Отчет о педагогической практике (учебной)

 МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Омский государственный педагогический университет»

Факультет повышения квалификации и профессиональной переподготовки

Отчет

по  учебной практике

Слушателя Ставровой Елены Анатольевны

14/4 группы факультета ПКиПП

Программа: Педагогика и методика дошкольного образования

База  учебной практики: БДОУ № 312 г. Омска

Омск 2020

Отчет о педагогической практике (учебной)

слушателя факультета ПКиПП по программе «Педагогика и методика дошкольного образования»

ФИО Ставровой Елены Анатольевны

в период с «15.07. »                        по «31.07 »                             2020  г.

Определить объём и раскрыть содержание педагогической работы, выполненной в процессе практики.

1. За время прохождения практики мною было выполнено 4 задания, связанных с анализом проведения занятий в старшей группе детского сада.

2. За время практики у меня не возникало трудностей по выполнению заданий, так как я имела достаточное количество знаний и умений, для их успешной реализации.

3. Во время практики мною был подготовлен отчет о педагогической практике, выполнено 4 задания, в рамках указанных заданий, было представление тематических планов, их анализ, наблюдение за педагогическим процессом, проведение фотосъемки, проведение самоанализа выполняемой деятельности.

4. Практика позволила познакомиться с новыми правилами заполнения отчетной документации и организации режимных процессов в группе детского сада. Возможно, следует расширить задания практики, связанные с проведением занятий студентом, для того, чтобы закрепить практические умения, научиться устанавливать контакт с детьми. Также следует включить анализ работы воспитателя с родителями, так как они также являются субъектами образовательного процесса. Педагогическая практика оказалась для меня интересной, так как было легко выполнить все задания. Самым интересным для меня было наблюдать за тем, как осуществляется непосредственная работа с детьми в рамках НОД. Я научилась проводить анализ документов, сравнивать как реализуются рабочие программы в режимных моментах. Моля самостоятельность проявилась при выполнении всех заданий практики.

Отчет составлен слушателем факультета ПКиПП  Ставровой Еленой Анатольевной

(фамилия,       имя,       отчество)

Дата___07.08.20______________                                Подпись_______________

Задание 1. Наблюдение и анализ педагогического процесса в старшей группе.

Цель: выявить функциональные обязанности и характер взаимодействия воспитателя и помощника воспитателя в педагогическом процессе.

Время	Содержание деятельности (обязанности)
	Воспитателя	Помощника воспитателя
7.00	Начало работы, приход детей.
8.00	Проведение утренней гимнастики.	Подготовка  к завтраку, готовит столы, расставляет посуду.
8.30	Завтрак.	Помогает докармливать, убирает со стола.
9.00	Проводит занятие по речевому развитию.	Убирает туалет, спальню, коридор.
9.15.	Проводит подвижные игры. Провожает в спортивный класс.	Сопровождает детей до спортивного класса.
9.30	Педагог проводит занятие по физической культуре.	Продолжает убираться в группе, проветривает.
10.30 – 10.40	Собирает детей на улицу, помогает одеваться.	Помогает одевать детей, сопровождает до участка.
10.40-12.00	Проводит подвижные игры.	Кварцует, проветривает группу, подготавливает спальню к дневному сну.
12.10	Возвращение с прогулки, помогает переодеть детей.	Встречает детей, переодевает.
12.25	Гигиенические процедуры после прогулки, чтение книги.	Помогает детям помыть руки, накрывает на стол.
12.40	Обед, напоминает о правилах поведения за столом.	Приносит обед. Накрывает. Убирает со стола.
13.00-15.00	Готовит детей ко сну, напоминает о гигиенических процедурах.  Наблюдает за детьми.	Моет посуду, пол групповой комнаты, проветривает группу.
15.00-15.30	Подъем детей, отводит  в туалет.	Уходит на обед.
15.30-15.45	Проводит гимнастику.	Приходит с обеда. Накрывает стол.
15.45-16.00	Гигиенические процедуры перед полдником.	Раскладывает еду.
16.00	Полдник. Рассаживает детей, напоминает о правилах поведения за столом.	Раскладывает пищу. Убирает со столов.
16.20	Проводит беседу о правилах дорожного движения.	Проводит уборку спальньной комнаты, мытье посуды.
16.50	Наблюдает за самостоятельной деятельностью детей.	Уходит домой.
17.20-17.50	Ужин.	-
18.00-19.00	Отдает детей родителям. Уход воспитателя домой.	-

Воспитатель и помощник воспитателя осуществляют прием детей, сопровождение на прогулку, кормление, выполнение гигиенических процедур, подготовка ко сну, сопровождение детей на занятие по физической культуре, музыкальные занятия. Помимо этого воспитатель проводил гимнастику, непосредственно-образовательная деятельность по развитию речи, чтение книг, организация подвижных игр, организация самостоятельной деятельности детей. Обязанности воспитателя и помощника воспитателя закреплены должностной инструкцией.

