Организация методической работы преподавателя как эффективное средство формирования профессиональных компетенций

Тема работы

Организация методической  работы преподавателя

как эффективное средство формирования

профессиональных компетенций

Анкудович Ольга Владимировна,

преподаватель,

Кировское областное государственное

профессиональное образовательное

автономное учреждение

 «Кировский технологический колледж

пищевой промышленности»

2023

Одним из приоритетных направлений Национального проекта «Образование» является  внедрение федеральной системы развития профессионального роста педагогов. Значимость профессионального роста педагогических кадров и необходимость инновационных изменений связаны с реформами в образовании РФ.

В современной педагогике наблюдается изменение роли преподавателя, который из транслятора информации превращается в мотиватора, организатора учебной деятельности, тьютора обучения, создающего необходимые условия и осуществляющего комплексную поддержку обучающегося в поиске наиболее оптимального пути и способов освоения компетенций, требуемых как на рынке труда, так и для продолжения образования в будущем.

Важным средством повышения педагогического мастерства педагогов, связующим в единое целое всю систему работы педагога, становятся современная и актуальная методическая подготовка, а также самообразование.

В КОГПОАУ «Кировский технологический колледж пищевой промышленности» определены основные задачи методической работы педагогов:

1. Обновление содержания образовательных программ, актуализация с учетом требований образовательных стандартов.

2. Совершенствование образовательного процесса через внедрение современных образовательных и информационных технологий, в том числе дистанционных, способствующих формированию общих и профессиональных компетенций у будущих специалистов в соответствии с требованиями ФГОС.

3. Создание условий для системного, непрерывного совершенствования профессионального уровня педагогических кадров с учетом модели управления профессиональным ростом педагога, общей методической темы «Реализация компетентностного подхода в профессиональном образовании».

4. Организация проектной, исследовательской работы преподавателей, мастеров производственного обучения и студентов,  распространение результатов творческой деятельности.

Задачи определяют приоритетные направления методической работы:

- повышение и совершенствование педагогического мастерства преподавателей через использование возможности урока как основной формы организации образовательного процесса, через взаимопосещение занятий, активное участие в областных методических объединениях, семинарах, конференциях, творческих конкурсах;

- внедрение в практику современных педагогических технологий, ориентированных на совершенствование уровня преподавания, на развитие личности студентов, формирование общих, профессиональных, надпрофессиональных цифровых компетенций;

- обеспечение методическими и практическими материалами методической составляющей образовательного процесса через использование виртуального методического кабинета.

Главным органом, который определяет и задает векторы работы педагогического коллектива на выполнение задач повышения профессионализма, является педагогический совет  как постоянно действующий коллегиальный орган самоуправления педагогических работников.

Педагогические советы в колледже проводятся в разных формах: традиционные педагогические советы аналитического характера; современные интенсифицированные семинары-практикумы, состоящие из  открытого урока или мероприятия, демонстрации их моделей, использование видеоматериалов; из нетрадиционных форм педсоветов проводятся такие, как деловая игра, круглый стол, дискуссия, конференция, мастер-классы. Нетрадиционные формы проведения педагогических советов более эффективны для профессионального развития педагогов.

Реализация профессиональных образовательных программ СПО обеспечивается деятельностью предметно - цикловых комиссий (далее - ПЦК).

В рамках учебно-методической деятельности в ПЦК большое внимание уделяется выполнению учебных планов и программ, уровню успеваемости и посещаемости студентов, совершенствованию практической подготовки будущих специалистов (качество лабораторных и практических занятий; качество организации всех видов практик; работа кружков и клубов; совместная деятельность с предприятиями), осуществляется организация самостоятельной внеаудиторной и исследовательской работы студентов.

