Открытый урок по английскому языку для 4 класса по теме "Sport is fun"

Технологическая карта урока

Ф.И.О. педагога	Артюхова Елена Александровна
Класс	4
Предмет	Английский язык
Тема урока	«Sport is fun!».
Тип урока	Комбинированный
Материально-техническое оснащение урока	Учебник, рабочая тетрадь, карточки, картинки по теме «Спорт», мультимедийный проектор, компьютер
Цель урока	Формирование знаний, умений и навыков через чтение, говорение
Задачи урока	Учебный аспект: Научиться воспринимать на слух и понимать краткие сообщения, вести диалог на заданную тему. Научиться оценивать свою работу (активность) и помощь группе, а также работу членов группы, повторить и освоить лексические единицы по теме «Спорт», формировать навыки чтения, говорения Развивающий аспект: развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, языковые и познавательные способности, способности к догадке, к сравнению и сопоставлению, развивать умение запоминать новые слова. Познавательные: расширить эрудицию учащихся, их лингвистический и общий кругозор. Воспитательный аспект:  Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, повысить уровень культуры общения, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе.
Планируемые результаты обучения (личностные, предметные, метапредметные)	Личностные: 1.      Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. 2.      Развитие навыков сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. 3.      Осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. 4.      Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Предметные: 1.      Формирование языковых навыков, фонетических, орфографических, лексических в рамках темы «Спорт». 2.      Совершенствование навыка говорения через практику ответов на вопросы. 3.      Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы. 4.      Формирование социокультурной осведомленности. Метапредметные: 1.      Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления. 2.      Освоение способов решения проблем поискового характера. 3.      Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха. 4.      Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. 5.      Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. 6.      Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признавать возможность существования различных точек зрения и право каждого иметь свою точку зрения, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. 7.      Определение общей цели и путей ее достижений, умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и активность, а так же активность членов группы. 8.      Развитие социальных умений школьника, необходимых для общения на иностранном языке  в пределах его языковых способностей.
Используемые виды оценивания	Самоконтроль, взаимоконтроль, контроль.

