Основы экологии "Сказочный мир природы"

"Сказочный мир природы"

Программные задачи:

1.     Закрепить понятая живая и неживая природа;

2.     Продолжать учить детей различать птиц по внешним признакам

3.     Развивать познавательный интерес

4.     Воспитывать бережное отношение к природе

Ход занятия:

1. Организационный момент:

- Сегодня мы с вами отправимся в мир природы. Ребята, какая бывает природа? (живая и неживая).

- Что относится к живой природе? - Что относится к неживой природе?

- Итак, мы отправляемся в мир природы. А помогать нам будет волшебный цветок. Надо только его попросить:, 1-2-3- ты цветок нам помоги!" (дети проговаривают слова) (звук металлофона). 2.- Мы попали с вами в царство птиц.

-Назовите птиц, которых вы видите на картинках, (дятел, синица, воробей, голубь, сорока; гусь, утка, лебедь; скворец, грач). - Что общего у всех птиц? - Чем они похожи?

-Посмотрите на птиц в верхнем ряду, они улетают на юг или зимуют с нами?

-Значит они какие? (зимующие).

-Где живут птицы 2-го ряда? (на воде)

- Как они называются одним словом? (водоплавающие).

-Что у них есть на лапах между пальцами? (перепонки).

-Для чего нужны птицам перепонки на лапках?

-В какое время года прилетают скворцы и грачи?

-Как по - другому называют скворца? (вестник весны)

-Почему скворца так называют?

-Кого из всех этих птиц можно назвать докторами? (дятел, грач)

-Что лечит дятел? грач?

-Как лечит дятел деревья?

-От кого спасает грач поля?

-Где живут жуки, гусеницы, черви, пауки?

-Молодцы! Чем питаются птицы?

(звук металлофона)

3.- И вот мы попали в подземное царство. Рассмотрите внимательно его жителей. - Кто в нем живет?

-Как вы думаете, чем дышат подземные жители?

-Давайте проверим, есть ли воздух в земле, (садятся за столы для экспериментирования) (опыт: дети опускают кусочек почвы в прозрачный стакан с водой.) - Что происходит в стакане с почвой?

(Делают вывод, что в почве есть воздух - из кусочка земли вверх поднимаются пузырьки) -Ребята, как вы думаете, откуда в земле берется воздух? (пересаживаются за рабочие столы)

-Перед вами на тарелочках лежат 2 образца почвы, под №1 - почва с огорода ; под №2 - почва с тропинки, по которой ходили люди. -Аккуратно обследуйте каждый образец почвы.

-Что можно сказать про почву с огорода? (сыпучая, мягкая, рыхлая)

-А про почву с тропинки? (твердая, плотная) (дети вытирают руки)

-У вас на столах 2 карточки: на одной нарисован цветок, а на другой след человека. Какая

карточка подходит к земле с тропинки, а какая к земле с огорода? Положите рядом нужную

карточку.

-Возле какого образца почвы вы положите цветок?

-Почему растения будут лучше расти на огороде?

-А возле почвы с тропинки, какой положили рисунок?

- На тропинке будут расти растения?

-Почему на этой почве растения не будут расти?

4.- Для того, чтобы росли растения, жили насекомые, птицы, звери, что должен делать человек?

-Как мы с вами бережем природу на площадке?

5.- Волшебному цветку очень понравилось с вами путешествовать и он приглашает вас

поиграть в музыкальную игру " Мы в лесу гуляли".

Мы в лесу гуляли, зайку повстречали

Сидит зайка под кустом ушки длинные торчком.

Мы в лесу гуляли, лисичку повстречали

Роет лапкой норку, хочет съесть мышонка.

Мы в лесу гуляли, мишку повстречали

Мишку косолапого, толстого мохнатого.

Мы в лесу гуляли, волка повстречали

Ножками затопали, волка испугали

И сами убежали!

(Выполняют движения в соответствии с текстом)

-Наше путешествие подошло к концу, нам пора возвращаться. Давайте попросим цветок помочь нам вернуться в д/с. (Дети проговаривают слова:» 1, 2, 3-нам вернуться помоги».) (звук металлофона)

6. Итог.

-Где мы побывали?

-Кого мы видели во время путешествия?

-Что вам больше всего понравилось (запомнилось?

-Кто нам помогал? Давайте поблагодарим цветок за помощь.