Письмо заглавной и строчной буквы С,с

Тема: Письмо заглавной и строчной буквы С, с.

Цель: учиться писать заглавную и строчную букву С,с и слова с буквой С,с

 Задачи:

- знакомство со строчной и заглавной буквами С, с;

- формирование умений писать буквосочетания с буквами С, с; письмо слов с буквами С, с.

- создать условия для формирования коммуникативных и общеучебных умений и навыков.

Тип урока: урок изучения нового

Формируемые УУД

Личностные: 

- сохранять мотивацию к учёбе;

- проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Регулятивные: 

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;
- формулировать учебные задачи;
- работать по предложенному плану, инструкции;
- высказывать свое предположение на основе учебного материала;
- отличать верно выполненное задание от неверного;
- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Познавательные: 

-ориентироваться в учебнике, тетради;
- ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания);
- проводить анализ учебного материала;
- проводить классификацию, указывая на основание классификации;

- высказываться в устной форме.

Коммуникативные:

- слушать и понимать речь других;
- учиться с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные результаты

Знать:

-  написание строчной и заглавной букв С, с;

- правила соединения букв (верхнее, нижнее) в зависимости от следующей буквы.

Уметь:

- записывать строчную и заглавную буквы С, с;

- записывать буквосочетания с правильным соединением;

-выбирать слова по данным признакам.

Оборудование: ИКТ, презентация, рабочая тетрадь М.М.Безруких «Прописи» ч.2 1 класс, карточки сигнальные настроения, карточки для индивидуальной и групповой работы, таблица с написание буквы С,с

