«Организация поисковой деятельности на уроках технологии по изучению свойств бумаги и воска» (1 класс)

Тема: «Организация поисковой деятельности в первом классе

на уроках технологии

по изучению свойств бумаги и воска»

учитель начальных классов

МБУ «Гимназия №39»

                                                                                 Васильева Ирин Викторовна

Образовательная цель: уточнить представления детей о свойствах бумаги; расширить знания детей о свойствах воска.

Тип занятия: комбинированный.
Технология занятия:  поисково-творческого, коллективного взаимодействия с использованием ТРИЗ-технологии.
Формирование УУД:
Личностные УУД: 
1) формирование готовности обучающихся к саморазвитию;
2) формирование  мотивации к обучению и познанию;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению.
Регулятивные УУД:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи познавательной  деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
Познавательные УУД:
1) познакомить детей с некоторыми  свойствами воска (не пропускает воду, плавится от высокой температуры);

2) продолжать формировать представления детей о различной фактуре бумаги, возможностями ее преобразования;

3) установление причинно- следственных связей, построение логической цепи рассуждений о взаимодействии и взаимосвязи бумаги – воды; бумаги – воска; воды – воска;

4) упражнять детей в складывании бумаги в техники оригами, создавая поделку по образцу.

Коммуникативные УУД:
1) формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации;
2) формирования умения слушать и вступать в диалог.

ОБОРУДОВАНИЕ:

Ø различные виды бумаги (оберточная, фольга, газетная, журнальная, упаковочная, писчая, туалетная, салфетки, цветная, разные виды картона, альбомная …);

Ø большая емкость с водой (таз);

Ø восковые свечи и восковые цветные мелки.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП.

1.     Беседа «Путешествие в прошлое бумаги».

2.     Проведение опытов, экспериментов с различными материалами на выявление свойства «плавучесть», тонут – не тонут в воде. (бумага, пластмасса, стекло, дерево, металл).

3.     Создание копилки «Коробка с различными видами бумаги» (оберточная, фольга, газетная, журнальная, упаковочная, писчая, туалетная, салфетки, цветная, разные виды картона, альбомная, …)

4.     Рисование восковыми мелками различных сюжетов и закрашивание фона цветной водой.

5.     Рассматривание энциклопедий по теме «Вода», «Транспорт» (водный).

6.     Опыты и эксперименты с бумагой на выявлении ее свойств и особенности: мнется, рвется, разрезается ножницами, горит, размокает.

7.     Чтение художественной литературы о кораблях, ледоколах, морях, океанах, мореплавателях.

8.     Выполнение различных поделок из различных видов бумаги и картона по аппликации и в технике оригами, квилинга.

ОСНОВНОЙ ЭТАП.

1.     «Ребята, сейчас весна, всем хочется пускать в ручейках кораблики.  Какие кораблики можно пускать в ручейках?» (спички, веточки, семена клена, игрушечные кораблики, бумажные кораблики, лодочки)

2.     Что мы в классе можем сделать? (кораблики, лодочки, плоты)

3.     Из чего? (из бумаги)

 - Пришла весна, бегут ручьи. Это время, когда можно пускать кораблики. Но покупные игрушечные пластмассовые и деревянные кораблики слишком большие, а подручный природный материал одинаков и быстро теряется. Необходимо создать яркие, небольшие, легкие кораблики, которые можно сделать в классе, и они не будут размокать в воде. (Ответы детей)

Дети по своей природе исследователи, они настроены на познание и исследование окружающего мира. Бумага – это доступный, универсальный материал, с которым дети встречаются ежедневно.

Она бывает документом,

Плакатом, фантиком, конвертом,

Письмом, обоями, листовкой,

Салфеткой, веером, талоном,

Неувядаемым пионом,

Она бывает и деньгами.

А что? Догадывайтесь сами!  (бумага)

4.     Детям предлагается несколько видов бумаги (картон, салфетка, альбомный лист, газетный лист). Каждый выбирает и складывает по образцу кораблик, лодочку. Готовые поделки пускаем в емкость с водой. Наблюдаем, анализируем и обсуждаем, что происходит с корабликами. Зарисовываем схему по каждому виду бумаги. Делаем вывод.

5.     Перед детьми ставится проблема. Что можно сделать, чтобы бумажные кораблики не размокали от воды?

Кораблик непрочный, кораблик бумажный

В потоке весеннем несется отважно,

К неведомым странам, в чужие места,

Кораблик бумажный с названьем - «Мечта»

6.     Метод «Мозгового штурма» Что может защитить бумажный кораблик от намокания, от воды? (Ответы детей)

7.     Проведение непосредственного опыта по использованию свойств воска для защиты бумаги от воды. (Натирание альбомного листа бумаги разноцветными восковыми мелками и складывание из этого листа нового крепкого, непромокаемого кораблика. Либо растопить восковую свечу и растопленным воском пропитать дно кораблика.

ЭТАП СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ.

1.     Выставка детских разноцветных непромокаемых лодочек, корабликов.

2.     Пускание корабликов на прогулке в ручейки.

3.     Составление альбома по изготовлению корабликов.

4.     Проведение новых опытов с бумагой, водой, воском.

5.     Рисование картин растопленным воском или выцарапывание изображения по цветному восковому листу.