Отчет по инновационной деятельности за 2015/16г.

Отчет

о результатах  инновационной  деятельности

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

дополнительного образования детей «Дом детства и юношества»

Корсаковского городского округа Сахалинской области

В образовательном учреждении реализовывалась программа инновационного проекта  «Веселый английский»  по теме  «Использование коммуникативно-игровых технологий в обучении английскому языку»  утвержденная приказом  ОУ от  30.08.2015 № 90 §10.

Основная идея инновационной площадки  заключается  в повышении интереса к изучению английского языка путем использования коммуникативно-игровых технологий.

Гипотеза:  развитию познавательного интереса детей дошкольного возраста в изучении английского языка  будет способствовать использование коммуникативно-игровых технологий в условиях дошкольного образования.

Цель инновационной деятельности: Проверить экспериментально эффективность использования коммуникативно-игровых технологий в обучении английскому языку

Задачи:

Задачи подготовительного этапа

 Диагностические:

-  изучение теоретических основ использования коммуникативно-игровых технологий в обучении английскому языку;

- изучение  опыта использования коммуникативно-игровых технологий в обучении английскому языку;

-   анализ состояния учебно-воспитательного процесса;

-   выявление конкретных затруднений.

Прогностические:

-разработка содержания диагностического материала для  детей  участвующих в инновационном процессе;

- выбор форм, методов и приемов ведения экспериментальной работы;

- определение форм, критериев.

Организационные:

-создание нормативно-правовой базы эксперимента;

-разработка условий для реализации эксперимента;

- выявление возможных рисков и разработка компенсационных мер;

- разработка механизма реализации проекта;

-разработка программы.

Задачи практического этапа

- работа с диагностическим материалом;

- сбор пакета диагностического инструментария (разработка таблицы наблюдений);                                                                  

- проведение конкурса волшебных английских коробок и конкурса волшебных английских книжек-раскрасок;                                                        

   - предотвращение отклонений от поставленной цели

Задачи обобщающего этапа

-осмысление полученных результатов;

-самооценивание;

-осуществление рефлексии процесса и результата;

- отчет по организации инновационной деятельности на сайте www.nah-dom.edusite.ru и на сайте газеты «1 сентября» ( festival.1september.ru);                                                                         -постановка итоговой презентации (мюзикл по сказке);               

-публикации, выступления на методическом совете, педсовете, конференции;                                                                                        -выявление эффективности работы  групп  путем сравнительного анализа;

-определение дальнейшей перспективы инновационной деятельности;

-настрой на новую предстоящую деятельность.

Оздоровительные: создание психологически комфортной среды в процессе обучения.

Развивающие: раскрытие способностей каждого ребенка.

Воспитательные: воспитание нравственных качеств личности, таких как ответственность, самостоятельность, инициативность.

Предмет исследования:  процесс использования коммуникативно-игровых технологий

Объект исследования:  познавательная активность учащихся объединения «Веселый английский»

В ходе реализации данной инновационной деятельности были получены следующие результаты:

Предполагаемые конечные результаты: повышение профессионального уровня педагога в области использования коммуникативно-игровых технологий, поддержание устойчивого интереса к изучению английского языка как средства общения и обмена информацией, создание мотивации к изучению английского языка средствами коммуникативно-игровых технологий, развитие специальных способностей, необходимых для изучения английского языка  (фонематический слух, имитационные способности, способность к концентрации психических процессов)

Показатели и критерии оценки результатов:  наблюдение (таблица наблюдений в оценочном виде). Наблюдение осуществлялось в виде заполнения оценочных таблиц 3 раза в год.

Вид мониторинга	Личностное развитие	Образовательный уровень	Мотивационно-эмоциональный уровень	Общий процент
входящий	87%	87%	85%	88%
промежуточный	88%	89%	88%	88%
итоговый	88%	89%	88%	89%

Рассматривались следующие области: личностное развитие, образовательный уровень и мотивационно-эмоциональный уровень.