Формы работы: фронтальная, групповая, индивидуальная, в парах

Методы: словесные (беседа, диалог), практические

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов	Формируемые УУД	Результат взаимодействия (сотрудничества)
1.Организационный момент. Цель - мотивация учения.	Приветствует учащихся, настраивает детей на работу	Слушают. Приветствуют учителя.	-  - Прозвенел уже звонок, Готов ли ты начать урок? Все ль на месте, все ль в порядке: Книжки, ручки и тетрадки? Проверили? Садитесь! С усердием трудитесь! (дети садятся) -   Ваши ручки на месте? (на месте!) -    Ваши ножки на месте? (на месте!) -   Ваши ножки у края? (у края!) Ваша спинка прямая? (прямая!) Вижу: класс наш хоть куда, Мы начнём урок письма - Ребята, я хочу вас спросить, для чего вы пришли на урок? - Я поняла, что каждый из вас пришёл на урок чему – то научиться, открыть что – то новое для себя, ответить на вопросы, которые вас интересуют. Ну, что же, я желаю вам удачи. Вперёд, за новыми открытиями! -Чтобы настроиться на урок, соединим ладошки в парах подарим друг другу уверенность в предстоящей работе, подарим улыбку, наполним класс светом и теплом.	Личностные УУД Коммуникативные УУД	Создание настроя на работу в доброжелательной атмосфере
2.   Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности. Цель – Сравнение строчной и заглавной букв. Сравнение печатной и письменной букв.	Проводит беседу с учащимися, ставит проблему о звуке, который будут изучать на данном уроке, подводит детей к определению темы урока.	Принимают учебную задачу урока. Осуществляют решение учебной задачи под руководством учителя. Выполняют гигиенические правила письма. Анализируют образец изучаемой буквы, выделяют элементы в строчных и прописных гласных буквах. Называют правильно элементы буквы с. Сравнивают печатную и письменную буквы.	- Сегодня на уроке мы вновь будем делать с вами открытие. Как вы думаете какое? - Верно, сегодня мы будем знакомиться с написанием буквы. А вот какой? В этом нам поможет герой нашего урока. Это сказочник – гном. (Слайд 2) - Скажите, а кто такой, по вашему мнению, сказочник? (Сказочник – это тот, кто рассказывает сказки, много их знает) - Сказочник – гном, предлагает вам поиграть в интересную игру «Доскажи словечко». Будьте внимательны. Особенно обратите внимание на слова – отгадки. ·         Ходит длинный, пасть клыками Ноги кажутся столбами Как гора огромен он. Ты узнал кто это?...(Слон) (Слайд 3) ·         На ромашку у ворот Опустился вертолёт – Золотистые глаза. Кто же это?...(Стрекоза)(Слайд 4) ·         Взял дубовых два бруска, Два железных полозка, На бруски набил я планки. Дайте снег! Готовы…(Санки)(Слайд 5) ·         Спереди пятачок, Сзади – крючок. Посередине – спинка, А на ней щетинка Кто это?...(Свинка)(Слайд 6) - Что общего в словах – отгадках? (звук с он согласный твердый, обозначим синим цветом ·         Осёдлая жёлтая птичка, ·         А зовут её…(Синичка)(Слайд 7) ·         Трав копытами касаясь, ходит по лесу красавец. ·         Ходит смело и легко, рога раскинув высоко (лось) (слайд 8) ·         Что общего в словах – отгадках? (звук с, - согласный мягким обозначим зеленым цветом) - Какой буквой на письме обозначим эти звуки? - Ребята, вернёмся к словам -  отгадкам. Если я попрошу записать эти слова. Как вы считаете, сможете ли вы уверенно, красиво и правильно записать их прописными  буквами? Почему? (не умеем писать букву С,с) -Как же быть? (надо узнать как она пишется) -Определите тему нашего урока (Письмо прописной заглавной и строчной буквы С) -Какую цель поставим сегодня на уроке( найчиться писать заглавную и строчную букву С, слова и предложения с новой буквой) -Какую последовательность действий определим для достижения цели? 1.определить из каких элементов состоит буква 2.сравнить написание заглавной и строчной букв 3.Прописать буквы - Ребята, сказочник – гном приглашает нас в гости. Да не просто в гости, а в свою мастерскую. Дело в том, что наш гном умеет не только рассказывать сказки, а ещё он прекрасный скульптор. - Ребята, а вы знаете кто такой скульптор? (Скульптор – это художник, умеющий искусно работать с различным материалом, такой как гипс, глина и другими.)(Слайд 9)- на доске таблица с печатной буквой с - Мы будем работать с пластилином. Но для начала гном предлагает нам выучить стишок о букве с Нарисуем полукруг- Буква С (эс) возникла вдруг (а на что похожа буква с - месяц) Возьмите пластилин, разомните его и вылепите из него букву 1 вариант – заглавную букву С, а второй вариант – строчную букву с. Покажите товарищу по парте. Работа в парах. - Молодцы! Мы с вами вылепили печатную букву с.	Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД	Усвоение знаний о форме буквы с.
3.Работа над новым материалом.  Цель - познакомить с написанием буквы с.	Формирует умение писать буквы с,С.	Обводят бордюрные рисунки по контуру. Пишут буквы С, с в соответствии с образцом. Анализируют написанную букву, выбирают наиболее удавшийся вариант, обозначают его условным знаком (точкой), ориентируются на лучший вариант в процессе письма.	- Пришло время познакомиться с письменной буквой С. -Скажите, а чем отличаются письменные буквы от печатных? - А раз мы будем писать подготовим наши пальчики (ученик проводит разминку) 5. Пальчиковая разминка. Наши пальчики проснулись. Потянулись. Потянулись. Утром рано умывались, Полотенцем растирались. Каждый пальчик вытираем,  Ни один не забываем. Дружно делаем зарядку. И садимся за тетрадку. 4.Рассмотрим написание заглавной буквы С. Из скольки элементов состоит буква С?(из одного полуовал)  (Дети проговаривают тихонько за мной) Заглавную букву С начинаем писать чуть ниже вспомогательной линии. Ведем округлую линию влево, затем вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, спускаемся вниз; чуть закругляем влево, доводим до нижней линии рабочей строки, поднимаемся вверх вправо и заканчиваем письмо на середине рабочей строки.) -Пропишем вместе в воздухе под счет -и -1- и- - Откроем рабочие тетради на стр 44 – самостоятельно обведите и допишите до конца 1 и 2 строки. Самую красивое написание заглавной буквы С обведите в кружок. (слайд 10) Слежу за посадкой -Ребята, а кто мне скажет, для чего нужна заглавная буква? Стих (Аня) Буква заглавная очень важна В письменной речи для дела нужна, Ставится буква у строчки вначале, Чтобы начало все замечали. Имя, фамилия пишутся с нею, Чтобы звучали громко и гордо Имя реки, имя улицы, города. Клички животных.  