«Особенности организации образовательной среды для учащихся с ОВЗ»

• 1 слайд

  
  
  Семинар для педагогов
  «Особенности организации образовательной среды для учащихся с ОВЗ»
  Подготовила педагог-психолог
  МБОУ «Каменоломненская средняя школа»
  Ширинская Ленияр Изетовна
  

• 2 слайд

  Дети с ОВЗ и инвалиды различные понятия
   
  -Статус «ребенок-инвалид» присваивается детям до 18 лет, имеющим инвалидность. Под инвалидностью понимаются явные нарушения функций организма, которые определяются медицинской комиссией. 
  
  -Ребенок с ОВЗ — физлицо с недостатками психологического и (или) физического развития, которые препятствуют ему в получении образования без особых условий.
  

• 3 слайд

  Дети с ОВЗ и дети-инвалиды: в чем разница
   
  Если несовершеннолетний с серьезными заболеваниями или последствиями травм, согласно постановлению Правительства РФ от 20 февраля 2006 г. № 95, федеральным госучреждением медико-социальной экспертизы (МСЭ) не получил группу по инвалидности, он является ребенком с ОВЗ. Следовательно, дети с ОВЗ одновременно могут иметь инвалидность, однако дети-инвалиды не могут быть причислены к категории детей с ОВЗ.
  

• 4 слайд

  
  Ограниченные возможности здоровья
   
  К числу несовершеннолетних с особыми потребностями относят слабовидящих и слепых, слабослышащих и глухих детей, малышей с серьезными нарушениями речи, опорно-двигательного аппарата, расстройствами психического развития и аутизмом, умственной отсталостью. Решение о необходимости создания особых условий для обучения ребенка принимает ПМПК (психолого-медико-педагогическая комиссия).
  
  

• 5 слайд

  Генеральной Ассамблеей ООН 13 декабря 2006 года была принята Конвенция «О правах инвалидов», в которой прописывается право ребенка с ОВЗ на получение образования по месту жительства путем организации их интегрированного обучения с нормально развивающимися сверстниками.
  Основная деятельность Минобрнауки РФ по вопросу образования лиц с ОВЗ и инвалидностью нацелена на создание условий получения качественного и доступного образования данной категорией учащихся.
  
  

• 6 слайд

  Система образования детей с ОВЗ имеет ряд особенностей
  - преемственность и непрерывность педагогической помощи
  - создание социально-бытовых и психолого-педагогических условий
  - соблюдение социального заказа на предоставление образовательных услуг.
  
  Образование данной категории обучающихся может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах
  

• 7 слайд

  Инклюзивное образование
  Инклюзивное образование (франц. inclusif – включающий в себя, от лат. include – заключаю, включаю) – это включенное обучения детей с ОВЗ в ОУ, когда образовательный процесс осуществляется с учетом образовательных потребностей ребенка).
  
  Согласно ч. 1 ст. 79 нового Закона, содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ определяются адаптированной образовательной программой.
  
  

• 8 слайд

  Адаптированная образовательная программа (далее АОП)
  АОП разрабатывается образовательной организацией с учетом ФГОС по уровням образования и (или) федеральных государственных образовательных стандартов образования детей с ОВЗ на основании основной общеобразовательной программы и в соответствии с особыми образовательными потребностями лиц с ОВЗ.
  

• 9 слайд

  Причины снижения мотивации учебной деятельности младших школьников с ОВЗ:
  Низкая сформированность внутренней позиции школьника
  Низкая готовность к обучению, которая включает инертность познавательных процессов
  Низкая познавательная активность, отсутствие интереса к учебе
  Дефицитарность произвольной регуляции поведения
  Заниженный уровень притязаний
  Преобладание игровых мотивов над познавательными
  Незрелость личностных компонентов
  

• 10 слайд

  «Безбарьерная» образовательная среда для учащихся с ОВЗ
  Согласно закону «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ и Профессиональному стандарту педагога (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании (воспитатель, учитель)) от 18.10.2013 г. № 544н одной из ключевых компетенций педагога является готовность и способность работать с воспитанниками и обучающимися, имеющими ограниченные возможности здоровья. Таким образом, образовательные учреждения России постепенно должны переходить к практике инклюзивного воспитания и обучения.
  

• 11 слайд

  на каждом занятии осуществляется обучение в ситуации успеха за счет учета «актуального уровня развития» и «зоны ближайшего развития» каждого ребенка. Упражнения, предлагаемые учащимся с ОВЗ, важно выстраивать в соответствии с принципом «от простого к сложному».
  важно соблюдать смену видов деятельности, так как учащиеся с ОВЗ характеризуются быстрой истощаемостью, утомляемостью, снижением работоспособности.
  важно в занятие включать игровые моменты, физкультминутки
  

• 12 слайд

  Деятельность педагогов и специалистов при работе с учащимися с ОВЗ обеспечивает своевременную специализированную помощь данной категории учащихся в овладении ими обязательным минимумом содержания образования в условиях общеобразовательного учреждения, что позволяет достичь гармоничного развития личности ученика, повышая уровень его школьной и социальной успешности.
  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

семинар для педагогов «Особенности организации образовательной среды для учащихся с ОВЗ»