Организация внутрифирменного повышения квалификации по освоению приемов, методов и технологии участия в учебных сетевых проектах

Организация внутрифирменного повышения  квалификации по освоению приемов,   методов и технологии участия в учебных  сетевых проектах

Актуальность создания творческой группы определена вхождением МНБОУ «Лицей №76» в статус «Муниципальная инновационная площадка»  в рамках реализации проекта «Модель муниципальной информационной образовательной среды в условиях внедрения электронного обучения и дистанционных образовательных технологий (ЭО и ДОТ)»  (Приказ  №107 комитета образования и науки администрации города Новокузнецка от 3.02.15), требованиями ФГОС к метапредметным результатам, потребностью педагогов к овладению навыкам сетевого взаимодействия с учащимися, родителями и педагогическим сообществом.

До создания творческой группы в феврале 2015 года В УСП педагоги участвовали исходя из интересов учащихся, образовательных целей и задач, решаемых в рамках УСП. В текущем учебном году, на установочном собрании творческой группы стояла задача замативировать коллег активно участвовать в проектах. Причем мотив должен быть таким, чтоб «новичок»  ушел с пониманием «Мне это надо, я хочу работать в этом направлении», а педагоги с опытом участия сделали бы шаг вперед и посмотрели на Путеводитель по УСП как на возможность организовать внеурочную деятельность на основе 3-4 проектов общей направленности. Хорошим мотивом стал аргумент, что участие в УСП позволяет развивать качества и умения 21 века у учащихся, а если я педагог, координирую работу детей, значит этими качествами и умениями 21 века должен владеть я и родители, обеспечивающие поддержку ребят в проекте. Что мы получим от участия в проектах ?

-     возможность учиться думать

- возможность учиться исследовать

- возможность учиться общаться

- возможность координировать работу друг друга

А значит можно рассматривать УСП как среду для развития учащихся, педагогов и родителей!

Мотив определен, составлен план участия в УСП на год. Возникает вопрос – как организовать работу внутри творческой группы. Как создать комфортные условия педагогам, способные удержать волну интереса к проектам? Могут ли стать проекты средством внутрифирменного повышения квалификации педагогов в рамках развития ИКТ компетентностей?

Ответ на эти вопросы мы получили после обсуждения вариантов участия в усп:
 - единичный проект (1 учитель - 1 проект в год);
 - несколько проектов (1 учитель – 3-4 проекта в год, такой подход может стать основанием для разработки программы внеурочной деятельности, реализуемой в рамках одного учебного года);
 - можно выбрать из Путеводителя готовый маршрут;

 - можно участвовать в сокоординаторстве с педагогами, имеющими опыт участия в проектах;

- можно создавать разновозрастные команды, в которые заведомо будут входить учащиеся, имеющие опыт участия в проектах.

            Участниками группы были проанализированы основные причины, по которым команды выходят из проектов. Чаще всего интерес к работе угасает если  столкнуться с проблемой с которой не можешь справиться и зачастую это проблемы, связанные с ИКТ технологиями. Если трудности приводят к потере интереса координатора, то как следствие интерес пропадает и у ребят. Значит, координатор должен быть уверен, что задания проекта ему будут посильны или он может воспользоваться помощью своих коллег. Анализируя опыт участия в проектах прошлых лет, пришли к пониманию, что самыми удачным были проекты в которых принимали участие команды с двумя координаторами, либо в рамках одного проекта участвовали несколько команд из лицея, участие в проекте было после летней сессии.

 Так в рамках Летней сессии 2015 проект «Красота учебного труда» прошли 7 педагогов лицея, работу команд координировал опытный педагог. Они  «пережили» проект изнутри, приобрели опыт сетевого взаимодействия друг с другом в сообществе и в блоге проекта. В ноябре – декабре 2015 года в УСП «И все-таки она вертеться» участие приняли 4 команды 7-х классов из лицея, две команды  координировал один педагог, а координаторами двух других команд были два педагога ,участие в проекте  «Легенда общества: Красный кирпич» осуществлялось  по такому же принципу. Такой подход  позволяет:

1.      Организовать взаимопомощь участников как внутри, так и между командами.(учащихся и координаторов)

2.      Охват учащихся в проектах сделать более массовым.

3.      Рост заинтересованности учащихся результатами исследований проводимых в проекте , т.к. у команд появляется элемент соревновательности в рамках лицея.

4.      У учащихся появляется возможность презентовать продукты своей деятельности проводя  мини-конфенренции.

Описанный способ участия в проектах позволил УСП охватить всю параллель 7 классов, при чем участие детей было не разовым, а на протяжении 2-3 проектов. Что дает  возможность говорить о достижении метапредметных результатов обучения и развития ИКТ компетентности участников проектов.

В текущем году в рамках осенней сессии в проекте «первые шаги в пространство»  в команду педагогов был введен ученик с опытом участия в УСП.  Данный подход имел положительный эффект команда стала финалистами.

С октября 2015 года  на параллели 5 классов реализуется программа внеурочной деятельности  «Путь в неизведанное» направленная на освоение навыков сетевого взаимодействия и поддержку учеников в проектах. С педагогами проводится занятие по освоению программ удаленного взаимодействия в рамках внутрифирменного повышения квалификации, что создает дополнительные условия результативного участия в УСП.

Такой опыт участия в проектах дал нам возможность сформулировать алгоритм:

1.      Детальное изучение анонсов проектов летней сессии и участие в них.

2.      Детальное изучение путеводителя УСП на год, определение актуального проекта (проектов или маршрута).

3.      Коллективное обсуждение и планирование участия в проектах на год. Именно на данном этапе определяются учителя – координаторы и сокоординаторы, может быть организовано участие в 1 проекте нескольких команд.

Сегодня отношение педагогов к УСП не однозначное.  Одни являются активными участниками , другие к проектам относятся «ровно» и участвуют руководствуясь  требованиями  времени, третьи категорически самоустраняются от работы в данном направлении. Исходя из этих точек зрения на УСП в своем коллективе мы постарались создать такие условия для учителей, в которых каждый был бы  заведомо успешен. А значит будут успешны и наши дети.