|
Актуализация необходимых знаний
|
Выявление уровня знаний.
|
Предлагает прочитать пословицу
и объяснить её смысл
( Одна у человека мать, одна у
него и Родина) слайд №1
Предлагает каждой группе
собрать пословицу и объяснить её смысл
1 гр. Береги Родину как
зеницу ока
2 гр. За морем теплее, а на
Родине светлее
3 гр. Тот герой, кто за
Родину горой
4 гр. Для Родины своей ни
сил, ни жизни не жалей.
- А какова главная мысль
всех пословиц?
|
Читают
пословицу и объясняют её смысл
4
группы учеников. Каждая группа работает с пословицами
|
Познавательные: логические- анализ объектов
с целью выделения признаков.
Коммуникативные:
планирование учебного
сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
Формулировка темы и цели занятия.
Фиксация затруднения в деятельности.
|
Активизировать знания учащихся.
Создание проблемной ситуации.
Фиксирование новой учебной задачи.
|
- На
прошлых уроках мы знакомились с героическими страницами истории нашей
Родины. Мы узнали, как храбро сражались народы Руси с иноземцами и
как они защищали свою Родину. Вспомним даты героических сражений.
Пока
эту дату не обсуждали. В истории нашей страны есть события, смысл
которых так велик, что рассказ о них передают из поколения в поколение.
Вот о таком событии и пойдёт сегодня речь.
Какова
цель нашего урока?
Сформулируйте
тему урока
(слайд №
2)
|
Работа в
группах.
Каждая
группа выполняет мат. задание и объясняет, какое историческое событие
обозначает полученное число.
1гр.
Четырёхзначное число, первая цифра 1, сотен в 2 раза больше, десятков в 2
раза больше, чем сотен, последняя цифра -0
1240 –
победа русских войск над шведами на Неве
2 гр.
Найти разность чисел 2497 и 1255
1242 –
победа над немецкими рыцарями на Чудском озере
3 гр. Найти
сумму чисел 798 и582
1380 –
Битва на Куликовском поле, где русские войска одержали победу над Золотой
Ордой
4 гр.
Половина числа равна 906. Чему равно целое число?
1812 –
не учили
«Узнать, что за война была в 1812году и за какое отличие
от других войн она получила название « Отечественной».
|
Регулятивные: целеполагание;
коммуникативные:
постановка вопросов;
познавательные: общеучебные- самостоятельное выделение формулирование
познавательной цели.
|
|
Построение проекта выхода из затруднения
Реализация
проекта
|
Организовать учащихся по исследованию проблемной ситуации.
Устанавливают осознанность нового материала,
провести коррекцию пробелов в осмыслении материала.
|
-
Иногда вы слышите выражение «Наполеоновские планы» А что обозначают это
выражение
- Кто
такой Наполеон?
(слайд
№3)
- Ребят одной
из групп подготовили сообщение о Наполеоне. Послушаем их.
-
Прочитайте слова Наполеона.
«Я
буду властелином мира, остаётся Россия, но я раздавлю её»
Как вы
их понимаете?
(слайд
№ 4)
-
Наполеон Бонапарт очень умный и мужественный человек. В начале 19 века
его армия завоевала почти всю Европу. Посмотрите, какие страны были
завоёваны . На карте они выделены жёлтым цветом.
( слайд
№5)
- В ночь
на 12 июня 1812 года французская а рмия под руководством Наполеона без
объявления войны вторглась на территорию Российской империи.
Главнокомандующим русскими войсками был назначен Михаил Илларионович
Кутузов.
(слайд
№6)
Послушаем
группу, подготовившую сообщение об известном русском полководце.
-
Сначала нашей армии пришлось отступать. И вот 26 августа 1812 года
Кутузов принимает решение дать бой, чтобы поддержать солдат. Для боя
было выбрано обширное поле неподалёку от села Бородино
( слайд
№7)
-
Кутузов расположил свои силы так, чтобы перерезать неприятелю путь на
Москву.
( слайд
№8)
- Это
было страшное сражение. ( слайд № 9) Многие писатели, художники, поэты
посвятили этому событию свои работы
-
Обратимся к учебнику.
- Какие
потери понесли французы?
-
Посмотрите на экран и назовите, сколько было потеряно русских солдат?