названия книг. Знает об этом любой ученик. -Молодец, спасибо! -Работает с 4,5,6 строкой. Прочитай слова (1 ученик чит слова) Сура правый приток среднего течения реки Волги, -Что общего заметили в этих словах? Почему? -Разделите слова на слоги  и поставьте ударение (1 ученик у доски)остальные за партой потом обмениваются, взяв ручку. - Какие имена и фамилии есть на букву С в нашем классе? Составьте предложение где в словах встречается заглавная буква С -Кто напомнит правила написания предложений? У Сони роза.(запишите на чистой строке под диктовку)	Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД	Формирование умения писать буквы с, С.
4.Физкультминутка	Учитель организует проведение физкультминутки	Дети выполняют физические упражнения	Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, Киваем головой. Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, Мы кружимся потом. Мы топаем ногами: топ-топ-топ. Мы хлопаем руками: хлоп-хлоп-хлоп. Мы руки разведем и побежим кругом.
5.Актуализация полученных знаний.	Организует работу учащихся.	Воспроизводят форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму. Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивают написанные буквы С, с с образцом. Выполняют слого-звуковой анализ слов, данных на странице прописи, соотносят написанные слова со схемой-моделью. Перекодируют звуко-фонемную форму в буквенную (печатную и прописную). Пишут слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования. Правильно записывают имена собственные. Списывают без ошибок с письменного шрифта. Пишут под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова. Восстанавливают деформированное предложение: устанавливают связи между словами в предложении, определяют порядок слов в предложении в соответствии со смыслом, записывают восстановленное предложение на строке прописи. Сверяют записанное предложение со схемой-моделью. Работают в парах, тройках: анализируют работу товарищей и оценивать её по правилам	- Рассмотрите написание  письменную строчную букву с. чем похожи заглавная и строчная буква с? чем отличаются? Начинаем писать чуть ниже верхней линии рабочей строки. Ведем вверх, закругляем влево, доводим до верхней линии рабочей строки; ведем вниз округлую линию до нижней линии рабочей строки. Поднимаемся вверх вправо до середины рабочей строки.) -Пропишем в воздухе строчную букву с.и-раз-и ( слайд 11)-Пропишет 1 и 2 строку на стр 45 в рабочей тетради. На 2 строке обведем самое красивое написание строчной буквы с. Рассмотрим пары слов: Чем отличаются слова в левом столбике от слов в правом столбике? (в левом столбике слоба обозначают один предмет а в правом – много предметов) Гимнастика для снятия усталости глаз.	Коммуникативные УУД Познавательные УУД Регулятивные УУД Личностные УУД	Формирование умения применять свои знания на практике. Развитие речи.
Контролирующее задание		Контролируют свои действия при решении практических задач.	- У нашего сказочника есть ещё одно задание для вас. Прочитайте предложение . Запишите его с новой строки. - Ребята, гномик приготовил  для вас слова, но пока вы были заняты подкрался Жук – буквоед и съел в них некоторые буквы. (Слайд 12) - У вас на столах лежат карточки : Попробуем восстановить буквы и прочитать слова. (о…ы, о…ина, …ани) – 1 ученик у доски -Скажи, для чего же мы изучаем буквы? Гном очень рад, что вы справились с этим заданием и предлагает вам поработать в группах. Обьединились в группы. Подумайте и выберите какое вы бы хотели выполнить задание :  на желтой карточке простое задание –восстановить порядок букв и отгадать слова (анаграмма) на белой карточке – задание потруднее – отгадать загадку (сокол, сирень, свекла) на красной карточке самое трудное задание – разгадать ребус - Молодцы, ребята, вы хорошо потрудились! И сказочник не может нас покинуть не рассказав сказку. - Готовы? Тогда слушайте! «Сказку про бублик и мышку» (Слайд ) Жила в норке мама – мышка и мышонок. Мышонок был шалунишка и плохо слушал маму. Говорит ему мама: «Не бегай на кухню, поймает кошка» Но вот мама – мышка ушла по делам, а мышонок пробрался на кухню, вылез из норки и забрался на стол, а там лежит бублик. Стал мышонок грызть его. И бублик становился всё меньше и меньше. Он стал похож на полумесяц. Тут и мама – мышка вернулась. Побежал мышонок в норку и рассказал маме, как он грыз бублик и каким он стал. - Понравилась сказка? - А понравился ли вам поступок мышонка?	Регулятивные УУД	Осознание правильности своих действий, выявление ошибок, неясностей.
Результат и его оценка Правила оценивания выполненной работы		Отвечают на итоговые вопросы урока и оценивают свои достижения на уроке	Какую учебную задачу мы выполнили? - Давайте вспомним цель нашего урока - Все ли пункты плана мы выполнили В каких словах вам потребовалась строчная буква с. Какой звук она обозначает. Дайте ему характеристику? - В каком слове вам потребовалась заглавная буква С? Какой звук она обозначает? Дайте ему характеристику. - Значит буквой с мы можем обозначить звук с и сь. Отметьте итог урока. - Поднимите руку, кто доволен своей работой на уроке? - А теперь поднимите руку, кому было трудно на уроке? -Поднимите руку, кто знает над чем ему нужно поработать? - Чему новому мы сегодня научились? - Пригодится ли нам умение писать букву с? - Будет ли это знание для вас полезным? - Оцените свою работу на этом уроке. (сигнальные карточки )Встаньте около стола те, кто понял тему урока, может объяснить товарищу, маме? - Останьтесь сидеть на месте те, у кого остались вопросы и сомнения. - На следующем уроке нас ждут новые открытия! На этом наш урок закончен. Спасибо за работу!	Регулятивные УУД Личностные УУД	Понимание своих достижений.