Интервал между кормлением и бодрствование составляет от двух с половиной часов до трех, интервал между бодрствованием и сном составляет примерно пять с половиной часов. Последовательность этих видов деятельности следующие: бодрствование, кормление сон, затем кормление, бодрствование.

Распорядок времени в утреннее время соответствует возрасту воспитанников. Это соответствие характеризуется видами деятельности, проводимыми в группе.

Согласно должностным инструкциям деятельность воспитателя и помощника воспитателя направлен на организацию и создание благоприятной среды для детей через реализации различных видов деятельности, которые закреплены в календарно-тематическом плане и режимом дня.

Вывод: деятельность воспитатели и помощника воспитателя направлена на выполнение режимных моментов, они помогают друг другу в присмотре и уходу за детьми.

Предложения: следует больше гулять с детьми и занятия по непосредственно-образовательной деятельности следует проводить меньше по времени.

Задание 2. Наблюдение и анализ образовательной деятельности детей (НОД или занятий) в педагогическом процессе.

Цель: изучить особенности организации образовательной деятельности в форме НОД (занятий) в разных возрастных группах с учетом требований вариативных образовательных программ.

Понедельник

I половина дня

Наблюдения в уголке природы Предложить детям полить комнатные растения. Цель: продолжать учить аккуратно, не повреждая корни растений, определять кому из растений нужен полив.

НОД

Рисование

Тема: «Плакат о защите животных».

Цель: Побуждать деятельно проявлять заботу о природе. Закреплять умение создавать изображение, используя знакомые приёмы работы с разными изобразительными материалами. (Н. С. Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» ст. гр. стр. 334-336)

Наблюдение за небом Цель: учить детей называть характеристики погоды, связанные с небом (пасмурно, облачно, рассказывать, какое небо весной.

П/и и игровые упражнения

П/и «Мышеловка» Цель: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

«Мы веселые ребята» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи.

Чтение художественной литературы, беседы, рассматривание картин, иллюстраций Чтение детям: Р. н. с. «Кот, петух и лиса» Цель: продолжать приучать детей внимательно слушать сказки, стихи, рассказы о животных.

II половина дня

Ручной труд «Зайчонок» Цель: продолжать закрепление навыков работы с бумагой, развивать образное мышление, воспитывать любовь ко всему живому, продолжать воспитывать умение слушать воспитателя, усидчивость в работе.

НОД

Музыка По плану музыкального работника

Строительные игры «Зоопарк» Цель: Формировать у детей умение использовать строительный настольный материал, разнообразно действовать с ним; воспитывать дружеские взаимоотношения в игре.

Сюжетно – ролевая игра С/р «Ферма» Цель: расширять представление о сельскохозяйственных профессиях (фермер, пастух, доярки, ветеринар и т. д).

Вечерняя прогулка Наблюдение за ветром. Цель: предложить детям определить силу ветра с помощью ленточек, обратить внимание на направление, рассказать, какой ветер (сильный, слабый, тёплый, холодный, весенний)

Исследовательская деятельность «Движение воздуха»

Цель: показать, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.

Ход: Предложить детям помахать рукой у лица. Каково ощущение? Подуть на руки. Что почувствовали?

Вывод: воздух не невидимка, его движение можно почувствовать, обмахивая лицо.

Вторник

I половина дня

Настольно – печатные, дидактические игры Пазлы, мозайка, домино «Домашние животные» Цель: развивать логическое мышление, усидчивость.

НОД

ФЭМП Занятие №4

Цель: Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, формировать умение называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках. (И. А. Помораева, В. А. Позина «Формирование элементарных математических представлений» ст. гр., с. 56-58).

Наблюдение за солнцем

Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу

Чтение художественной литературы, беседы, рассматривание картин, иллюстраций

Разгадывание загадок о животных. Цель: продолжать учить отгадывать загадки, словесно обосновывая ответ; учить отвечать развернутым предложением.

