Слайд 1
|
Особенности формирования метапредметных умений
учащихся на уроках в условиях внедрения ФГОС второго поколения
|
Слайд 2
|
Требования
к результатам освоения основных образовательных программ Результаты образования
Личностные Предметные Мета предметные
|
Слайд 3
|
Личностные
результаты –
сформировавшиеся в образовательном процессе мотивы деятельности, система
ценностных отношений учащихся – в частности, к себе, другим участникам
образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам
познания, результатам образовательной деятельности и т.д. Метапредметные
результаты – освоенные обучающимися на базе нескольких или всех учебных
предметов обобщенные способы деятельности, применимые как в рамках
образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях Предметные
результаты - выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов
социального опыта, изучаемого в рамках отдельных учебных предметов
|
Слайд 4
|
ТРЕБОВАНИЯ
К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их мотивации к
обучению и целенаправленной познавательной деятельности, системы значимых
социальных и межличностных отношений, ценностно-смысловых установок,
отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности, социальные
компетенции, правосознание, способность ставить цели и строить жизненные
планы, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном
социуме; метапредметным, включающим освоенные обучающимися межпредметные
понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные,
коммуникативные), способность их использования в учебной, познавательной и
социальной практике, самостоятельности планирования и осуществления учебной
деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и
сверстниками, к построению индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе изучения учебного
предмета умения специфические для данной предметной области, виды
деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его
преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-
проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной
терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.
|
Слайд 5
|
Метапредметные
результаты освоения основной образовательной программы основного общего образования
должны отражать: 1) умение самостоятельно определять цели своего обучения,
ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач; 3) умение соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе
достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
|
Слайд 6
|
4)
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения; 5) владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и
познавательной деятельности; 6) умение определять понятия, создавать
обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать
основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; 7) умение создавать, применять и
преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач; 8) смысловое чтение;
|
Слайд 7
|
9)
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 10)
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации, для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования
и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью;
монологической контекстной речью; 11) формирование и развитие компетентности
в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции); 12) формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации
|
Слайд 8
|
В
«Фундаментальном ядре содержания общего образования»: Существенное место в
преподавании школьных дисциплин должны занять так называемые метапредметные
учебные действия. Под метапредметными («надпредметными» или
«метапознавательными») учебными действиями понимаются умственные действия
учащихся, направленные на анализ и управление своей познавательной
деятельностью, будь то определение стратегии решения математической задачи,
запоминание фактического материала по биологии или планирование совместного (с
другими учащимися) лабораторного эксперимента по физике или химии.
|
Слайд 9
|
В
Программе формирования универсальных учебных действий (личностные и
метапредметные результаты) В результате изучения всех без исключения
предметов у выпускников школы будут сформированы личностные,
регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия
как основа умения учиться. В сфере личностных универсальных учебных действий
будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной
деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные
нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации. В сфере
регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми типами
учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане),
контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы
в их выполнение. В сфере познавательных универсальных учебных действий
выпускники научатся использовать знаково-символические средства, в том числе
овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических
действий и операций, включая общие приемы решения задач. В сфере
коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения
учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять
сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать
информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.