Открытый урок окружающего мира.

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УРОКА ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

1 КЛАССА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ТЕХНОЛОГИИ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ

Бровкина Людмила Анатольевна

учитель начальных классов,

МАОУ «Белоярская СОШ № 1»,

п.г.т. Белый Яр, Сургутский район, Тюменская область

Тема: Почему нужно мыть руки и чистить зубы?

(1 класс, программа «Школа России»)

Тип урока:  ИЗУЧЕНИЕ И ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ

Задачи урока:

способствовать осознанию учащимися необходимости соблюдения правил гигиены;

формировать необходимые навыки выполнения важнейших правил гигиены;

учить правильно выполнять гигиенические процедуры.

Планируемые результаты:

Предметные – обосновывать необходимость чистки зубов и мытья рук;

Объяснять назначение предметов гигиены;

Знать приёмы чистки зубов и мытья рук;

Формулировать основные правила гигиены;

Метапредметные – понимать учебную задачу урока, стремиться её выполнить, оценивать свои достижения на уроке;

Извлекать необходимую информацию в ходе изучения новой темы из рисунков учебника и наглядного материала презентации;

Выполнять практическую работу в паре и группе: определять последовательность действий и осуществлять взаимопроверку;

Личностные – понимать и принимать ценности здорового образа жизни.

Оборудование, оформление доски: слайд-презентация к теме урока, вопросы-задания для работы в группах на карточках, «ладошки» на бумаге; вопросы на доске («Как? Когда? Почему? Сколько раз?»); иллюстрация «Мойдодыр»; макет зубов, зубные щётки; учебники; рабочие тетради.

ХОД УРОКА

1.Организационный момент.

Проверка готовности к уроку.

2. Подготовка к основному этапу занятия. Актуализация необходимых знаний.

Коллективное повторение изученного на прошлом уроке материала.

-На прошлом уроке мы изучали, какую пользу приносят нашему организму овощи и фрукты. Предлагаю вам сегодня продолжить разговор о том, что позволяет нам сохранить здоровье.

Чтение учителем рассказа. Коллективное слушание.

 «Миша очень любит фрукты и овощи. Он знает, что в них есть витамины, которые помогают нам расти, быть сильными и не болеть. Миша помогает родителям растить фрукты и овощи.  Он рыхлит землю, пропалывает сорняки, собирает урожай. Мама  хорошо моет фрукты, а Миша их с удовольствием ест.»

Обсуждение.

- Всё ли верно в рассказе?

-Значит, руки у нас часто грязнятся?

Вывод учащихся: мальчик не вымыл руки.

- Угадайте загадку и узнаете, что ещё требует внимания и ухода.

«Красные двери в пещере моей,

  Белые звери сидят у дверей.

  И мясо, и хлеб – всю добычу свою

  Я с радостью этим зверям отдаю».

Коллективно: отгадывание загадки  (Рот и зубы.)

3. Постановка учебной задачи.

Коллективное определение темы и задач урока. В ходе беседы выясняется, что учащиеся хотели бы узнать по теме на уроке.

- Определите тему урока.  Демонстрация первого слайда. Запись темы на доске: «Почему нужно мыть руки и чистить зубы?».

- Что хотите узнать по теме? Вывешивание на доске карточек с вопросами «Почему? Как? Когда? Сколько раз?».

4. Усвоение новых знаний и способов действий.

1.Организация работы в парах по учебнику (с. 56, задание 1).

- Назовите лишние предметы, не предназначенные для чистки зубов и мытья рук.

Работа в парах.

Учащиеся сначала в парах, затем по указанию учителя называют «лишние» предметы.

2. Организация работы в группах.

Задания группам на карточках:

Группа № 1: На нарисованных ладошках показать фломастерами места наибольшего загрязнения.

Группа № 2: Рассказать, в каких случаях руки загрязняются.

Группа № 3: Показать, как нужно мыть руки, рассказать о правилах мытья рук.

- Сейчас вам предстоит поработать в группах. Вспомните правила работы в группе. –

 - Внимательно читайте задание, слушайте мнения друг друга.

Работа в группах. Затем – выступление групп с выполненными заданиями.

Участники 1-йгруппы изображают «микробов» на нарисованных ладошках.

 Участники 2-й группы составляют список случаев, в которых надо мыть руки.

Участники 3-й группы при выполнении задания демонстрируют у умывальника правила мытья рук.

Демонстрация слайдов к выступлениям 2-й  группы (№ 2-6), 3-й группы (слайд № 7).