II половина дня

Познавательные вечера

«Сейчас узнаем» Рассказ воспитателя на тему: «Лес в жизни человека» Цель: дать представление о значении леса для человека, продолжать учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя.

Игры на логическое мышление «Продолжи логическую цепь» Цель: развивать внимание, сосредоточенность, усидчивость, мышление.

Кружковая работа Д/И «Рыбка и ее домик» Цель: упражнять детей в решении несложных примеров до 10.

Вечерняя прогулка

Наблюдение за собакой

Цель: систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи.

П/и и игровые упражнения

«Воробушки и кот». Цель: - учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях; бегать, не задевая друг друга, увертываться от водящего, быстро убегать, находить свое место;

Д/И ««Чей голос?»

Цель: различать взрослых животных и детенышей по звукоподражаниям, соотносить названия взрослого животного и его детеныша.

Среда

I половина дня

НОД

Развитие речи Тема: «Составление описательного рассказа по картинам о диких животных». (продолжение)

Цель: Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, опираясь на план, предложенный воспитателем. Упражнять в употреблении названий детёнышей животных в косвенных падежах. (Н. С. Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» ст. гр. стр. 331-332).

Настольно – печатные игры, дидактические игры Д/У «Говорим наоборот» Цель: учить подбирать слова антонимы, развивать мышление, активизировать словарный запас. Пример: веселый - грустный, быстрый - медленный, пустой - полный, умный - глупый, трудолюбивый - ленивый, сильный - слабый, тяжелый - легкий, трусливый - храбрый, белый - черный, твердый - мягкий, шершавый - гладкий и т. д.

Дневная прогулка

Наблюдение за погодой. Цель: развивать наблюдательность. Закреплять признаки весны. Обратить внимание детей на изменения происходящие в природе.

П/и и игровые упражнения

«Мы - веселые ребята» Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи. «Море волнуется раз» Цель игры: развитие творческих и коммуникативных способностей, фантазии, находчивости, эрудиции, внимания, памяти.

Чтение худ.лит-ры, беседы, рассматр-ие картин, иллюстраций Чтение «Одуванчик» З. Александрова Цель: продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность.

II половина дня

НОД

Рисование

Тема: «Сказочная птица».

Цель: формировать умеие рисовать сказочный персонаж, закреплять технические навыки и умения. Формировать умение самостоятельно выбирать фон и изобразительные материалы. (Н. С. Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» ст. гр. стр. 336-337).

Художественно-творческая дея-ть. Поделка из бумаги «Слон» Цель: Закреплять навыки работы с бумагой; воспитывать трудолюбие и старательность.

Наблюдение за березой. Продолжать упражнять в умении выделять и описывать характерные особенности знакомых растений, различать деревья по листьям и стволам; приучать детей любоваться красотой русской природы.

П/и и игровые упражнения «Ловишки», «Не попадись» - упражнять в умении бегать, не наталкиваясь друг на друга; воспитывать ловкость и выносливость.

Четверг

I половина дня

НОД

Ознакомление с окружающим миром Тема: «Как человек охраняет природу».

Цель: Дать представление о том, как люди заботятся о природе, создают заповедники. Познакомить с Красной книгой, рассказать о самых охраняемых растениях и животных региона. Воспитывать желание заботиться о природе и охранять её. Ввести в словарь слова: заповедник, Красная книга. (Н. С. Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» ст. гр. стр. 327-328).

Игры по музыке, фэмп, развитие речи. Игры на формирование количественных представлений.

На крыльце сидит щенок,

Греет свой пушистый бок. Прибежал еще один и уселся рядом с ним. (Сколько стало щенят).

Ежик по лесу шел, на обед грибы нашел –

Два под березкой, один у осины.

Сколько их будет в плетеной корзине?

Гуляет в джунглях старый слон,

И одинок, и грустен он. Но подошел к нему сынок и больше он не одинок. (Сколько теперь слонов).

Два щенка – боловника, бегают, резвятся,

К шалунишкам три дружка с громким лаем мчатся,

Вместе будет веселей. Сколько же всего друзей?

Дневная прогулка

Наблюдение за солнцем. Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

П/и и игровые упражнения

П/и «Мышеловка» Цель: развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражняться в беге и приседании, построении в круг и ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

«Мы веселые ребята» Цель: развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи.

