Рефлективный
отчёт реализации и эвалюации плана
развития
школы 2 по промежуточному показателю
по
истечению трех месяцев по посещению
тренера
на основе пунктов K
и L(1000 слов)
Составляя план развития школы, я следовала
поставленной цели развить навыки педагогов по предоставлению обратной связи у
40% педагогов школы, где приоритет заключается в профессиональной
компетентности педагогов школы.Планируя деятельность по реализации плана развития школы на вторую практику,
были запланированы мероприятия, которые, по моему мнению, помогут достичь целей.
При планировании учитывались
возможности и ресурсы педагогического коллектива на тотмомент. Первым
мероприятием, которое было проведено, было совещание придиректоре. Где мною
было проведено ознакомление педагогического коллектива с планом развития
школына первое полугодие учебного года. Обозначены были цели и ответственные
учителя. Так же мы определили состав рабочей группы. В которую вошли
сертифицированные учителя и учителя прошедшие программу обновления содержания
образования, которые позволяет им делится опытом работы. Данная группа
занималась доработкой листов оценивания. Потому что на первом этапе плана
развития школы были разработаны листы наблюдения, но они не подходили на все
классы, а нам хотелось, что бы независимо от формата обучения листы оценивания можно
было применять.
При реализации ПРШ 2
учитель первого уровня выбрал для себя менти из двух учителей начальной школы,
где были разработаны серии последовательных уроков, где фиксировались как видео
моменты урока, фото, производились записи урока и наблюдение за отдельными
учениками. После каждого урока проводили детальный анализ после, которого
делали исправления и коррективы к следующему уроку. Хотела бы отметить очень
важный момент, что в реализации ПРШ 2, в школе находились практиканты 4 курса
педагогического института, которые были на практики в начальной школе, мы
предложили им поработать совместно, а именно быть наблюдателями и участвовать в
разработках уроков и даже провести урок. Практикант с интересом занималась с
педагогами и по окончанию практики отметила эту работу как «бесценный опыт».
Особенно было видно изменения, как педагога, так и учащихся во время Мастер –
класса педагога в рамках методической недели начального звена.
Перед началом учебного
года был проведен педагогический совет, на которомречь шла о внедрении и
использовании новых подходов системе оцениванияучащихся и предоставление
обратной связи как на уроках тик и при проверке тетрадей учащихся. Совместно с
рабочей группой, состоящей из администрации школы, сертифицированными учителями
и учителями предметниками былиподготовлены информационные сообщения, слайды и презентации.
Еще раз заострили внимание педагогов на идеи обновлениясодержания среднего
образования. Еще мы приняли решение о создании групп для учителей, которые не
прошли курсы по обновлению содержания образования, для того что бы обучить их
навыку предоставление обратной связи как учащимся так и родителям. Затем были организованны
родительские собрания по параллелям, где были разъяснены особенности
преподавания обновления содержания в этом учебном году, так и как они смогут
отследить успехи своих детей как через портал Кунделик так и обратную связь
через рубрики после суммативных работ как после разделов так и за четверть.
Было видно, что у родителей много вопросов касающихся системы оценивания и
режима работы, учебной нагрузки, а так же преподавание отдельных дисциплин в
школе. На все вопросы родителей были даны ответы. Поэтому считаю, что
подготовительный этап был выполнен полностью.
Хотела бы отметить, что в школе качественный
состав педагогов потерпел некоторые изменение. Это связанно с тем, что в школу пришли
педагоги, которые только закончили колледжи и высшие учебные заведения (это
четырнадцать человек в этом учебном году), произошла большая миграция учителей
и еще часть ушла на пенсию. И еще пришли учителя, которые значительно ниже
квалификацией. Трудным моментом, считаю, что в этом учебном году набор впервые
классы делали молодые специалисты, которые еще не проходили обновление
содержание образования, а так же молодые учителя в 5-8 параллелях на
сегодняшний день это около 30% от общего коллектива. Исходя из выше
изложенного, мы приняли решение обучать именно их и учителей, которые не прошли
курсовую переподготовку по программе обновление. Хотела бы еще раз отметить тот
момент, что педагоги школы понимают, что необходимо работать по новому, есть
определенные знания. Но, этих знаний недостаточно для умения применения их на
практике. В связи с этим были запланированы серии коучингов по
темам: «Виды предоставления обратной связи»; «Различные
способы организации обратной связи на уроке»; « Как
обратная связь влияет на проектирование эффективной формы работы на уроке?».
Проведен Мастер
– класс «Как предоставлять обратную связь» где учителя приобрели навык предоставления
обратной связи на каждом этапе урока. После чего рабочая группа посещала уроки
учителей по усовершенствованным листам наблюдения урока. Наблюдая как учителя,
принимают участие во время коучингов, могу сделать вывод, что работа, которая
была проведена во время начального этапа практики, только стала давать
качественный результат. У многих осознания того как необходимо работать пришло
только сейчас. Благодаря обучению на курсах и работе сетевых сообществ – как
школы, так и городских где уделялось много внимания предоставлению обратной
связи, как на уроках, так и находило отражение в дневниках учащихся. Продуманная
работа позволило раскрыть у учителей такие навыки как: учителя знают
виды оценивания и что критериальное оценивание позволит объективно оценивать
учащихся и повысит качество обучения; учителя стали говорить уверенно, что
правильно сформулированная SMART- цель урока влияет на эффективность
обучения; учителей умеют формулировать SMART- цели, составлять
критерии оценивания и применяют на уроке листы оценивания с разработанными
критериями; учителя овладили умением отслеживать причины ошибок и проводить
коррекцию по их устранению, осуществлять обратную связь на уроке; учителя
улучшили навык преподавания и оценивания, используя в практике подход
Иследование урока. Считаю, что времени на раскачку ПРШ 2 нет, знантя которые
полученные сегодня, завтра уже должны применятся на практики.
Анализ посещенных уроков дает сделать вывод, что у отдельных
коллег еще нет навыков использования
своих знаний на практике. Это коснулось
учителей, которые только начали свою
трудовую деятельность и тех, кто уже
достиг пенсионного возраста. Посещение
уроков позволило администрации
школы увидеть тот пласт проблем, над
которыми реально надо работать. Первая
половина практики показала, каким
потенциалом обладает школа, что нам
посильно претворить в жизнь и над
какими вопросами надо работать.
Думаю, что более четкую картину увижу после
анкетирования TALIS по вопросам
11,18,24 и сравню с прошлым результатом.
Конечно, большую помощь в претворении
плана развития школы в жизнь
помогают знания и навыки, которые
были получены мной и моими коллегами в
процессе обучения на курсах, которые
прошли на базе ЦПМ и Орлеу различного уровня. Знания и навыки, которыми меня вооружил мой тренер, во время
аудиторного обучения,
позволили мне довести идеи плана развития школы до всего педагогического коллектива.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.