Особенности развития капитализма в России в начале XX века

Технологическая карта урока истории

Тема:  «Особенности развития капитализма в России в начале XX века»

Класс: 9

Учитель истории и обществознания Родная Ольга Петровна

Цель занятия	1. Сформировать представление об особенностях российского варианта модернизации, об особенностях развития капитализма в России в начале XX в. 2. Развивать способности обучающихся к новому способу действия, умение применять полученные знания на практике
Задачи занятия	Образовательные: - актуализировать знания учащихся о наиболее трудных вопросах отечественной истории - применять навыки работы с различными видами источников (историческая карта, текст учебника, научная статья, таблица) - формулировать основные особенности капиталистического развития России в начале XX века Развивающие: - развивать мышления обучающихся, умение анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы - создать деятельностную среду для самостоятельного получения и осмысления информации - развивать у обучающихся рефлексивную деятельность Воспитательные: - воспитывать потребность в овладении специальными знаниями, умениями, навыками - воспитывать умения слушать других, культуру речи, общения - воспитывать интерес к родной истории
Тип занятия	семинар
Планируемые результаты (предметные)	знать: - трудные вопросы отечественной истории  XX в. - особенности развития капитализма в России в начале XX в. уметь: - формулировать собственное мнение - работать с различными видами исторических источников - использовать данные различных источников для аргументации собственного мнения
Личностные результаты	- развитие учебно–познавательного интереса и его мотивация (определение уровня развития капитализма в России в начале XX в.) - формирование личностного смысла учения
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: - принятие и сохранение учебной задачи; - планирование последовательности шагов при решении задачи; - умение определять наиболее эффективные способы достижения результата; - умение планировать последовательность учебных действий в соответствии поставленной задачей Познавательные: - умение использовать различные способы поиска, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации; - овладение способами решения проблем творческого и поискового характера; - умение осуществлять основные логические действия по заданным /самостоятельно выбранным критериям Коммуникативные: - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; - умение объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать; - умение работать в  малых группах.
Формы и методы обучения	Методы: наглядный, анализ, проблемный диалог, частично-поисковый, практический Формы: индивидуальная, групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы	1. Карта «Российская империя в начале XX в.» 2. Данилов А. А. История России. XX — начало XXI в.: учеб.: 9 кл. / А. А. Данилов, Л. Г. Косулина, М. Ю. Брандт. — М., 2016 3. презентация 4. кейс-документы (статья С.Н. Короткова «Дискуссия об особенностях развития русской промышленности начала XX века в отечественной историографии второй половины XX века»)
Техническое оборудование	ПК, политическая карта, таблица

Организационная структура занятия

Этапы занятия, дидактическая цель	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формируемые УУД
I. Организационный этап – подготовка к началу занятия	Приветствует учащихся,  осуществляет вводное обобщение и актуализацию трудных вопросов Отечественной истории XX века, проверяет готовность к занятию.	Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к занятию	Коммуникативные: проявляют готовность слушать и вести полилог Регулятивные: формируют способность к преодолению препятствий Личностные: формируют стартовую мотивацию к изучению нового материала
II. Этап мотивации - эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Мотивирует учащихся к определению трудных вопросов Отечественной истории XX века, темы и цели урока. Демонстрирует слайд с названием темы урока и карту экономического развития России в начале XX в.	Смотрят презентацию, слушают учителя, настраиваются на работу; слушают мнения одноклассников, высказывают предположения о содержательной части занятия	Личностные: ориентируются в содержании материала, осознают свои возможности в учении Коммуникативные: учатся выражать свои мысли
III. Исследовательская работа	Организует практическую работу в парах и индивидуально, осуществляет общее руководство работой, оказывает консультативную помощь	Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, читают текст статьи Короткова С.Н. «Дискуссия об особенностях развития русской промышленности начала XX века в Отечественной историографии второй половины XX века» выполняют задания согласно инструкционной карте, делают выводы	Познавательные: используют различные способы поиска, обработки, анализа, передачи и интерпретации информации, осваивают способы решения проблем творческого и поискового характера Коммуникативные: организуют и планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками Регулятивные: осуществляют контроль и оценку процесса и результатов деятельности Личностные:  формируют устойчивую мотивацию к изучению нового материала
IV. Подведение итогов работы на уроке	Формирует навыки первичного обобщения, вызывает положительную реакцию на ответы  одноклассников	Высказывают собственное мнение об исторических параллелях развития Отечественной экономики в начале XX в. и в начале XXI в., слушают и принимают точки зрения одноклассников	Познавательные: выдвигают предположения и обосновывают их Коммуникативные: осуществляют контроль полученного результата, оценку промежуточных результатов Регулятивные: осуществляют контроль своих действий, анализируют правильность выполнения действий и вносят необходимые коррективы Личностные: проявляют умение слушать, овладевают навыками ведения диалога
V. Завершающий этап	Акцентирует внимание на конечных результатах деятельности	Слушают учителя, участвуют в полилоге	Познавательные: участвуют в формировании вывода Регулятивные: прогнозируют результат и значение изученного материала Личностные: понимают значение нового знания и принимают его