ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С УЧАЩИМИСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КУРСОВ "СЕКРЕТАРЬ-МАШИНИСТКА"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Новоаганская общеобразовательная вечерняя (сменная) школа"

ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ  С УЧАЩИМИСЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ КУРСОВ "СЕКРЕТАРЬ-МАШИНИСТКА"  

Недосейкина

Вера Александровна

преподаватель профессионального обучения по специальности "Машинистка" 

1. Задачи курса по специальности "секретарь-машинистка"

Делопроизводство сегодня определяется стандартом как "отрасль деятельности", обеспечивающая документирование и организацию работы с документами (ГОСТ Р 6.30-2003 Государственный стандарт Российской Федерации. Унифицированные системы документации. Унифицированная система организационно-распорядительной документации. Требования к оформлению документов.), т.е. весь процесс от момента создания документа и до его уничтожения или передачи на хранение в архив.

Термин "делопроизводство" включает следующие этапы: 

• создание документов и их оформление;
• прием-передачу документов;
• организацию движения документов;
• регистрацию и контроль документов;
• организацию групповой работы над документами;
• информационное обслуживание; 
• хранение документов.

Современные офисные системы, при всей сложности средств и методов автоматизации, имеют простой и удобный пользовательский интерфейс, позволяющий секретарю и другим специалистам, ежедневно имеющим дело с документами, без особой подготовки выполнять свои функции с помощью ПК. Изучая системы автоматизации делопроизводства, учащиеся учатся овладевать приемами:

Ø    ввода, подготовки и редактирования документов;

Ø    ввода и обработки сведений о документах;

Ø    осуществления контроля исполнения документов;

Ø    систематизации документов, формирования папок (дел);

Ø    хранения и поиска документов;

Ø    обмена документами с руководителем и сотрудниками;

Ø    пересылки документов по адресу (абоненту);

Ø    экспертизы ценности документов и их архивирования.

В ходе подготовки учащихся я ставлю перед собой задачу:

1.   Побудить интерес учащихся к предметам  ПО и вовлечь в учебный процесс.

2.   Обеспечить преемственность в изучении учащимися теории  по предметам профессионального обучения и выполнении практических работ, сформировать у них творческое воображение, навыки самостоятельного труда, умение самооценки и самоконтроля, развивать память и закреплять алгоритм выполнения технологических операций.

3.   Воспитать поколение трудолюбивых, деловых, ответственных людей умеющих, что очень важно, получать удовлетворение от труда, с высоким уровнем личной культуры.

4.   Подготовить учащихся к жизни и профессиональной деятельности в условиях высокоразвитого информационного общества, в условиях неограниченного доступа к информации.

5.   Формировать у учащихся готовность к принятию информационно- обоснованных решений на основе ресурсов, предоставляемых окружающей информационной средой.

6.   Развивать умения эффективно использовать возможности информационной среды и защищаться от ее негативных воздействий.

7.   Формировать у учащихся понимания единства информационных процессов, протекающих в различных по природе системах: живых, технических, социальных.

Для этого на курсах перед учащимися раскрывается связь изучаемых предметов и их будущей профессии.

На занятиях кроме предмета, положенного в основу творческого отчета -  "Информационные технологии: компьютеризация делопроизводства", изучаются такие предметы как: "Техника машинописи", "Документы, корреспонденция и делопроизводство", "Основы редактирования документов", "Организационная техника", "Деловая культура", Основы рыночной экономики".  (Смотри схему 1.)

 

Схема 1. Взаимосвязь предмета "Информационные технологии: компьютеризация делопроизводства" с другими направлениями обучения.

На занятиях предмета "Техника машинописи" учащиеся осваивают слепой десятипальцевый метод работы на клавиатуре, ведь умение профессионально печатать для специалиста XXI века не менее важно, чем умение писать для человека XIX века.

На таком предмете как "Документы, корреспонденция и делопроизводство", учащиеся учатся правильно оформлять документы, оперативно и грамотно работать с ними, четко выполнять организационную работу, так как именно  секретарь создает имидж своей организации, дает первое представление о ней. Виды и назначение документов многообразны, и каждый вид имеет свои особенности и правила работы. Поэтому на уроке я так много времени отвожу, прежде всего, практической работе с документами.

