителями. Использование разнообразных форм работы дало определенные результаты: родители из «зрителей» и «наблюдателей» стали активными участниками встреч и помощниками воспитателя, создана атмосфера взаимоуважения.

Семья и детский сад – два воспитательных феномена, каждый из которых по-своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир. Для меня это стало возможным только благодаря объединению сил и сотрудничеству. Постепенно ушли непонимание, недоверие родителей. Взаимодействие родителей и детского сада редко возникает сразу. Это длительный процесс, долгий и кропотливый труд, требующий терпеливого, неуклонного следования выбранной цели. Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями. Ведь у нас одна цель – воспитывать будущих созидателей жизни. Хочется верить, что наши дети, когда вырастут, будут любить и оберегать своих близких.