Чтение художественной литературы, беседы, рассматривание картин, иллюстраций Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг» Цель: учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; точно, выразительно и ясно излагать свои мысли. Развивать поэтический слух - умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения; учить радоваться общению с природой, понимать ценность каждого растения.

II половина дня

НОД

Музыка

Цель: по плану музыкального руководителя

Поговорим о хорошем. Рассказ воспитателя о Красной книге

Цель: дать первоначальное представление о принципах созданий Красной книги.

Опытническая работа Опыт «Свеча в банке». Предложить детям выяснить, как можно погасить свечу (пламя, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая ее. Вместе с детьми проделать следующее: зажечь свечу, накрыть ее банкой и понаблюдать до тех пор, пока она не погаснет. Подвести детей к выводу о том, что для горение нужен кислород, который при этом превращается в другой газ. Поэтому когда доступ кислорода к огню затруднен, огонь гаснет. Люди используют это для тушения огня при пожарах.

Индивидуальная работа Д/игра «Животные» Цель: учить различать, называть животных и их детенышей.

Вечерняя прогулка

«Наблюдение за воробьем»

Цели: продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице — воробье; обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать внимание и память; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны.

П/и и игровые упражнения

«Самолеты»

Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу.

«Гуси-гуси»

Цель: учить быстро бегать, соблюдать правила игры.

Пятница

I половина дня

Наблюдения в уголке природы. Понаблюдать за тем, как всходят посевы цветов, салата, петрушки, посаженные детьми.

НОД

Лепка /аппликация Тема: «Индюк».

Цель: Знакомить с декоративно-прикладным искусством. Уточнить особенности дымковских фигурок. Воспитывать любовь к народному творчеству, гордость за его мастеров. Формировать умение изображать птицу по мотивам дымковских игрушек, самостоятельно выбирать способ лепки. (Н. С. Голицина «Конспекты комплексно-тематических занятий» ст. гр. стр. 337-339).

«Наблюдение за солнцем»

Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

П/и и игровые упражнения

«Хитрая лиса», «Раз, два, три - беги» Цель: упражнять в беге врассыпную; развивать ловкость, быстроту.

Чтение худ. литературы, беседы, рассматривание картин, иллюстраций Чтение Е. Серова «Подснежник». Цель: учить детей понимать содержание поэтического произведения, учить его наизусть. Отрабатывать интонационную выразительность речи, учить отвечать на вопросы по тексту. Воспитывать любовь к природе, к поэзии.

II половина дня

Драматизация, Развлечение. Игровое мероприятие «По страницам Красной книги» Цель: систематизировать знания детей о животных Красной книги, её роли для сохранения животного мира.

Строительные игры

Конструирование из лего «Скворечник для скворца» Цель: учить создавать постройки строго по схеме; развивать мелкую моторику рук; продолжать расширять и закреплять знания детей о перелётных птицах.

Сюжетно-ролевая игра С/и «Зоопарк» Цель: Расширять представление детей о труде взрослых, работающих в зоопарке; воспитывать культуру поведения, познавательный интерес к объектам природы, развивать у детей, память, логическое мышление, воображение. Активизировать словарь (ветеринар, экскурсовод).

Вечерняя прогулка

Наблюдение за сезонными изменениями. Цель: провести наблюдение за весенней природой, развивать познавательные интересы, воспитывать устойчивое внимание, наблюдательность, интерес к природе, стремление заботиться о ней, беречь ее.

Содержание НОД (занятий) на неделю в младшей возрастной группе

(на примере образовательной программы «Детство»)