Предмет "Основы редактирования документов". Редактирование (от латинского redacts, что означает «приведенный в порядок») – это проверка, исправление, и дополнение по существу какого-либо текста, рукописи, их окончательная литературная обработка, редакция. В данном предмете учащиеся изучают вопросы, определяющие основные задачи редактирования текстов. Учащиеся учатся правильному употреблению языковых норм, а также данный предмет побуждает задуматься над собственной речью, в частности ее произносительными нормами.

В век компьютерных и информационных технологий едва ли можно встретить человека, который бы никогда не пользовался каким-либо техническим средством для работы с различного рода информацией, поскольку знание средств современной оргтехники является неотъемлемой частью практических знаний любого грамотного человека.

А если ваша профессия «секретарь» - то данная область знаний, кроме всего прочего, является залогом успешного карьерного роста, поэтому именно секретарю приходится постоянно иметь дело с различной информационной техникой, знать ее технические характеристики и возможности и, в конце концов, уметь ее применять для размножения, поиска, хранения, передачи и обработке информации. Этому учащиеся учатся на  предмете "Организационная техника".

"Деловая культура" – Успех любого дела во многом зависит от культуры поведения человека, включающей деловой этикет, поступки и формы общения, основанные на нравственности и эстетическом вкусе. Понятие морали, представление о поведении в обществе возникают у человека благодаря взаимоотношениям с другими людьми. Знания и соблюдения деловой этики, культуры поведения и делового этикета помогают людям чувствовать себя комфортно и уверенно в коллективе. На уроках деловой культуры я с учащимися рассматриваю разные деловые и конфликтные ситуации.

Сегодня развитие малого и среднего бизнеса не обходится без компьютера в офисе или организации. Компьютерные программы позволяют работать с текстом, графиками, таблицами, рисунками. Одной из наиболее распространенных функций современного персонального компьютера является подготовка разнообразных текстовых документов. На предмете "Информационные технологии: компьютеризация делопроизводства"  я знакомлю учащихся с  созданием и обработкой служебных документов, их хранением и архивацией. Учащиеся не только набирают документ, но и учатся его оформлять, согласно ГОСТу, а также редактировать, изменять  вручную или с использованием шаблонов.

2. Организация учебного процесса

При изучении предметов "Информационные технологии: компьютеризация делопроизводства" и "Организационная техника" я знакомлю учащихся с возможностями компьютерных технологий в делопроизводстве. Учащиеся учатся:

·                    создавать документы (конструирование бланков для организации; подготовка документа и размещение его в памяти; использование шаблонов в создании документов; поиск, хранение и редактирование текста документов);

·                    учатся передавать документы на расстояние любому адресату, у которого есть факсимильная связь или ПК и модем (документ передается в электронном виде с компьютера на компьютер, в компьютерной локальной сети, а также с помощью электронной почты и сети Интернет);

·                    регистрировать документы (заполняется регистрационная карточка на экране ПК, а регистрационный номер наносят на сам документ в штамп для отметки о получении документа);

·                    ведут контроль за исполнением документа (в электронной карточке делается отметка о контроле);

·                    ставить защиту документов (от случайного доступа к информации в ПК; восстановление текста; антивирусная защита).

В настоящее время практически все офисы оснащены средствами вычислительной техники, позволяющей осуществлять подготовку и выдачу всех типов документов. Для наиболее распространенных компьютеров на основе микропроцессов фирмы Intel (и совместимых с ними) разработаны и широко применяются различные программные системы подготовки документов.

При обучении учащихся я обращаю их внимание на то, что текстовые компоненты документов являются преобладающими и несут основную, смысловую нагрузку. Для их подготовки на уроках я использую различающиеся по своим функциональным возможностям программы:

§  Текстовые редакторы;

§  Текстовые процессоры;

§  Настольные издательские системы.

Текстовые редакторы позволяют осуществлять набор текста и выполнять над ним основные операции редактирования: вставку, удаление, перемещение, копирование, поиск и замену фрагментов текста. Эти программы ориентированы на работу с документами, не требующими специального оформления в соответствии с установленными требованиями (черновые или рабочие варианты, личные заметки и т.п.).

Использование популярного текстового редактора Word позволяет правильно организовать работу над документами и автоматизировать целый ряд процедур создания, форматирования и редактирования документов.