Технологическая карта урока

Формирование УУД	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся
Личностные: 1.      осознание иностранного языка как средства международного межкультурного общения, сближающего людей, обеспечивающего дружеские контакты и деловое взаимодействие. 2.      Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.	1.       Организационно-мотивационный этап (4 мин)	Учитель настраивает детей на работу, вводит в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку: Good morning, children! I’m glad to see you! Thank you! Please, sit down! What date is it today? What day of the week is it today? Учитель стремится создать ситуацию успеха,     затем вывести тему урока и цель, ориентируясь на картинки, слова на доске и экране. Ребята, а о чём сегодня мы с вами собираемся поговорить, я предлагаю  догадаться. Please, look at the blackboard and say what is the topic of our today’s lesson? How clever you are! Today we’ll remember our words on the topic «Sport», we shall speak about different kinds of sport.		Дети приветствуют учителя. Good morning, teacher! We are glad to see you. Today is the 27th of February, it’s Monday. Дети формулируют цель урока. The topic of our lesson is «Sport is fun».
Предметные: Развитие лексических навыков по теме «Спорт» 2.      Развитие произносительных навыков, навыков аудирования Познавательные: 1.      Осуществление осознанного речевого высказывания. 2.      Выделение известной и неизвестной лексики. Регулятивные: 1.      Принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности. Коммуникативные: 1.      Формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности 2.       Умение отвечать на вопросы и слушать собеседника (учителя), правильно реагировать на предлагаемые вопросы. 3.      Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Предметные: развитие лексических навыков, развитие навыков говорения,  монологической речи регулятивные: Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок. Познавательные: Освоение поискового и изучающего чтения. Построение логических рассуждений. Метапредметные: Овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами Личностные: Учащиеся ощущают себя частью единого коллектива, учатся слушать друг друга Регулятивные: Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности, логического мышления	2.      Фонетическая зарядка (5-8 мин) 3.                      Введение практикующего чтения (5 мин) 4.                      Лексическая разминка.	2.1) Учитель задаёт вопросы по теме «спорт»: First of all listen to my questions, try to understand all my questions and to answer them! - Do you like sport, Liza? -  Alexei, do you play table tennis well? -It is fun? So, sport is fun. Слайд №1 - What is your favourite kind of sport, Sasha? - Danil, do you go in for sport? Учитель обращает внимание на речевой образец «go in for sport» (заниматься спортом)(слайд №2 ) - What kind of sport do you go in for? - What activities don’t you like? 2. Учитель показывает карточки со звуками, и побуждает учащихся назвать слова по теме «спорт» с этими звуками. O’k. Let’s repeat some sounds to speak about kinds of sport. Name the words as more as you know.    [t] team, sport, tennis, table tennis    [r] cricket, run,  wrestling, rugby    [w] swimming, weightlifting    [b] basketball, baseball, football, boxing, bowling 3.1)  Учитель обращает внимание учащихся на картинки – слайды Слайд № 3,4 Name the sports 3.2)Обращает внимание учащихся на стихотворение, побуждает учащихся читать текст вначале хором, затем индивидуально по строке, заменяя картинки словами Let’s read the poem about sport. Слайд №5-8 Listen to me and  repeat all together. Well-done! 4.1) Побуждает учащихся выполнить задание: разгадать слова по теме «спорт», опираясь на картинки Слайд № 9-12 Look at the screen and try to guess the words.	2.1) Взаимодействуют с учителем во время беседы, отвечают на вопросы. Отвечают на вопросы -                   Yes, I do. -                   Yes,I do/ No,I don’t -                   Yes, it is. -                   My favourite sport is…. -                   Yes,I do/ No,I don’t Слушают, строят высказывания по аналогии с услышанным - I go in for tennis. -                   I don’t like… Учащиеся называют звуки и повторяют хором, вспоминают и называют слова по теме «спорт», имеющие указанные звуки. 3.1) Учащиеся называют виды спорта, показанные на картинках, используя образец «I can» 3.2) Слушают стихотворение, читают  хором, затем индивидуально по строке, заменяя картинки словами. 4.1) Выполняют задание (устно), разгадывают спрятанные слова. Football, basketball, snowboard, skateboard
Предметные: Освоение новых ЛЕ, развитие навыков аудирования	5.       Введение нового лексического материала (5 мин)	5.1) Настраивает детей на дальнейшую работу по теме «Sport» и предлагает узнать больше слов, вводит новую лексику, используя экран.  Listen and repeat  new words: Слайд №13-14	5.1)Читают (повторяют) слова за учителем
Личностные: 1.      Осознание себя частью коллектива 2.       Развитие навыков умения работать в команде Регулятивные: 1.      Развитие внимания, памяти, смекалки и сообразительности	6.     Физкультминутка (3 мин)	Учитель организует обучающихся на выполнение физкультминутки. Слайд №15 OK, and now can you show me these sports? Stand up, please. Maxim, can you show us any sport? Are you tired? Let’s do some physical exercises!	Дети выполняют разминку под командованием одного из обучающихся. Please, stand up .Let`s do gymnastics.
Предметные: Совершенствование навыка говорения через практику выражения главной идеи рассказа, ответов на вопросы, составления плана рассказа, через схематической изображение основной информации. Развитие навыков аудирования (восприятие и понимание речи учителя), чтения в рамках предложенной темы.  Освоение новых ЛЕ по теме Регулятивные: 1.      Овладение навыками смыслового чтения текста в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с целями коммуникации. 2.      Выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. 3.      Осуществление самоконтроля и анализа допущенных ошибок. 4.      Готовность слушать собеседника и вести диалог, готовность признать существование других точек зрения и право каждого иметь свою, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий. Коммуникативные: 1.      Развитие коммуникативной компетентности обучающихся. 2.      Взаимодействие в группе. 3.      Возможность решать коммуникативную задачу. 4.      Возможность управлять поведением партнера (контролировать и корректировать его действия).	7.  Первичное закрепление и актуализация полученного  материала. Работа в парах (5 мин) Работа в группах (10-15 мин)	Учитель раздаёт задание учащимся, предлагает выполнить его: соотнести названия видов спорта на английском  и на русском языке. Look at the blackboard, children! There is a new task for you. You must match the words in English and in Russian. Then check each other. Слайд №16 Предлагает разделиться по группам Let’s divide into two-three groups. Слайд № 17 Task 1. Group these activities into indoor and outdoor sports. Task 2. Разгадай              и напиши название видов спорта (анаграммы) Слайд №18	Учащиеся делятся на пары, выполняют задание самостоятельно, затем  выполняют взаимопроверку с опорой на эталон.  (Слайд №16) Учащиеся делятся на группы для выполнения заданий. 1)      Одна группа выявляет виды спорта, «на открытом воздухе», другая группа – виды спорта в помещении 2)      Разгадывают анаграммы
Познавательные: 1.      Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели Регулятивные: 1.      Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке. 2.      Осознание уровня собственных достижений, качества знаний, ошибок и их причин, путей их устранения. 3.      Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. 4.      Определение объема своей домашней работы.	4.Рефлексия (4 мин)	Организация  беседы о материале, пройденном на уроке. И побуждение обучающихся к оценке собственной деятельности на уроке. Вместе с детьми выводит домашнее задание. (Составить рассказ о своем любимом виде спорта). What do you think about our hometask? Write down your homework! Слайд № 19 Организует беседу о материале, пройденном на уроке, просит назвать трудности и ошибки, с которыми дети столкнулись на уроке и ответить на вопрос, удалось ли им преодолеть данные трудности. Учитель просит заполнить карту оценки и трудностей. (Карточка ОЦЕНКИ и ТРУДНОСТЕЙ) Слайд №20 Просит назвать те новые знания (слова), которые дети приобрели на уроке. (Карточка NEW) What is the topic of our lesson? Tell me, please, what have we done at the lesson? Was the lesson interesting? What was difficult? What was new? What marks would you put to yourselves, your classmates? Our lesson is over. I’m satisfied with your work and I’ll give you following marks: Goodbye and thank you for your work!	Оценивают результаты достигнутого на уроке. Записывают домашнее задание в дневники. Заполняют и называют свои трудности, ошибки, новые слова и знания, полученные на уроке, оценивают работу класса в карточке оценки и трудностей. Прощаются с учителем. Goodbye, teacher!

