|
. Организационный момент Слайд №2
Учитель:
Звонок
весёлый прозвенел
И третий
класс за парты сел.
- Над
какой большой темой мы работаем вот уже несколько уроков? (Деление.)
-А всё ли
мы узнали о делении?
- Какие
виды деления вы знаете?
-Какие
способы внетабличного деления вы знаете?
|
Садятся за парты,
подтверждают готовность к уроку.
Называют изучаемую
тему – деление
-деление на равные
части
-деление по
содержанию
-табличное деление
-внетабличное
деление
- Когда делимое
заменяем суммой удобных слагаемых
- И когда делимое
заменяем суммой разрядных слагаемых
|
|
II. Проверка домашнего задания.
С.23
№12(1) - 1, 2, 3-й столбик.
-
Проверим домашнее задание.
- Что
общего в выражениях?
-
Прочитайте выражения, где делимое вы заменяли суммой разрядных слагаемых
- А где
заменяли суммой удобных слагаемых?
- Эти
знания пригодятся сегодня на уроке.
|
36:3;
82:2
42:3;
78:6; 30:2; 74:2
|
|
III.Актуализация знаний.
- Итак,
что же мы уже знаем о делении?
- А
сейчас на практике проверим, насколько хорошо вы усвоили этот материал.
Слайд №3
36 : 6
63 : 3
28 : 4
12 : 2
10 : 3
72 : 2
48 : 3
- Какое
выражение лишнее:
Разбейте
остальные выражения на две группы
Запишите
эти выражения в два столбика и найдите их значения.
Слабые
учащиеся получают опору, как можно заменить числа при внетабличном делении.
Проверка
фронтальная
- Как же нам 10
разделить на 3?
Умеете ли вы это
делать?
Сформулируйте тему
сегодняшнего урока.
Верно. А как он
называется, вы сами скажете.
Поработаем в
группах. Составьте задачу про палочки, которая решалась бы выражением 10 : 3
- Решим одну из
ваших задач практически.
Пусть в каждой
группе один ученик раздаст 10 палочек трём другим ученикам поровну.
Как вы делили?
По сколько получил каждый?
Сколько палочек
осталось?
Почему её никому не
отдали?
Что же такое один?
- То, что мы сейчас
сделали, давайте запишем выражением: Слайд №4 10 : 3 = 3 (ост.1)
- Прочитайте это
выражение, используя названия компонентов.
- Так какая же тема
нашего урока?
- А какую цель вы
поставите себе на этот урок?
|
-деление бывает на
равные части и по содержанию,
- деление бывает
табличным и внетабличным
- числа при делении
называются делимое, делитель и частное.
- деление
проверяется умножением
- 10 : 3 (10 на 3
не делится)
- 36 : 6; 28 :
4; 12 : 2 – табличное деление
- 63 : 3; 72 :
2; 48 : 3 – внетабличное деление
Нет, не умеем.
- Новый вид деления
- 10 палочек
раздали 3-м ребятам поровну. Сколько палочек получил каждый?
- 10 палочек
раздали ребятам по 3 палочки. Сколько ребят получили палочки?
- по одной, потом
ещё по одной и ещё.
- по три палочки.
- одна
-будет не поровну
-остаток
- делимое -10,
делитель -3, неполное частное- 3, остаток- 1
- деление с
остатком.
- научиться
решать примеры и задачи на деление с остатком
|
|
. Первичное закрепление через работу с учебником.
-
Откройте учебник на странице 24. Проверьте свои выводы по учебнику. (Читают
самостоятельно)
- Какой
сделаем вывод?
-
Обратите внимание, как выполнено письменное деление.
- Сегодня
мы будем с вами делить, используя рисунок.
С.24 № 1
-
Прочитайте задание.
-
Посмотрите на запись выражения.
- Что
обозначают числа 15, 2, 7, 1?
-
Посмотрите на другие выражения.