Вид занятия	Тема	Программные задачи
Понедельник
Развитие речи	Составление описательного рассказа по картинкам о диких животных	Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, опираясь на план, предложенный воспитателем. Упражнять в употреблении названий детёнышей животных в косвенных падежах
Художественно-эстетическое развитие	Нарисовать плакат о защите животных	Побуждать деятельно проявлять заботу о природе. Закреплять умение создавать изображение, используя знакомые приёмы работы с разными изобразительными материалами.
Познавательное развитие	Сформировать представления о движении воздуха	Показать, что можно почувствовать движение воздуха. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности, любовь к природе. Продолжать развивать логическое мышление, воображение.
Вторник
Познавательное развитие	Формирование математических представлений	Продолжать знакомить с делением круга на 4 равные части, формировать умение называть части и сравнивать целое и часть. Развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов. Совершенствовать представления о треугольниках и четырёхугольниках.
Познавательное развитие	Наблюдение за поведением собаки	систематизировать представления о жизни животных весной; учить отыскивать причины изменений в жизни животных, устанавливать причинно-следственные связи.
Речевое развитие	Сформировать представления о лесе	Дать представление о значении леса для человека, продолжать учить детей внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя.
Среда
Развитие речи	Составление описательного рассказа по картинка о диких животных	Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, опираясь на план, предложенный воспитателем. Упражнять в употреблении названий детёнышей животных в косвенных падежах.
Физическое развитие	Развитие физических навыков и координации	Развивать у детей умение выполнять движения по словесному сигналу. Упражнять в беге по определенному направлению с увертыванием. Способствовать развитию речи. «Море волнуется раз» Цель игры: развитие творческих и коммуникативных способностей, фантазии, находчивости, эрудиции, внимания, памяти.
Художественно-эстетическое развитие	Чтение литературных произведений. Рисование сказочной птицы. Поделка из бумаги «Слон»	Продолжать учить детей запоминать короткие стихотворения, отвечать на вопросы по содержанию строками из стихотворения. Развивать внимание, память, интонационную выразительность. Формировать умение рисовать сказочный персонаж, закреплять технические навыки и умения. Формировать умение самостоятельно выбирать фон и изобразительные материалы. Закреплять навыки работы с бумагой; воспитывать трудолюбие и старательность.
Четверг
Познавательное развитие	Ознакомление с окружающим миром Тема: «Как человек охраняет природу».	Дать представление о том, как люди заботятся о природе, создают заповедники. Познакомить с Красной книгой, рассказать о самых охраняемых растениях и животных региона. Воспитывать желание заботиться о природе и охранять её. Ввести в словарь слова: заповедник, Красная книга.
Художественно-эстетическое развитие	Чтение худ.лит-ры, беседы, рассматр-ие картин, иллюстраций Чтение рассказа М. Пришвина «Золотой луг»	Учить детей воспринимать образное содержание произведения, его нравственный смысл; точно, выразительно и ясно излагать свои мысли. Развивать поэтический слух - умение слышать и выделять в тексте выразительные средства; развивать умение эмоционально откликаться на красоту природы и содержание литературного произведения; учить радоваться общению с природой, понимать ценность каждого растения.
Познавательное развитие	Опыт «Свеча в банке».	Предложить детям выяснить, как можно погасить свечу (пламя, не прикасаясь ни к свече, ни к пламени и не задувая ее. Вместе с детьми проделать следующее: зажечь свечу, накрыть ее банкой и понаблюдать до тех пор, пока она не погаснет. Подвести детей к выводу о том, что для горение нужен кислород, который при этом превращается в другой газ. Поэтому когда доступ кислорода к огню затруднен, огонь гаснет. Люди используют это для тушения огня при пожарах.
Физическое развитие	Подвижные игры	Формировать умение двигаться в разных направлениях не наталкиваясь друг на друга; приучать действовать по сигналу, учить быстро бегать, соблюдать правила игры
Пятница
Художественно-эстетическое развитие	Лепка /аппликация Тема: «Индюк».	Знакомить с декоративно-прикладным искусством. Уточнить особенности дымковских фигурок. Воспитывать любовь к народному творчеству, гордость за его мастеров. Формировать умение изображать птицу по мотивам дымковских игрушек, самостоятельно выбирать способ лепки.
Познавательное развитие	Наблюдения за сезонными  изменениями «Наблюдение за солнцем»	Помочь обнаружить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.
Социально-коммуникативное развитие	Сюжетно-ролевая игра С/и «Зоопарк» Цель:	Расширять представление детей о труде взрослых, работающих в зоопарке; воспитывать культуру поведения, познавательный интерес к объектам природы, развивать у детей, память, логическое мышление, воображение. Активизировать словарь (ветеринар, экскурсовод).

Анализ содержания НОД в старшей группе.

Детский сад работает по программе «Детство» Т.И. Бабаевой,  А.Г. Гогоберидзе.

Основная образовательная программа сформирована с учётом особенностей базового уровня системы общего образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребёнка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Учитываются возраст детей и необходимость реализации образовательных задач  в определенных видах деятельности.

Для детей дошкольного возраста это:

      игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);

      коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

      познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними;  восприятие художественной литературы и фольклора);

      самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);

      конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;

      изобразительная(рисования, лепки, аппликации);

      музыкальная(восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

      двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.