Педагогический коллектив колледжа разнороден по возрасту, педагогическому опыту, профессионализму. Поэтому в методической работе используется разноуровневый подход. Во-первых, активная работа с инициативная группой педагогов, которые обладают высокими педагогическими способностями - главные проводники, менторы новых технологий, разработчики мониторингов освоения цифровых компетенций, диагностического инструментария. Педагоги объединены как руководители мастер-классов, практико-ориентированных круглых столов, для транслирования педагогического опыта коллегам. Итог работы – печатные дидактические и электронные образовательные материалы по совершенствованию профессионального мастерства. Во-вторых, методическая помощь педагогам открытым для совершенствования педагогического мастерства - основной педагогический потенциал,  слушатели курсов повышения квалификации, педагоги – исследователи, участники профессиональных состязаний, активные участники Школы педагогического мастерства. В-третьих, методическое сопровождение и наставничество молодых и начинающих педагогов. Они особо нуждаются в методической поддержке. С этой целью организованы занятия  Школы молодого педагога.

Реализуется как образовательный консалтинг – выявление профессиональных проблем и поиск путей их решения, так и образовательный аутсорсинг – приглашение для консультации или обмена опытом специалистов кафедры профессионального образования Института образования Кировской области, работодателя, социальных партнеров колледжа.

Формы методической работы в колледже разнообразны и соответствуют содержанию работы, профессиональным возможностям, образовательным потребностям и интересам преподавателей и мастеров производственного обучения. Для обмена и транслирования положительного передового опыта созданы направления по поисковой работе и научным исследованиям педагогов в рамках временных творческих лабораторий с руководством в предметно-цикловых комиссиях, руководство интеллектуальной и поисковой деятельностью обучающихся колледжа осуществляется руководителем студенческого научно-исследовательского общества «Эрудит», повышение квалификации учителей, обобщение и распространение инновационного педагогического опыта организуется в рамках работы колледжа как базовой площадки Института развития образования Кировской области.

К наиболее эффективным формам методической подготовки можно отнести организацию занятий Школы педагогического мастерства,  работу во временных творческих группах, реализацию модели наставничества, индивидуальное профессиональное педагогическое самообразование.

В конструировании методической работы учитываются индивидуальные потребности  учителя,  формируются адекватные этим потребностям  цели, которые способствуют повышению уровня профессионального мастерства преподавателей и мастеров производственного обучения.

Педагоги колледжа становятся призерами и победителями  в конкурсах педагогического мастерства, активными участниками городских предметных семинаров, профессиональных конкурсов, Региональных научно-практических конференций, являются экспертами и членами жюри региональных конкурсно-олимпиадных мероприятий, научно-исследовательских работ обучающихся.

Методические материалы преподавателей колледжа  представлены на информационно-образовательных ресурсах «Профессиональное образование», «Знанио», «Инфоурок», «Линия знаний»», «Мультиурок», в научно-методическом журнале «Образование в Кировской области».

Результаты деятельности педагогов показывают, что повысился профессиональный уровень в вопросах инновационной деятельности, которые ранее вызывали затруднение: современные образовательные технологии, электронное обучение, нестандартные формы урока. Самосовершенствование профессионализма преподавателей опирается на их самообразование. В основном темы по самообразованию выбираются на 1-2 года. В рамках работы предметно-цикловых комиссий ведется мониторинг самообразования преподавателей и мастеров производственного обучения.

Благодаря росту профессионального мастерства педагогов, качественный потенциал обучающихся также изменился: растет качество знаний, увеличивается количество студентов, вовлеченных в конкурсы профессионального мастерства, творческие конкурсы, олимпиадное движение, в чемпионат  «Молодые профессионалы».

Таким образом, показатели результативности профессионального мастерства свидетельствуют о высоком уровне методической подготовки и профессиональной компетенции педагогов, их творческом потенциале, постоянном стимулировании самообразования, своевременном распространении  передового педагогического опыта.

Методическая подготовка педагога и самообразование дают возможности не просто соответствовать времени, а опережать время и давать прогноз на пути развития образования, а значит и самого педагога.

Список использованных источников

1.                 О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года: Указ Президента России от 7 мая 2018 г. № 204 [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://www.kremlin.ru/acts/bank/43027

2. Прохорова Г.Е./ Актуальные вопросы научно-методического обеспечения образовательного процесса в профессиональных образовательных организациях.// - Академический вестник Академии социального управления. М.,2018. № 3 (29). С. 19-28

4. ПрохороваГ.Е., Пряничникова О.Н./ Методическая служба ПОО в условиях реализации ФГОС СПО: методические рекомендации. Часть 1. – М.: АСОУ, 2018. - 52 Стр.