Организация образовательного процесса с применением театральных методик и техник.

Организация образовательного процесса с применением театральных методик и техник.

Методическая разработка

педагога дополнительного образования

МБУ ДО «ЦДТ «Младость» г.о. Самара

Худящевой О.Н.

Школьная театральная педагогическая наука является междисциплинарной областью. Искусство театра в рамках школьного образования имеет множество проявлений и позволяет добиться высоких результатов как в предметной, так и метапредметной областях, а также в личностном развитии, и находит отражение в различных формах и направлениях учебного процесса. Благодаря театрализованной активности можно решить большую часть воспитательных, развивающих и обучающих задач, стоящих перед детьми.

Целью школьного театра является создание модели образовательного пространства, которое ребенок должен освоить и понять. Школьный театр представляет собой форму художественно-эстетического проявления, воспроизводящую мир ребенка. Таким образом, разработка методики организации школьного театра, которая будет интегрирована в учебный процесс, является актуальной и важной педагогической задачей.

Театрализованная деятельность может использоваться на любом уроке или школьном мероприятии. Основные функции школьной театральной педагогики:

• использование театральных форм и методик на уроках и во внеклассных мероприятиях (включая естественно-научные предметы);

• организация театральных постановок и мероприятий силами одного класса или параллели (на уроках истории, литературы, языка, иностранного языка, МХК);

• подготовка и проведение разовых праздничных мероприятий (приуроченных к памятным датам, событиям);

• создание школьного театра или детской театральной студии;

• посещение профессиональных театров и музейных театральных экспозиций для получения ярких эстетических и эмоциональных впечатлений, приобщения к культурному и историческому наследию;

• просмотр фрагментов театральных постановок и спектаклей на уроках (история, МХК, литература и другие предметы).

Театр - это комплексное искусство. Подготовка представления - это работа не только над актерами. Некоторым детям больше нравится рисовать, другим петь, третьим писать стихи, но все они сохраняют общую тенденцию к многообразию форм эстетического отображения реальности и самовыражения. Школьные театры дают каждому ребёнку возможность почувствовать себя в роли начинающего актера, декоратора, сценариста, музыканта, дизайнера костюмов, стилиста, режиссера, фотографа или оператора.

Театрализованная деятельность позволяет объединить все психические процессы человека: восприятие, мышление, воображение, речь, и проявляется в различных видах активности (речевой, физической, музыкальной, изобразительной и т. д.). Театрализованная деятельность имеет интегративный характер, и активность и творчество проявляются в трех аспектах:

• В создании драматического материала, то есть в интерпретации и переосмыслении сюжета, заданного литературным произведением, или в создании вариативного или собственного сюжета;

• В исполнении собственного замысла, то есть в умении адекватно воплотить художественный образ с помощью различных средств выразительности: интонации, мимики, жестов, движений;

• В оформлении спектакля - создании декораций, костюмов, музыкального сопровождения, афиш, программ.

Основные виды театральной деятельности, которые используются при работе с учащимися:

·         сценография;

·         хореография;

·         вокал;

·         театрализация и ролевая игра;

·         культура и техника речи;

·         сценические движения;

·         основы театральной культуры;

·         основы актёрского мастерства;

·         создание спектакля.

Алгоритм создания театрального представления:

Выбор произведения и обсуждение его с детьми. Исследование истории произведения и жизни автора. Посещение театра и наблюдение за представлением по выбранному тексту. Создание сценария. Деление пьесы на эпизоды и творческая переработка этих сцен детьми. Проработка отдельных сцен в виде этюдов со спонтанным текстом. Поиск музыкального и пластического решения для отдельных сцен и постановка танцев.

Репетиционная работа требует взаимодействия учителей разных дисциплин для юных актеров - это актерское искусство, ритмико-пластическая деятельность, риторика, сценическая динамика, культура речи и техники ораторского искусства.

Создание вместе с детьми эскизов декораций и костюмов, их создание. Переход к тексту пьесы: работа над сценами. Уточнение предполагаемых обстоятельств и мотивов действий отдельных персонажей. Работа над выразительностью речи и достоверностью поведения в сценических условиях, закрепление отдельных мизансцен. Репетиции отдельных актов в разных составах с элементами декораций и реквизита, с музыкальным и световым сопровождением. Репетиция всего спектакля целиком в костюмах. Определение темпа и ритма спектакля. Назначение ответственных за фотосъемку и видеосъемку, за изменение декораций и реквизитов. Премьера спектакля. Итоги работы, обсуждение спектакля.

Эффективность использования театральной педагогики в подготовке учителя повышается благодаря тому, что профессии учителя и актера с режиссером имеют много общего. Как учитель, так и актер действуют на публике, воздействуя на чувства и мысли учеников и зрителей. Заразительность, умение убеждать и артистические способности важны как для учителя, так и для актера, способствуя успеху. Как режиссер на репетициях, так и учитель в классе должен уметь оказывать сильное эмоциональное воздействие на учеников. Учитель также должен уметь структурировать учебный процесс таким образом, чтобы ученики его понимали и воспринимали. Подобно режиссеру, учитель создает драматургию урока.

С 2014 года в нашем центре существует коллектив «Экспериментальный театр Ремарк». В нем участвуют ученики 5-11 классов без предъявления каких-либо специальных требований. Занятия проходят в виде системы творческих игр и этюдов, нацеленных на развитие психомоторных и эстетических навыков детей. Эти театральные игры предполагают активное участие ребенка, который становится не просто пассивным исполнителем заданий педагога, а полноценным участником учебного процесса.

Программа разработана с учетом и применением современных инновационных подходов и методов. Она включает дыхательные и артикуляционные упражнения, развивающие игры. Эти задания предлагаются в начале каждого занятия в кружке с обязательным объяснением, какие навыки они развивают (память, внимание, речевой аппарат, мелкая моторика и т.д.), почему эти качества важны для работы актера и как могут пригодиться в жизни людям других профессий. Кроме упражнений на внимание и фантазию, мы выполняем задания на взаимодействие друг с другом, учимся сотрудничать в команде, проводим наблюдения за животными, предметами и людьми, осваиваем исполнение простых этюдов.

Участие в театрализованных играх и представлениях, исполнение ролей в мини-спектаклях обеспечивает “ситуацию успеха” каждому ребенку.

Безусловно, большое внимание уделено знакомству учащихся с основами театральной культуры посредством бесед. Ничто не производит на детей такого впечатления, как выступления художественных коллективов, возможность познакомиться с театром “изнутри”.

И последнее по списку, но не по значимости. В любом творческом акте личность ребенка раскрывается наиболее полно. Для детей возможность участвовать в постановке может стать первым опытом осмысленной, признанной, оцененной творческой деятельности.

Форма театра предоставляет учителю возможность свободно проявлять свою фантазию, умения и эстетические пристрастия. Практика показывает, что в процессе подготовки и после завершения представления взаимоотношения “учитель-ученик” становятся более глубокими и доверительными. Уважительное отношение к учителю возрастает как среди детей, так и среди родителей и коллег-зрителей спектакля.