Воспитатель в режимных моментах реализует все направления развития. При этом дополнительно осуществляется работа по музыкальному и физическому развитию другими педагогами, у которых свои тематические планы работы. При этом воспитатель осуществляет индивидуальную работу по рекомендациям музыкального руководителя или педагога по физической культуре, если у определенных детей возникали трудности при выполнении тех или иных действий.

В рамках проведенного анализа было отмечено, что воспитатель в одном виде деятельности, например, по речевому развитию всегда стремится совместить несколько направлений развития ребенка, в частности, социально-коммуникативное, познавательное, чтобы у детей  закреплялись новые понятия в повседневной речи, а также дети учатся соблюдать правила общения, не перебивают друг друга и т.д. Во время прогулки используются различные игры, которые также связаны с развитием речи, познавательной активности, физическим развитием и др.

ЗАДАНИЕ  3. Наблюдение и анализ НОД или занятия.

Цель: проанализировать структуру, содержание и методику организации НОД (занятия) в одной из возрастных групп с учетом требований образовательной программы.

КОНСПЕКТ

Вид и тема занятия: чтение сказки «Хаврошечка».

Дата проведения педагогического мероприятия: 20.07.20

Возрастная группа: старшая группа.

Задачи  (образовательные, развивающие,  воспитательные) 

Образовательные задачи:

- расширять знания детей о русских народных сказках;

-закреплять умение отличать сказку от других литературных произведений;

- учить детей анализировать сказку;

- учить понимать эмоционально-образное содержание произведения.

Воспитательные задачи:

_ воспитывать любовь к русскому народному творчеству;

- воспитывать проявления добрых чувств по отношению кдруг другу;

Развивающие задачи:

- развивать интерес к русским народным сказкам;

- приобщать детей к истокам русской культуры;

- развивать мышление, воображение, зрительную память, наблюдательность;

- развивать познавательную и речевую активность детей, расширять словарный запас;

- обогащать эмоции детей.

Оборудование (наглядный и раздаточный материал): иллюстрации сказки. Аудиозапись сказки и демонстрация иллюстративного материала.

Ход НОД (занятия)

Вводная часть.

Давайте встанем в круг. Посмотрите, что это?

Дети: Клубочек.

Воспитатель: Этот клубочек не простой, а волшебный. Он нам поможет попасть в сказку. Для этого надо сказать волшебные слова.

Ты катись, катись, клубок, с овражка на мосток,

Только сильно не спеши, путь – дорогу укажи на сказочную поляну.

Воспитатель:. И вот мы на сказочной поляне. Что вы видите на сказочной поляне? Книги. О чем эти книги? Вам знакомы эти сказки? Как обычно начинается сказка? С каких слов?

Дети: Жили-были, это случилось давно, однажды в лесу, в некотором царстве и т. д.

Воспитатель: Ребята. А о чём обычно рассказывается в сказках?

Дети: О приключениях людей и животных, о загадочных и волшебных событиях.

Воспитатель: Можно ли по иллюстрации догадаться, о чём эта сказка?

Дидактическая игра «Узнай сказку назови героев».

Воспитатель: Сегодня я хочу вас познакомить с новой сказкой, а

в ней вам встретятся незнакомые слова: холсты, яблочки наливные. Как вы их понимаете? (Холсты – это ткань изо льна, изготовленная вручную. Наливные яблочки – спелые, налитые соком, сочные)

Садитесь по удобнее и слушаем сказку которая называется.

Основная часть.

Аудиозапись сказки

Воспитатель: Какие сказочные слова вы услышали в сказке?

Дети: Влезет Хаврошечка в одно ушко, вылезет из другого – всё готово, Яблоки наливные, веточки серебряные. Листья золотые.

Воспитатель: как вы думаете, почему сказка начинается слов: «Есть на свете люди хорошие, есть похуже, а есть и такие, которые своего брата не стыдятся»?

Дети: Потому что Крошечку – Хаврошечку взяли эти люди и работой заморили: она и ткёт и прядёт, она и прибирает, она и за всё отвечает. А хозяйские дети только и знали, что у ворот сидеть на улицу глядеть.

Воспитатель: Какой вы представляете себе Хаврошечку?

Дети: Доброй, умной, работящей

Воспитатель: Какими были мачеха и её дочери?