При использовании средств автоматизации Word текст редактируемого документа выводится на экран дисплея, и учащиеся учатся в него вносить дополнения, изымать ненужные части, переставлять отдельные фрагменты, автоматически проверять орфографию, выделять отдельные фрагменты за счет сочетания разных шрифтов. Кроме того, в текстовом редакторе учащиеся работают сразу с двумя документами - переносят части текста из одного документа в другой, дополняют его таблицами, рисунками и т.п. Наличие в программе словаря синонимов помогает замене слов при частом их повторении, а сам набор текста может быть сведен к компоновке его из традиционных начальных фраз письма, готовых оборотов речи, выдержек из нормативных документов, типичных окончаний писем и т.д., и т.п.

Таким образом, использование современных ПЭВМ позволяет достичь новой ступени в организации делопроизводства на предприятии на всех этапах создания, регистрации, классификации, движения, учета и хранения документов. Применение ПЭВМ и телекоммуникационных систем позволяет значительно повысить эффективность труда работника, занятого в этой сфере деятельности, но в наибольшей степени сказывается при внедрении электронного документооборота на предприятии.

На занятиях учащиеся, осваивая практические навыки организации документооборота, учатся:

¨     пересылать корреспонденцию в диалоговом и пакетном режимах;

¨     ставить письма на "контроль";

¨     отслеживать исполнение документов;

¨     вести иерархические "папки" для хранения документов;

¨     сортировать документы в папках по различным критериям;

¨     автоматизировать большую часть рутинных операций при создании документов, их редактировании и рецензировании;

¨     осуществлять контроль за работой исполнителей над документами и соблюдением ими временных графиков;

¨     обеспечивать конфиденциальное хранение и обработку документов с различными степенями защиты на рабочем месте и др.

Таким образом, применение компьютерной техники позволит выпускникам на практике автоматизировать основные функции делопроизводства. Умение работать на компьютере стало обязательным требованием не только к секретарю, но и экономисту, менеджеру, офисному работнику.

3. Внедрение компьютерных технологий в учебный процесс

Учебно-трудовая деятельность учащихся при изучении предметов по курсам "секретарь-машинистка" протекает в различных организационных формах. Под организационной формой обучения понимают способы организации ученического коллектива для учебной работы и руководства деятельностью обучаемых, а также структуру построения учебных занятий.

Одно из основных направлений нашей работы - это внедрение компьютерных технологий в учебный процесс. В настоящее время наш кабинет оснащен 9 компьютерами, которые объединены в локальную сеть с выходом в Интернет. В кабинете имеются также принтер, сканер, проектор, через который выводится информация на специальный экран. (Выведенная на экран информация заменяет иллюстрирующие тему плакаты).

Организационные формы определяются целями и задачами обучения, количествами обучаемых, особенностями содержания конкретных разделов программ по предметам курсов, материально-техническим обеспечением школы. Следовательно, выбор организационных форм зависит от различных факторов, которыми я руководствуюсь при организации работы на занятиях и использовании различных форм. Основными формами организации учебно-трудовой деятельности учащихся на моих занятиях являются следующие:

ü    фронтальная;

ü    групповая;

ü    индивидуальная.

Каждая несет свои достоинства и недостатки.

Фронтальная форма организации деятельности заключается в том, что все ученики выполняют одинаковое задание. Это облегчает работу преподавателя профессионального обучения, т.к. вводный инструктаж, объяснение особенностей предстоящей работы, предупреждение о типичных ошибках обращены ко всей группе. Данная форма организации деятельности позволяет осуществлять контроль за усвоением учащимися теоретического программного материала, своевременно ликвидировать пробелы в знаниях, которые могут возникнуть у учащихся. Эту форму можно считать основной на занятиях по некоторым предметам. (Приложение 1)

Групповая форма организации обучения учащихся предполагает разделение их на группы по нескольку человек. Характерно, что каждая группа при этом выполняет свое задание (они могут существенно разниться). Правила такого обучения достаточно просты, но их соблюдение несомненно важно для получения конечного результата в зависимости от цели занятия. (Приложение 2)

Индивидуальная форма организации работы учащихся применяется в основном на уроках машинописи и  компьютеризации делопроизводства. Она предполагает выполнение каждым учащимся индивидуального задания. Данная форма организации деятельности позволяет в наибольшей мере учитывать уровень подготовленности и другие особенности обучаемых, создает условия для успеха и удовлетворения от результатов своего труда, помогает освоить учебную программу без психологического травмирования.