- Что
общего в выражениях?
-
Сравните делитель и остаток.
- Что вы
можете сказать. Какой вывод сделаете?
Работа в
группах
-
Используя рисунок и данные выражения, составьте задачу:
- 1
группа по первому рисунку,
- 2
группа по второму рисунку,
- 3
группа по третьему рисунку.
|
- мы рассуждали
правильно.
- остаток меньше
делителя.
|
|
Физкультминутка.
Что нам нужно для
зарядки?
Врозь носки и
вместе пятки.
Начинаем с пустяка:
Тянемся до потолка.
Не беда, что не
достали…
Выпрямились, выше
стали
И стоим не руки в
брюки,
Перед грудью ставим
руки.
Чтоб за лень нас не
ругали,
Делаем рывки
руками.
Стой! Опора есть
для ног?
Руку вверх, другую
в бок.
С упражнением
знакомы?
Называется
«наклоны».
Вправо, влево
повторяем,
Гнём себя и
выпрямляем
А теперь наклон
вперёд,
Руки в стороны – и
вот,
Кажется, что
вертится
Ветряная мельница.
Встали, выдохнули –
о-о-ох!
Вдох, и выдох,
снова вдох!
А теперь все
потянулись,
И друг другу
улыбнулись!
|
|
|
-
Проверим, какие задачи вы составили.
С.24 №2 -
Посмотрите
выражения.
- Какое
выражение здесь лишнее?
- Найдите
выражение, в котором наибольшее делимое. Прочитайте его. (Надо узнать сколько
раз по 4 содержится в 11)
11:4
-
Начертите отрезок длиной 12 сантиметров. Слайд №5
- Найдём
ближнее число к 11, которое делится на 4, - Сколько раз по 4 содержится в 8?
(2)
-
Выполнили деление. (Деление не закончено. Есть остаток.)
-
Запишите решение.
- Чему
равно значение выражения?
- Можно
ли решение других выражений изобразить на этом числовом луче?
-
Назовите компоненты при делении?
- А
сейчас назовите компоненты при делении с остатком
Слайд №6
11:4=2(ост.3) -Посмотрите на выражения.
7:3=2(ост.1) -Какие
компоненты подчёркнуты?
10:4=2(ост.2) -Сравните остаток и делитель.
10:6=1(ост.1) -Сделайте вывод.
- Каким
действием проверяется действие деления?
-
Проверим правильность наших вычислений.
- Как
найти неизвестное делимое?
Слайд №7
11:4=2(ост.3)
11=2х4
- Как
назвать это выражение?
- Это
равенство?
- Что
нужно сделать, чтобы равенство стало верным?
11=2х4 +3
|
Рассказывают задачи
-12 : 3
- 11 : 4
Выполняют
задание в тетрадях
- это
число 8:4=2
- 2 раза
-11:4=2(ост.3)
-делимое,
делитель, частное
-делимое,
делитель, неполное частное и остаток
-
делитель и остаток
-
делитель всегда меньше остатка
-деление
проверяется умножением
-надо частное
умножить на делитель
-равенство
-нет,
слева 11, а справа 8 11>8
-надо
прибавить остаток
|
|
VII. Рефлексия Слайд №9
- С
какой темой урока познакомились?
- Как
называются компоненты деления с остатком?
-
Оцените, как вы поняли сегодняшний материал:
Если
считаете, что поняли хорошо, отвечали правильно, зажгите фонарик вверху
столбика на полях тетради.
Если
думаете, что поняли не очень хорошо, отвечали с ошибками, и вам нужна
помощь, то зажгите фонарик в середине столбика.
А если
вам сегодня совсем было непонятно и надо ещё раз во всём разобраться, зажгите
фонарик внизу.
-СПАСИБО
ЗА УРОК. Слайд №10
|
-деление с остатком
- делимое,
делитель, неполное частное, остаток.
Выполняют задание
учителя.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.