Дети: Злыми, завистливыми, хитрыми.

Воспитатель: Кто был другом в этой сказке Хаврошечке?

Как помогала Хаврошечке?

Дети: Помогала выполнять ей тяжёлую работу: (Коровушка)Хаврошечка в одно ухо влезет, в другое вылезет, готовые холсты подберёт.

Воспитатель: Как узнала мачеха об этом?

Дети: Она послала своих дочерей проследить за Хаврошечкой и Трехглазка всё увидела, как Хаврошечка в одно ухо влезла, а из другого вылезла и вся работа была сделана, потому что у неё два глазка заснули, а третий смотрел и всё видел.

Воспитатель: На кого из героев сказки вы хотели быть похожими?

Почему?

Воспитатель: (физкультминутка).

Эй, ребята, не ленитесь

На разминку становитесь.

Походим мягко, как лисята

И как мишка косолапый,

И как заинька – трусишка,

И как серый волк – волчишка.

Вот свернулся ёж в клубочек,

Потому что он продрог

Лучик ёжика коснулся,

Ёжик сладко потянулся.

Воспитатель: А теперь тихонечко садитесь

А теперь я предлагаю быть вам артистами.

Диалог в ролях

Вспомните, как жаловалась Хаврошечка на свою жизнь коровушке?

Хаврошечка. Коровушка-матушка! Меня бьют, журят, хлеба не дают, плакать не велят. К завтрашнему дню мне велено новую работу исполнить.

Коровушка. Красная девица! Влезь ко мне в одно ушко, а в другое вылезь – все будет сработано.

Диалог повторяется 2-3 раза. Перед каждым новым выступлением дети – слушали хором приговаривают: «Спи глазок, спи другой!».

Заключительная часть:

Воспитатель: Молодцы, ребята! Я тоже хочу, чтобы вы выросли добрыми, умными, воспитанными ребятами, чтобы вас все любили и уважали. А теперь подойдите ко мне. Нам пора возвращаться в детский сад Клубочек волшебный верни нас в детский сад.

Ты катись, катись клубочек с вражка на мосток, только сильно не спеши путь дорогу укажи в детский сад.

Воспитатель: Вот какие мы с вами молодцы!

Эта книжка со сказкой «Хаврошечка» будет жить нашем в книжном уголке. Вы можете ее еще раз посмотреть, рассказать по иллюстрациям друг другу, даже можно взять домой и почитать эту сказку родителями.

Анализ занятия по чтению сказки

Тема: «Хаврошечка»

Цель. Вспомнить известные детям русские народные сказки. Познакомить со сказкой «Хаврошечка» (в обработке А. Н. Толстого, помочь запомнить начальную фразу произведения. Развивать умение отличать сказочные ситуации от реальных.

Предварительная работы была направлена на рассматривание иллюстраций к сказкам, игрушек, чтение русских народных сказок, Составление рассказов описательного характера по предметным картинкам. Работа с родителями. Данное занятие было связано не только с художественно-эстетическим развитием, но также и с  речевым, познавательным, социально-коммуникативным. В процессе работы с произведением воспитатель учила детей правильно отвечать на вопросы, грамотно формулировать свои высказывания, проявлять уважение друг к другу, не перебивать, учиться слушать, дополнять ответы других детей.не повторять, то, что уже было сказано другим ребенком. Проведенное занятие соответствовало возрастным особенностям детей. Материал бюыл представлен в доступной форме.

В процессе работы использованы наглядные и словесные формы работы. Во время занятия использовалась фронтальная работа, дети вместе отвечали на вопросы, воспитатель, следили за тем, чтобы каждый ребенок был включён в работу. На этапе прослушивания сказки многие дети были невнимательными, им делали замечания, однако, они не проявляли интерес к сказке, поэтому не смогли принимать участие в обсуждении сказки. Задачи соответствовали возрасту детей. Были направлены на развитие навыков работы с текстом, а также на речевое развитие. Детям предлагалось определить смысл текста, выразить отношение к прослушанному.

Структура занятия предполагала организационный момент, основную часть и заключительную. Занятие длилось 30 минут, все этапы занятия соответствовали конспекту и свидетельствует о правильном распределении времени. На занятии было 8 детей.