Например: предмет «Техника машинописи». Наумова Оксана осваивает слепой десятипальцевый метод быстро и легко, у нее хорошая техника машинописи, а Агаевой Эльяне надо время  и, для того, чтобы она лучше освоила клавиатуру, ей приходится давать дополнительные задания.

При индивидуальной форме организации работы нелегко обеспечивать всех необходимым материалом, осуществлять текущий контроль и инструктаж во время занятия. Такие уроки требуют много времени на подготовку, но результаты оправдывают все издержки.

При формировании групп по профессиональному критерию уровень знаний учащихся одной группы обычно неодинаков. Это стимулирует состязательность, взаимопомощь и взаимоконтроль. Многие вопросы обсуждаются коллективно. Индивидуальная работа проводится на каждом уроке при помощи не только специальных карточек-заданий, но и при опросе и объяснении.

Занятия по курсу я провожу в виде лекций и практических занятий. На лекциях выдается необходимый объем информации из рассматриваемой предметной области, а также информация о программных средствах, объясняются технологии и методы оформления документов. На практических занятиях разбираются вопросы с производственным содержанием и рассматриваются способы применения организационной техники.

Эффективность урока  прямо зависит от уровня сознания, дисциплины, уровня знаний и желания учащихся, от самообразованности и подготовки учителя. В работе я использую учебную, различную дополнительную  литературу, а также разработанный учебно-дидактический материал, материалы собственных исследований и разработок, такие как карточки, тесты, практические задания.

Немаловажным в профессиональном обучении профессии "Секретарь-машинистка" является выработка навыка скоростной работы на компьютере, а также соответствующее требованиям стандарта оформление документов.

Требования к оформлению документов устанавливает состав реквизитов, их расположение на листе бумаги, требования к бланкам и тексту документов. Соблюдение всего комплекса требований гарантирует создание документов, обладающих полной юридической силой и являющихся безусловным доказательством в любом спорном вопросе.

Полученные в ходе занятий теоретические знания на предметах "Информационные технологии: компьютеризация делопроизводства" и "Организационная техника", учащиеся закрепляют при работе на имеющейся в школе оргтехнике:  компьютере, принтере, проекторе, сканере, ксероксе, факсе  и на производственной практике.

Преподавание веду по современным учебникам с использованием в качестве компьютерной поддержки энциклопедических, обучающих и контролирующих материалов на CD-ROM.

Использование в системе уроков профессиональных курсов компьютерного тестирования, современных средств учебной телекоммуникации позволяют мне  сделать уроки более мобильными, допускать в преподавании элементы асинхронного обучения, способствуют эффективному обучению всех учащихся и поддержанию мотивации к изучению курса.

Обучение проводится в несколько этапов.

На первом этапе работы учащиеся знакомятся с основами компьютерной грамотности. Компьютерные программы, позволяющие моделировать те или иные реальные процессы, широко применяются практически во всех сферах жизни общества. Поэтому так необходимо школьникам владение компьютерной грамотностью. Это позволит им быстрее адаптироваться в современном технически оснащенном мире.

Спецификой обучения машинописи и секретарского дела является не только то, что учащимся нужно знать и уметь работать на компьютере, оформлять документы, но и уметь общаться с людьми. Для этого мы изучаем предмет "Деловая культура".

На занятиях по предмету "Деловая культура"  обсуждаются основные проблемы, которые возникают при работе секретарей. Учащиеся знакомятся с понятиями социального статуса, конъюнктуры рынка, этикой будущей профессии. Это способствует формированию видения перспектив данной профессии.

4. Производственная практика

Учащиеся на втором курсе проходят производственное обучение на предприятиях поселка. Проходя производственную практику на предприятии, учащиеся приобретают уверенность в себе, в своих силах. Так Деревянко Ира, проходя практику в Администрации поселка, уверенно заявила, что после окончания курсов смело могла бы пойти работать секретарем.