Таблица новых знаний, оценки и трудностей

№	Pupil /Ученик (Фамилия, Имя)	Your help / Помощь группе (Что делал на уроке?)	New / Новое (То, что я узнал на уроке, например, слова)	Mistakes, difficulties / Мои ошибки, трудности	Mark (group) / Оценка группы	Mark (teacher) / Оценка учителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Group 2

Таблица новых знаний, оценки и трудностей

№	Pupil /Ученик (Фамилия, Имя)	Your help / Помощь группе (Что делал на уроке?)	New / Новое (То, что я узнал на уроке, например, слова)	Mistakes, difficulties / Мои ошибки, трудности	Mark (group) / Оценка группы	Mark (teacher) / Оценка учителя
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

Roller-skating	Катание на роликах	Roller-skating	Катание на роликах
Skiing	Плавание	Skiing	Плавание
Swimming	Езда на лошадях	Swimming	Езда на лошадях
Hiking	Велоспорт	Hiking	Велоспорт
Cycling	Катание на коньках	Cycling	Катание на коньках
Skating	Катание на лыжах	Skating	Катание на лыжах
Athletics	Горный туризм	Athletics	Горный туризм
Horse-racing	Борьба	Horse-racing	Борьба
Archery	Стрельба из лука	Archery	Стрельба из лука
wrestling	Aтлетика	wrestling	Aтлетика

Roller-skating	Катание на роликах	Roller-skating	Катание на роликах
Skiing	Плавание	Skiing	Плавание
Swimming	Езда на лошадях	Swimming	Езда на лошадях
Hiking	Велоспорт	Hiking	Велоспорт
Cycling	Катание на коньках	Cycling	Катание на коньках
Skating	Катание на лыжах	Skating	Катание на лыжах
Athletics	Горный туризм	Athletics	Горный туризм
Horse-racing	Борьба	Horse-racing	Борьба
Archery	Стрельба из лука	Archery	Стрельба из лука
wrestling	Aтлетика	wrestling	Aтлетика

• 1 слайд

  «Sport is
  fun»
  

• 2 слайд

  Go in for sport
  заниматься спортом
  Do you go in for sport?
  
  
  Yes, I do
  No, I don’t
  

• 3 слайд

  I can play
  

• 4 слайд

  I can
  

• 5 слайд

  Sport is fun for boys and girls.
  It’s much better than the toys.
  You can sledge, and ski, and skate,
  And play snowballs with Kate.
  
  You can swim and play football,
  Hockey, tennis, basketball.
  You can jump and you can run.
  You can have a lot of fun!
  S p o r t
  

• 6 слайд

  Sport is fun for boys and girls .
  
  It’s much better than the toys .
  
  You can sledge and ski and skate
  
  And play snowballs with Kate.
  
  

• 7 слайд

  You can swim and play football,
  
  Hockey, tennis, basketball.
  
  You can jump and you can run
  
  You can have a lot of fun!
  