Во время занятия воспитателем были использованы разнообразные методы работы, связанные с привлечением и удержанием внимания детей. Наиболее эффективными были словесные приемы, когда дети принимали активное участие в обсуждении. Отвечали на вопросы. При этом использовались различные игры, которые с одной стороны, повышали мотивацию детей, а с другой стороны формировали новые знания. Игровые задания вызывали интерес у детей и процесс формирования знаний происходил легче. На занятии использовались различные наглядные материалы. Например, вспоминая сказки, для того, чтобы детям было легче актуализировать знания, воспитатель показывали картинки знакомых сказок или известных персонажей. Данное занятие было выстроено с учетом предварительной работы, связанное с ознакомлением сказки, а также с учетом имеющегося уровня знаний и изученных сказок. Использование игр и словесных методов работы вызывало положительные эмоции у детей.

На занятии были реализованы поставленные цели и задачи, дети проявили себя достаточно хорошо в определении смысла текста, способность устанавливать логические связи, достаточно подробно формулировали свои высказывания и суждения.

ЗАДАНИЕ 4. Наблюдение и анализ игровой деятельности в ДОУ.

Цель: проанализировать содержание игровой деятельности в одной из возрастных групп с учетом требований образовательной программы (на примере одной недели).

Содержание игровой деятельности детей старшей группы на неделю

(на примере образовательной программы «Детство»)

Структура педагогического процесса	Вид игры	Тема (название) игры
Понедельник
Утро	Подвижные	П/и «Мышеловка». «Мы веселые ребята»
НОД (занятия)	Дидактическая	«Плакат о защите животных».
Прогулка	Дидактическая	«Профессия дворника»
Вечер	Сюжетно-ролевая Строительная	«Ферма» «Зоопарк»
Прогулка	Дидактическая	«Определи силу ветра»
Вторник
Утро	Дидактическая	«Домашние животные»
НОД (занятия)	Дидактическая	«Раздели круг на части»
Прогулка	Подвижная	«Поймай мяч», «Караси и щука».
Вечер	Логическая	«Продолжи логическую цепь»
Прогулка	Подвижная Дидактическая	«Воробушки и кот». «Чей голос?»
Среда
Утро	Пальчиковая	«Пальчик к пальчику»
НОД (занятия)	Речевая	«Составь рассказ»
Прогулка	Дидактическая Подвижная	«Говорим наоборот» «Мы - веселые ребята»
Вечер	Дидактическая	«Слон»
Прогулка	Подвижная	«Ловишки», «Не попадись»
Четверг
Утро	Подвижные	П/и «Мышеловка». «Мы веселые ребята»
НОД (занятия)	Дидактическая	«Кто есть в красной книге?»
Прогулка	Дидактическая	«Как изменилось солнце?»
Вечер	Речевая	«Кто такой воробей?»
Прогулка	Подвижные	«Самолеты». «Гуси-гуси»
Пятница
Утро	Подвижная	«Караси и щука».
НОД (занятия)	Дидактическая	«Индюк»
Прогулка	Подвижная	«Хитрая лиса», «Раз, два, три - беги»
Вечер	Драматизация Сюжетно-ролевая Строительная	«По страницам Красной книги» «Зоопарк» «Скворечник для скворца»
Прогулка	Подвижная	«Совушка»

Краткое описание документа:

Отчет о педагогической практике (учебной)

1. За время прохождения практики мною было выполнено 4 задания, связанных с анализом проведения занятий в старшей группе детского сада.

2. За время практики у меня не возникало трудностей по выполнению заданий, так как я имела достаточное количество знаний и умений, для их успешной реализации.

3. Во время практики мною был подготовлен отчет о педагогической практике, выполнено 4 задания, в рамках указанных заданий, было представление тематических планов, их анализ, наблюдение за педагогическим процессом, проведение фотосъемки, проведение самоанализа выполняемой деятельности.

4. Практика позволила познакомиться с новыми правилами заполнения отчетной документации и организации режимных процессов в группе детского сада. Возможно, следует расширить задания практики, связанные с проведением занятий студентом, для того, чтобы закрепить практические умения, научиться устанавливать контакт с детьми. Также следует включить анализ работы воспитателя с родителями, так как они также являются субъектами образовательного процесса. Педагогическая практика оказалась для меня интересной, так как было легко выполнить все задания. Самым интересным для меня было наблюдать за тем, как осуществляется непосредственная работа с детьми в рамках НОД. Я научилась проводить анализ документов, сравнивать как реализуются рабочие программы в режимных моментах. Моя самостоятельность проявилась при выполнении всех заданий практики.