В ходе инновационной деятельности пришли к выводу, что данная программа обеспечивает  преемственность обучения в системе «детский сад - начальная школа», придавая процессу обучения непрерывность в развитии личности ребенка, его интеллектуальных и эмоционально-волевых способностей, которые, прежде всего, проявляются в языке.   Программа  основана на сюжетах,   что дает возможность вводить новые лексические единицы, речевые обороты и повторять их в рамках сюжета. Это способствует более прочному запоминанию и воспроизведению  освоенного материала.

 Для успешного усвоения материала данной программы  использовали УМК автора,  наглядные пособия, дидактические материалы, творческие тетради для дошкольников, а так же мультимедийные материалы (компакт диск с записями английских песенок)рекомендации по организации обучения. 

Учитывая возраст детей, характеризующийся повышенной сензетивностью детей к языковым явлениям,   обучение проводилось с опорой на  полимодальное восприятие, где при обучении в  равной степени используются сенсорные анализаторы ребенка, но с опорой на анализатор, представляющий ведущую модальность – визуальную (зрительную), аудиальную (на слух), кинестетическую (ощущения). 

Главный акцент делался на реализации трех глаголов: видеть - картинки, игрушки, образы, наглядные пособия, карточки,  слышать - песенки, рифмовки, слова отдельные, фразы, действовать - раскладывать карточки, раскрашивать, отмечать очередность действий на картинках, играть в подвижные игры, делать гимнастику выполняя команды на английском языке.

Учитывалось основное правило: четкая дозированность материала  во избежание проблемы активного отрицательного отношения к иностранному языку. Реализация данного подхода обязывает  учитывать индивидуальные качества каждого ребенка.    Это позволяет сделать  образовательный процесс успешным и увлекательным.  

Занятия  проводятся в игровой форме, что позволяет вызвать у ребенка мотивацию к изучению иностранного языка. Дети учатся называть предметы, давать им характеристику (цвет, форма, размер),  учатся выражать своё отношение к чему-либо, также включается страноведческий материал, знакомящий с реалиями и традициями стран, в которых говорят на английском языке.    Очень часто меняются виды деятельности. На каждом занятии моделируются ситуации, в рамках которых запоминание речевых образцов и лексических единиц происходит продуктивнее, доводится до автоматизма и понимания  в какой ситуации следует употреблять ту или иную фразу. При этом рассматривается обучение детей иностранному языку не как отдельному предмету, а как комплексное формирование личности в контексте современных социальных требований.

Анализ и оценка результатов, полученных в ходе реализации инновационного проекта

Анализируя результат проведенной инновационной работы, можно сделать следующие выводы: 

1)значительное положительное воздействие использования коммуникативно-игровых технологий в организованном раннем иноязычным обучении проявляется в достижении успехов в обучении, в том числе и при овладении родным языком, что в свою очередь обуславливается активизацией основных познавательных психических процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения; в более высоком уровне сформированности креативного мышления.;

2) приобщение  детей средствами языка к иноязычной культуре и осознание ими родной культуры, воспитание интеркультурного видения ребенка;

3) воспитание у ребенка чувства осознания себя как личности (адекватная самооценка и ранняя социализация дошкольника);

4)формирование интереса и мотивации к дальнейшему изучению иностранного языка в контексте непрерывного обучения и дальнейшего включения ребенка в учебную деятельность.

Результаты работы

1) удовлетворенность потребности родителей в раннем обучении дошкольников английскому языку;

2) рост педагогической компетенции педагога в вопросах внедрения раннего обучения дошкольников английскому языку;

 3) всестороннее развитие старших дошкольников;

 4) Вовлеченность 100%

Выявлены негативные последствия и проблемы

1)снижение успеваемости и качества выполнения домашних заданий у некоторых детей;

2)высокий уровень заболеваемости, и как следствие пропуска занятий у групп 5 лет.