Цели и задачи производственной практики состоят:

1.     В закреплении, расширении, углублении и систематизации знаний, полученных при изучении специальных дисциплин на основе изучения деятельности организаций;

2.     В приобретении первоначального практического опыта;

3.     В развитии профессионального мышления.

Трудовое воспитание учащихся группы профессионального обучения включает в себя весь комплекс духовно-нравственных личностных качеств, а также знаний, умений и навыков, необходимых в трудовой деятельности. В отличие от этого понятия культура трудовой деятельности, которая отражает уровень сформированности интеллектуальных и практических знаний, умений и навыков учащегося, позволяющих оптимизировать процесс деятельности. Высокий уровень предполагает овладение основами научной организации труда и, прежде всего умениями:

v четко определить цель и задачи своей деятельности с учетом прогнозируемых результатов;

v разработать реальный план достижения поставленной цели;

v обеспечить трудовой процесс необходимыми материальными средствами;

v организовать рабочее место;

v рационально распределить силы и средства с целью достижения желаемого результата и с минимальной затратой как последних, так и времени;

v анализировать процесс и результат собственных трудовых усилий, вносить необходимые коррективы.

…Только в процессе труда вырабатываются такие качества, как чувство человеческого достоинства, трудолюбие, настойчивость, последовательность, чувство долга и ответственность за результат дела.

5. Результативность обучения

Естественным результатом обучения профессиональных курсов «Секретарь-машинистка», является получение профессии, хотя и на начальном уровне. Квалификационное свидетельство - важное дополнение к аттестату о среднем образовании, придающее выпускнику реальную ценность на рынке труда и делающее более обоснованным выбор им пути для продолжения образования. Настоящая профильность обучения - это именно получение профессии.

 По мнению учащихся,  без начальной профессиональной подготовки по машинописи и компьютеризации делопроизводства не обойтись при дальнейшей  учебной и трудовой деятельности.

К нам на курсы приходят разные учащиеся. Есть и такие учащиеся, для которых оргтехника что-то очень страшное и сложное,  в начале курса они боятся компьютера и даже не знают, как его включить, т.к. не изучали информатику в школе и не у всех дома имеются компьютеры.

В 2005-2006 учебном году две ученицы, придя на курсы, с опаской подходили к компьютеру, по окончанию курсов эти ученицы овладели слепым десятипальцевым методом работы на клавиатуре. В учебном 2004-2005 году из 15 учащихся - 5 не владели компьютерной грамотностью, т.к. учебный предмет информатика ими не изучался. Но в процессе обучения они начинают себя проявлять и самоутверждаться именно как личность. У них проявился познавательный интерес, появились самостоятельность и уверенность в своих силах, исчезла робость перед новыми видами деятельности, возникло желание делать любое дело хорошо и красиво. Все это говорит о личностном росте, трудовом и нравственном становлении учащихся.

Известно, что неспособных детей нет, надо лишь суметь вовремя помочь им развить свои задатки  и проявить себя. Конечно возможности у всех разные. На своих уроках я стараюсь создать условия для развития у школьников творческой инициативы и самостоятельности. Например, наряду с обязательными упражнениями предлагаю им задания по выбору или, если они соответствуют изучаемой теме, разрешаю выполнять работы по своему желанию. Это повышает у учащихся интерес к учебе, чувство ответственности, позволяет учащимся научиться делать выбор.

Постоянно стремлюсь научить ребят подходить к любой работе осознанно, проявлять смекалку и воображение, не бояться трудностей и обязательно доводить дело до конца.

Несмотря на то, что группа существует относительно недавно, некоторые выпускники наших курсов, получившие специальность "секретарь-машинистка" нашли работу по данной специальности, это говорит о том, что наши курсы  нужны молодежи нашего поселка и учащимся нашей школы.

Учащиеся курсов очень активно помогают работникам школы в оформлении и подготовке различного вида документации. Для учителей-предметников печатаются тематические планирования, раздаточные карточки, экзаменационные билеты и т.д.

Для работников секретариата была изготовлена форма командировочного удостоверения, также услугами учащихся курсов пользуются библиотекарь, валеолог и медработник школы.

За время существования профессиональных курсов я помогла работникам нашей школы получить навыки работы на компьютере.