               

Физминутка, физпауза

Фронтально.

-Ребята, сегодня к нам на урок пришел Мойдодыр (демонстрация иллюстрации, слайд № 8 ).

-Из какого произведения этот герой? Он предлагает нам сделать такую зарядку:

«Дорогие мои дети, я пишу вам письмецо.

  Я прошу вас, чаще мойте ваши руки и лицо!

  Нужно мыться непременно утром, вечером и днём –

  Перед каждою едою, после сна и перед сном!»

Коллективное и индивидуальное выполнение упражнений.  

3. Работа по подразделу темы «Чистка зубов».

Фронтально. Беседа.

- Нужно ли чистить зубы? Для чего?

Коллективное обсуждение поставленных вопросов. Учащиеся делают предположение о необходимости соблюдений правил гигиены.

Организация работы в группах по заданиям:

Группа № 1: Как надо чистить зубы? (Составить правила чистки зубов, опираясь на информацию в учебнике (с.57)

Группа № 2: Обсудить и найти ответы на вопросы: Можно ли пользоваться всем членам семьи одной зубной щеткой и полотенцем? Сколько раз в день нужно чистить зубы?

Группа № 3: Из предложенных загадок выбрать загадки о предметах личной гигиены , отгадать их, затем загадать остальным учащимся в классе:

Костяная спинка,                                                     Хожу-брожу не по лесам,
Жесткая щетинка,                                                  А по усам, по волосам,
С мятной пастой дружит,                                    И зубы у меня длинней,
Нам усердно служит.                                             Чем у волков и медведей.  

                              (Зубная щётка)                                                          (Расчёска.)                                                                                     Вафельное и полосатое,                                         Ускользает, как живое,

Гладкое и лохматое,                                               Но не выпущу его я.

Всегда под рукою —                                                Дело ясное вполне:

Что это такое?                                                     Пусть отмоет руки мне.

                      (Полотенце.)                                                                 (Мыло.)

Работа в группах. Выполнение заданий.

Выступление участников групп.

Выступление 1-й группы с макетом зубов и зубными щётками. 

Демонстрация слайдов к выступлению1-й, 2-й группы:

3-й группы:

                                     

- Сделайте вывод: для чего необходимо чистить зубы и пользоваться индивидуальными средствами гигиены?

Коллективное подведение итогов работы в группах.

После выступления групп делается вывод: соблюдать правила гигиены необходимо для сохранения здоровья.

5. Первичная проверка понимания.

Фронтально. Дополнительный вопрос классу.

- Зачем чистить молочные зубы, если они всё равно выпадут?

Коллективное обсуждение.

Учитель подводит в ходе диалога к тому, что для сохранения здоровья необходимо ухаживать и за молочными зубами.

6. Подведение итогов урока.

Фронтально. Беседа с опорой на вопросы, обозначенные на доске в начале урока («Почему? Как? Когда? Сколько раз?»).

- Сделайте вывод, почему нужно чистить зубы и мыть руки.

- Какие правила чистки зубов вы сегодня узнали?

- Когда мы должны мыть руки, чистить зубы?

- Прочтите вывод Мудрой Черепахи на с. 57 учебника.

- Чему научились сегодня? Что запомнилось? Что понравилось?

  Демонстрация заключительного слайда № 15.

Коллективное подведение итога, индивидуальное чтение вывода в учебнике.

Учитель отмечает работу наиболее активных учащихся.

Информация о домашнем  задании.

Фронтально.

- Дома расскажите родителям, как правильно чистить зубы и мыть руки. Выполните творческое задание № 2 на с.39 рабочей тетради. 

- Спасибо за урок!

Самоанализ урока.

Урок окружающего мира был проведён в первом классе по программе «Школа России» с применением проблемно-диалогической технологии. Данная технология разработана кандидатом психологических наук, доцентом кафедры педагогики и психологии образования АПКиППРО Еленой Леонидовной Мельниковой.

В соответствии с принципами методики, я постаралась поставить учебную проблему (Для чего нужно чистить зубы и мыть руки?) так, чтобы выполняя различные задания посредством диалога учащиеся сами пришли к необходимому выводу. Как известно, самостоятельная работа вызывает определённые затруднения у первоклассников. Однако, применяя методы данной технологии, я убедилась в их высокой эффективности. На уроке учащиеся работают с интересом, не устают благодаря частой смене видов деятельности, учатся решать поставленную задачу в коллективе, высказывать своё мнение, слушать других. Урок прошёл легко, эмоционально и высокопродуктивно.