( слайд
№10)
-
Почему был дан приказ оставить Москву?
Физминутка
( марш
героев Отечественной войны 1812 года)
-
Прочитаем абзац из учебника с. 142 ( 1 абзац)
-
Повторю вопрос: почему русские войска оставили Москву?
( слайд
№12)
- А в
это время армия Наполеона подошла к Москве Посмотрите на экран и скажите,
как встретила столица незванного гостя?
- Так в
своей поэме написал об этом А.С.Пушкин
-
Французские солдаты начали грабить Москву, но кругом были пожары. Они длились
несколько дней.Сгорели все деревянные постройки в Москве. Могла армия
французов оставаться в Москве накануне зимы? Почему?
-Французские
войска начали голодатьи мёрзнуть. 7 октября Наполеон принял решение покинуть
Москву, но Кутузов спланировал действия так, что отступать французская армия
была вынуждена по смоленской дороге, откуда и пришла. Что ожидало армию
Наполеона во время отступления? (слайд №13)
-Красными
точками на карте обозначены районы, где развернулось партизанское движение.
- Кого
называют партизаном?
-
Возглавил партизанское движение в 1812 году Денис Давыдов
- На
войну с французской армией поднялись не только профессиональные военные из
дворянских семей, но и простой народ. Крестьяне: от подростков до стариков,
мужчины и женщины – все встали на тропу партизанской войны. Несмотря на то,
что вооружены они были плохо, порой лишь топоры да вилы, воевали они
отчаянно.
( слайды
№14, 15)
- Как вы
понимаете слова Кутузова «… каждый из нас есть спаситель Отечества?»
-
Поэтому как назвали войну 1812 года?
-
Единство всего русского народа и отчаянная борьба с врагом, голод и морозы
отступление французского войска превратили в бегство. 25 декабря 1812 года
война закончилась.(слайд №16)
Но
осталась память о той войне в наших сердцах, художественных произведениях,
названиях улиц, скверов и многом другом.
( слайды
№ 17 – 23)
|
- Это
очень большие, порой неосуществимые планы.
1
группа сообщает детям о Наполеоне
Дети рассуждают над поставленным вопросом.
Работают с картой, называют страны, завоёванные Наполеоном.
2
группа рассказывает о Кутузове.
Дети рассматривают карту.
Дети сравнивают численность солдат и орудий в русской и французской
армиях. Называют количество солдат и орудий.
Чтение отрывка из произведения М.Лермонтова «Бородино»
Читают с. 141 учебника.
- Французы потеряли 50 тыс. человек
- Русские войска потеряли 40 тыс. солдат.
Ответы и рассуждения детей
Дети читают абзац учебника и отвечают на поставленный вопрос
Рассматривают
изображение и отвечают.
Чтение
отрывка из поэмы А.С.Пушкина «Евгений Онегин»
Ответы
детей (дети рассуждают)
Рассуждения
детей.
Работа с
картой в тетради, с 34 № 81.
3
группа рассказывает о партизанах
Чтение
рубрики по учебнику «Жил на свете человек», с. 142
Рассуждения
учеников
4
группа рассказывает о памятниках войны 1812 года.
|
Регулятивные: планирование,
прогнозирование;
познавательные:
моделирование, логические решения проблемы, построение
логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их
обоснование;
коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
познавательные
общеучебные:
умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных
способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое
высказывание;
коммуникативные:
управление поведением партнёра- контроль, коррекция, оценка
действий партнёра.
|
|
Включение нового знания в систему знаний
|
Организует деятельность
по применению новых знаний
|
Самостоятельная работа на карточке.
- Заполните пропуски в тексте.
В … году армия французского императора ……. перешла границу
России. На защиту Отечества поднялся весь …., поэтому войну называют ….
Главнокомандующим русскими войсками был назначен полководец….. Главное
сражение этой войны - ………. сражение произошло …. сентября 1812года.
|
Выполняют задание по карточкам.
Проверка .
Ученик читает и устанавливают правильность выполнения задания.
Выполняют задание и делают взаимопроверку.
Оценивают работу.
|
Регулятивные: контроль, коррекция,
выделение и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня
усвоения;
личностные: самоопределение.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.