Технологическая карта
организованной учебной деятельности
в средней группе
Образовательная область: «Познание»
Раздел: «ФЭМП»
Тема: «Число и цифра 3»
Цель: Познакомить с образованием и свойством числа «три», цифрой «три».
Задачи: Познакомить с цифрой три как с числом, обозначающим три предмета. Продолжать знакомить с понятием поровну. Формировать умение соотносить цифры от одного до трех с количеством. Закреплять знание о геометрических фигурах. Учить понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно. Развивать интерес к математике, внимание, логическое мышление, умение высказывать и обосновывать свои суждения. Воспитывать интерес к математике.
Словарная работа: цифра, число.
Билингвальный компонент: три – үш.
Оборудование: карточки с изображением цифр от одного до трех, изображение клоунов, шапочки, карточки с двумя полосами, три круга и три треугольника на каждого ребенка.
Этапы деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно – побудительный
Читает стихотворение:
Возле леса на опушке
Трое их живет в избушке.
Там три стула и три кружки,
Три кровати, три подушки.
Угадайте без подсказки,
- Кто герои этой сказки. (Три медведя).
Внимательно слушают.
Угадывают героев сказки.
Организованно- поисковый
Предлагает вспомнить детям, какие цифры они уже знают. Покажите на карточках.
Показывает цифру 3.
Рассказывает:
- Это цифра три, число три обозначается цифрой «три», предлагает придумать, на что она похожа.
Спрашивает детей, бывали ли они в цирке.
- В гости приходят клоуны. (Выставляются 2 круглые головки).
- Сколько их?
- Клоунам надо нарядиться для выступления. Возьмите столько же колпачков, сколько клоунов.
- Что можно рассказать о клоунах и колпачках? (клоунов столько же, сколько и колпачков)
Раздается звонок – приходит опоздавший клоун. Просит детей посчитать клоунов.
- Как получили 3-ех клоунов? (добавили одного).
- Чего больше – колпачков или клоунов.
- Как сделать поровну? (убрать одного клоуна или добавить еще один колпачок).
Таким образом, дети убеждаются, что два и два – поровну, и три – поровну. Два меньше трех, три больше двух.
Проводит динамическую паузу:
Сначала буду маленьким
К коленочкам прижмусь,
Потом я выросту большим –
До люстры дотянусь.
Организует игру «Чего больше»?
У каждого ребенка карточка с двумя полосками:
Предлагает им положить на верхнюю полоску 3 круга, а на нижнюю столько же треугольников.
- Сколько ты положил треугольников? Почему? (Поровну, у всех есть пары).
Вывод: 3 и 3 – поровну.
Вспоминают и показывают цифры.
Слушают, придумывают, на, что она похожа.
Один из детей выставляет колпачки клоунам, считает вслух.
Отвечают на вопросы полными предложениями.
Выполняют движения, согласно тексту.
С интересом раскладывают круги и треугольники.
Отвечают на вопросы.
Рефлексивно-коррегирующий
Проводит игровое упражнение:
«Назови и покажи»
- Покажите мне цифру 3, среди других цифр.
- Покажите мне цифру 1.
- Покажите мне цифру 2.
По заданию находят цифру (от 1 до 3-х).
Называют и показывают.
Ожидаемый результат:
Знать:
- число и цифру «три»;
- образование и свойства числа «три», цифры «три;
- что число «три» обозначающим три предмета;
- значение слова «поровну»;
- геометрические фигуры;
Иметь:
- представление об образовании числа три;
- представление о числе как показателе, определяющем определённый класс множеств.
Уметь:
- соотносить цифры от одного до трех с количеством;
- узнавать цифру 3 среди других цифр;
- объединять предметы в группы по общему свойству;
- аргументировать свои высказывания, понятно излагать свои мысли.
- понимать учебную задачу и выполнять ее самостоятельно;
- высказывать и обосновывать свои суждения.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.