ОРГАНИЗАЦИЯ
ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СРЕДНЕМ ЗВЕНЕ СЕЛЬСКОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА
НА
ФГОС ООО.
Распопова
Светлана Владимировна, учитель информатики
МКОУ
«Мало-Каменская средняя общеобразовательная школа» Большесолдатского района
Курской области
svraspopova@mail.ru
Внеурочная
деятельность является составной частью учебно-воспитательного процесса и одной
из форм организации свободного времени обучающихся.
Школа после уроков – это мир творчества, проявления и раскрытия
каждым ребенком своих интересов, своих увлечений, своего «я». Важно
заинтересовать ребенка занятиями после уроков, чтобы школа стала для него
вторым домом, что даст возможность превратить внеурочную деятельность в
полноценное пространство воспитания и образования. Во внеурочной деятельности
создается своеобразная эмоционально наполненная среда увлеченных детей и
педагогов, в которой осуществляется подготовка будущих специалистов в различных
областях спорта, искусства, науки, техники.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям
развития личности (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное,
общеинтеллектуальное, общекультурное).
Дети
идут на занятия по выбору в зависимости от своих интересов. Для ребенка
создается особое образовательное пространство, позволяющее развивать
собственные интересы, успешно проходить социализацию на новом жизненном этапе,
осваивать культурные нормы и ценности.
Внеурочная деятельность, как и деятельность обучающихся в рамках
уроков направлена на достижение результатов освоения основной образовательной
программы. Но в первую очередь – это достижение личностных и метапредметных
результатов. Это определяет и специфику внеурочной деятельности, в ходе которой
обучающийся не только что-либо узнаёт, но учиться действовать, чувствовать,
принимать решения и др.
Цель
внеурочной деятельности: создание условий для проявления и развития
ребенком своих интересов на основе свободного выбора, постижения
духовно-нравственных ценностей и культурных традиций.
Основные
задачи:
1.
выявление
интересов, склонностей, способностей, возможностей учащихся к различным видам
деятельности;
2.
оказание
помощи в поисках «себя»;
3.
создание
условий для индивидуального развития ребенка в избранной сфере внеурочной
деятельности;
4.
формирование
системы знаний, умений, навыков в избранном направлении деятельности;
5.
развитие
опыта творческой деятельности, творческих способностей;
6.
создание
условий для реализации во внеурочное время приобретенных универсальных учебных
действий в урочное время;
7.
развитие
опыта неформального общения, взаимодействия, сотрудничества;
8.
оказание
помощи в освоении позиции ученика за счёт включения в различные учебные
сообщества, как в системе школьного дополнительного образования, так и в
условиях творческих коллективов учреждения дополнительного образования детей;
9.
расширение
рамок общения с социумом.
Растущий
человек ждет от мира разнообразия, и среди тех возможностей выбора, которые ему
предоставляет естественное течение жизни, среди ценностей и приоритетов быта
вполне могут быть и ценности дополнительного образования. И мы, взрослые, не
имеем права лишать ребенка возможности предпочесть среду, где он может проявить
себя. Достаточно продумать систему выбора дела по душе, выявить предпочтения
ребенка и можно развивать его способности в самых разных направлениях, причем
делать это прямо в школе, не обрекая ребенка и его родителей на поиск
дополнительных услуг на стороне. При этом, в отличие от общего образования,
дополнительное образование не имеет фиксированных сроков завершения; его можно
начать на любом возрастном этапе и, в принципе, в любое время учебного года,
последовательно переходя от одной ступени к другой. Его результатом может стать
хобби на всю жизнь, и даже определение будущей профессии.
Сразу
после окончания Курского государственного университета и по сей день работаю в
своей родной Мало-Каменской средней общеобразовательной школе, где на
протяжении многих лет практически все обучающиеся были заняты в различных
формах внеурочной деятельности, а многие обучающиеся посещали несколько
объединений одновременно, участвовали в районных и областных мероприятиях и
занимали призовые места.
Для
себя я сразу выбрала художественно-прикладное направление, так как всегда
нравилось делать что-то своими руками. За время работы познакомилась с
различными видами деятельности – это и мягкая игрушка, моделирование и шитье
одежды, бисероплетение, лепка, вязание на спицах и крючком, но более всего по
душе мне пришлась вышивка крестом. Оказалось, что именно этот вид рукоделия был
предпочтителен прабабушками в нашей местности, а в современной
действительности это практически забытое ремесло. Старожилы рассказывали, что в
дни их молодости практически в каждом доме хозяйки украшали вышивкой подузоры,
пелены, рушники, скатерти, одежду и многое другое. По большим православным
праздникам проводились веселые гуляния, где демонстрировалась всевозможное
шитье и вышивка, в том числе и крестом. Общаясь с деревенскими мастерицами –
Петиной Галиной Ивановной, Подколзиной Татьяной Андреевной, семьей Петиных я
приобрела навыки работы со специальной тканью – канвой и научилась выполнять
разные виды вышивания крестом.
Мне
захотелось, чтобы дети сохранили этот вид рукоделия, у которого такая богатая
многовековая история. Но как это сделать? Как заинтересовать «современного»
ребенка? Эти вопросы решились сами собой. Однажды понадобилось выполнить такую
вышивку, схемы для которой не было ни в одном журнале. На помощь пришла вся
компьютерная техника, которая располагается в кабинете информатики, а вместе с
ней и информационно-коммуникативные технологии и наше объединение в дальнейшем
получило название «Вышивка крестиком + ПК» (аббревиатура от персонального
компьютера). С ребятами сначала подыскивали специальные компьютерные
программы, которые позволяют создать цветовую схему для вышивания практически
из любого изображения, а сегодня, используя языки программирования, наши
кружковцы создают собственную программу. На мультимедийном экране,
приобретенном несколько лет назад в рамках нацпроекта «Образование»
демонстрируем примеры заготовок для новых работ, презентации по темам занятий,
инструкции к выполнению того или иного изделия и многое другое. Теперь на
занятиях нельзя обойтись без цветного принтера, сканера, а также цифрового
фотоаппарата.
Каждый
год мной проводится мониторинг реализации программы «Вышивка крестиком + ПК».
Проанализировав данные нескольких параметров диагностики можно сделать выводы о
результативности работы кружка. Несмотря на то, что вышивка крестом, как и
любая другая, один из древнейших видов рукоделия, которым увлечено множество
мастериц и просто любителей по всему миру, нашло своих поклонников и среди
обучающихся нашей школы.
В
лучшую сторону изменяются личностные качества наших воспитанников. Обучающимся
нравится трудиться, они относятся к результатам своей работы достаточно
критически, обладают собственной инициативой, склонны к приобретению новых
знаний, дружески расположены к окружающим, способны работать в коллективе и
помогать друг другу.
Так
как современное общество невозможно представить без компьютерных и
коммуникационных технологий – это нашло свое место и в нашем объединении.
Ребята общаются не только между собой, проводя время на занятиях в кружке, но и
с пользователями сети Интернет, обмениваются опытом с участниками процесса
вышивки крестом, приобретают схемы для вышивания, пользуются советами, данными
профессионалами; подписываются на рассылку материалов, чтобы быть в курсе всех
изменений в мире вышивки; посещают виртуальные тематические выставки.
Итогом
реализации работы объединения, кроме творческого развития детей, является
участие обучающихся в районных и областных выставках декоративно-прикладного
искусства. Лучшие работы творческого коллектива и отдельных ребят отмечены
почетными грамотами в различных номинациях и разделах. Я, как учитель
информатики, также отмечена дипломами, почетными грамотами и
благодарственными письмами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.