  

• 8 слайд

  Sport is fun for boys and girls.
  It’s much better than the toys.
  You can sledge, and ski, and skate,
  And play snowballs with Kate.
  
  You can swim and play football,
  Hockey, tennis, basketball.
  You can jump and you can run.
  You can have a lot of fun!
  S p o r t
  

• 9 слайд

  Guess the words:
  football
  

• 10 слайд

  basketball
  

• 11 слайд

  snowboard
  

• 12 слайд

  skateboard
  

• 13 слайд

  Try to learn new words:
  cycling
  
  surfing
  
  boxing
  
  hiking
  
  
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  horse-racing
  
  wrestling
  
  athletics
  
  rugby
  

• 15 слайд

  Физкультминутка
  

• 16 слайд

  Работа в парах
  Match the words in English and in Russian.
  

• 17 слайд

  Групповая работа
  Group these activities into indoor and outdoor sports.
  football
  skating
  surfing
  baseball
  diving
  bowling
  tennis
  basketball
  horse-racing
  wrestling
  ice hockey
  archery
  volleyball
  curling
  boxing
  
  
  Indoor
  sports
  Outdoor
  sports
  football
  skating
  surfing
  baseball
  bowling
  tennis
  tennis
  wrestling
  diving
  basketball
  horse-racing
  ice hockey
  archery
  volleyball
  volleyball
  curling
  boxing
  

• 18 слайд

  АНАГРАММЫ
  beaslabl
  bongxi
  cokehy
  lalbotof
  
  
  
  
  
  baseball
  boxing
  hockey
  football
  

• 19 слайд

  Solve the puzzle. Each word has got the word ball.
  

• 20 слайд

  Solve the puzzle. Each word has got the word ball.
  

• 21 слайд

  Solve the puzzle. Each word has got the word ball.
  

• 22 слайд

  Solve the puzzle. Each word has got the word ball.
  

• 23 слайд

  Solve the puzzle. Each word has got the word ball.
  

• 24 слайд

  Homework
  
  
  Написать сочинение:
  «My favourite sport»
  

• 25 слайд

  Оцени себя
  

• 26 слайд

  Thank you
  for your lovely work
  at the lesson!
  

 

Cricket	Cricket
Cycling	Cycling
Judo	Judo
Hockey	Hockey
Gymnastics	Gymnastics
Rugby	Rugby
Sailing	Sailing
Skating	Skating
Swimming	Swimming
Table tennis	Table tennis
Weightlifting	Weightlifting
wrestling	wrestling

Самоанализ открытого урока

Предмет: английский язык

Класс: 4

Тема урока: «Sport is fun!»

Как гласит китайская народная мудрость: «Я слышу – я забываю, я вижу – я запоминаю, я делаю - я усваиваю» и суть этой пословицы отражает суть системно-деятельностного подхода. В соответствие с вышеизложенным, мною была поставлена следующая цель урока: формирование знаний, умений и навыков через чтение и говорение. При этом использовались групповая, парная и самостоятельная виды работ.

Задачи урока:

- Учебный аспект

Научиться воспринимать на слух и понимать краткие сообщения, вести диалог на заданную тему. Научиться оценивать свою работу (активность) и помощь группе, а также работу членов группы, повторить и освоить лексические единицы по теме «Спорт», формировать навыки чтения, говорения. В данном аспекте все задачи были выполнены: дети отвечали на вопросы учителя, задавали вопросы друг другу на заданную тему, активно осваивали новую лексику. При чтении предложенного текста особых трудностей выявлено не было.  Учащиеся оценивали себя и своих сверстников адекватно реальности.

- Развивающий аспект

развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности, языковые и познавательные способности, способности к догадке, к сравнению и сопоставлению; развивать умение запоминать новые слова.  Дети активно использовали навыки догадки,  с лёгкостью угадывали «спрятанные» слова, образовывали новые слова на основе изученных.

Познавательные:

расширить эрудицию учащихся, их лингвистический и общий кругозор. Учащимся удалось расширить свой словарный запас как в английском языке, так и в русском. Дети узнали новые спортивные термины и их значение.

- Воспитательный аспект:

 Воспитывать уважительное отношение к стране изучаемого языка, повысить уровень культуры общения, формировать потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в группе. Учащиеся показали слаженную работу в коллективе, уважительно относились к работе друг друга, выполнили взаимопроверку в парах. В целом работа была дружной, настроение у детей   позитивное.

На основе проделанной работы, я считаю, что цель урока была достигнута, задачи выполнены.