За период работы преподавателем я разработала положение и провела  конкурс "Лучший по профессии" по профилю "Секретарское дело", который проходил в 2006 и 2007 годах. Учувствовала в конкурсе «Учитель года».

Кроме того:

·        Создан и функционирует школьный  факультатив «Издательское дело»

·        Оформляются творческие работы учащихся.

·        Выпущены поздравительные газеты к праздникам.

·        Ведется работа над оформлением творческого проекта кружка «Краеведение»

·        Создан банк данных организационных документов.

За 5 лет курсы «Секретарь-машинистка» окончили – 66 человек.

В процессе профессионального обучения по специальности "Секретарь-машинистка" у выпускников курсов формируется готовность к продолжению обучения в системе непрерывного профессионального образования и продвижению в деловой карьере, получению профессионального высшего или среднего специального образования.

Пусть не все выпускники наших курсов работают по этой специальности, но многие из них продолжают профессиональное образование либо именно по этой же направленности, либо получают профессиональную подготовку, где одним из ключевых элементов является "Делопроизводство" и "Компьютеризация делопроизводства".

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проводя соответствующую диагностику среди учащихся курсов и общаясь с выпускниками прошлых лет, я могу смело сказать, что учебный курс по профессии "секретарь-машинистка" является одним из востребованных в нашей школе.

Навыки, полученные  уч-ся в ходе занятий на курсах «Секретарь-машинистка» пригодятся в дальнейшей жизни, это даст возможность выпускникам легко и быстро адаптироваться во взрослом обществе.

Использование в управлении информационных технологий, обладающих высокой гибкостью, мобильностью и способностью приспосабливаться к различным условиям работы является непременным условием повышения эффективности управленческого труда. Эффективность делопроизводства, как составной части управленческой деятельности, тоже существенно повышается с переходом на компьютерную обработку деловой документации.

В первую очередь это касается собственно создания и оформления деловых документов с помощью текстовых редакторов. Текстовые редакторы позволяют не только повысить скорость оформления документа, но и существенно повысить его качество по сравнению с "докомпьютерными" технологиями.

Информационные технологии позволяют также обеспечивать удобное хранение документов, которое реализуется в виде многоуровневой структуры папок на диске компьютера. В операционной системе WINDOWS эта задача может быть выполнена, например, с помощью программы Проводник.

Не менее важная задача делопроизводства - это организация регистрации (учета) документов, а также контроль за сроками их исполнения. Причем учет и хранение  документов необходимо организовать таким образом, чтобы возможен был быстрый и эффективный поиск любого документа. Эта задача может быть решена с помощью табличных редакторов.

Уровень автоматизации делопроизводства существенно повышается, если в каждом подразделении предприятия установить компьютеры, связанные локальной сетью. Это существенно повышает скорость прохождения документов, позволяет обрабатывать поступающие документы с помощью текстовых редакторов, баз данных, электронных таблиц. Такой способ ведения делопроизводства и называют безбумажной технологией.

Документы, поступившие в организацию по каналам электронной почты или созданные в таком "электронном офисе" уже существуют в форме, доступной для компьютерной обработки. Несколько большую проблему представляют собой документы, поступившие в организацию в виде бумажных копий. Такие документы можно подвергнуть сканированию и обработке с помощью специализированных программ - систем оптического распознавания символов OCR (optical character recognition).  В дальнейшем в работе с этими документами реализовываются все преимущества информационных технологий их обработки.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.     Современные офисные технологии: Учебное пособие для 10-11 кл. /С.В. Киселев, И.Л. Киселев. - М.: Издательский центр "Академия", 2004.

2.     Хандадашева Л.Н. Компьютер и другая оргтехника для секретаря-референта. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н/Д: Феникс, 2003.

3.     Елизаветина Т., Денисова М. Делопроизводство на компьютере. М.: КУДИЦ-ОБРАЗ; СПб: Питер, 2005.

4.     Боренго Я.Я., Кирсанов М.В. Основы технологии делопроизводства: Учебное пособие для учащихся старших классов образовательных учреждений общего среднего образования. М.: ИНФРА-М; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2005.

5.     Школа и производство 2005 г. № 5

6.     Школа и производство 2007 г. № 7

7.     Школа и производство 2009 г. № 8

8.     Школа и производство 2010 г. № 8