1. Аннотация
Методическая разработка
посвящена теме «Протяни руку помощи». Данный урок является заключительным. Он
проводится для того, чтобы обобщить и закрепить полученные умения и навыки по данной
теме. Данный урок может научить детей рассказывать о животных, находящихся под
угрозой вымирания, находить способы помощи им, развить навыки чтения,
говорения, внимания, памяти. На данном уроке у детей формируется любовь и
уважение к животным, желание заботиться о них.
2.Тема
“Животные, находящиеся под угрозой вымирания.”
3.Тип урока:
Урок обобщения и систематизации знаний. Урок совершенствования умений и
навыков.
4. Вид урока: смешанный
5. Методическая цель: критерии успешности учителя
6.Цель темы : развитие языковой компетенции учащихся через
закрепление знаний по теме “Helping Hands”.
Обучающие:
- повторение лексики
по теме «Протяни руку помощи»;
- построение
высказываний (предложений) с использованием тематических лексических единиц
Развивающие:
-
развивать умения выразить собственные мысли разными способами: сообщением,
убеждением.
-
развивать умения и навыки диалогической и монологической речи.
- развитие
у учащихся языковой догадки, памяти, внимания; развитие мышления, умения
высказать своё мнение на английском языке.
Воспитывающие:
-формирование
уважения и интереса к изучению английского языка;
- воспитание культуры общения;
- формирование умения работать в группах, помогать друг другу.
Планируемый результат
Предметные умения:
1.
Догадываться
о чем пойдет речь на уроке при помощи клипа.
2.
Отвечать
на вопросы по теме.
3.
Вспоминать
какие животные являются вымирающими и информацию о них.
4.
Определять
является утверждение правильным или нет.
5.
Находить
способы помощи животным.
6.
Составление
рассказов об организации в группах
УУД
Личностные:
формирование ответственного отношения к животным, готовности к саморазвитию и
самообразованию, формирование коммуникативной компетенции в общении и
сотрудничестве со сверстниками, формирование и развитие интереса к иностранному
языку.
Регулятивные:
осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в
процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные:
построение логических рассуждений.
Коммуникативные:
выражение собственного мнения, общение и взаимодействие с партнерами и
учителем для обмена информацией;
использование
речевых образцов для решения различных коммуникативных
задач.
Межпредметные связи: музыка, русский
язык, биология
Формы работы: индивидуальная, групповая,
фронтальная
Ресурсы:
- компьютерная
презентация «Helping hands»;
-тест ;
-буклеты
- учебник
-смайлики;
Ход
урока
I.Мотивация
Приветствие.
Вступительное слово.
1.Приветственное слово учителя:
T- Good morning, boys and girls! I’m very glad to see
you today at our lesson.
T- I hope you are well. Look outside. It’s warm and
beautiful day today, isn’t it? Please. sit down. So, let’s start.
2.Определение темы урока
T.: Today we have a lot of work to do. But first of
all let’s watch a video and try to guess what we are going to talk about?(слайд
1)
Учащиеся
смотрят клип и определяют тему урока
We are going to talk about endangered animals. (слайд
2)
|
T.: Today we'll speak about animals which
are in danger. I hope you’ll know many interesting things about them and tell
how we can help them.
II.Актуализация
пробного действия
1. T.:Задаёт
вопросы,
опираясь
на
интересы
и
знания
учащихся: But can you answer my
questions: What does Endangered mean? And what endangered animals
do you know?
So let’s watch the video. (Смотрят
видео, где объясняется, что значит «вымирающие животные»)
Now I would like to listen to your
answers. (слайд 3)
Учащиеся
отвечают на вопросы: Что означает «находящиеся под угрозой
вымирания» и каких животных они знают.
Endangered
animals are species that are under the threat of extinction.
Называют
животных, которые находятся под угрозой вымирания.
(слайд
4)
3. Учитель предлагает выполнить задание:
по информации, данной на слайдах, догадаться о каком животном идет речь.(слайд
5-10)
Now I’ll show you some information about wild animals.
And you should name them and explain why you think so.
S.: Догадываются по
описанию, какое это животное и объясняют как они догадались. (I
think, To my mind, It seems to me)
Now I see that you know where the live, what they eat
and why they are under the threat of extinction. Excellent.
III.
Локализация индивидуальных затруднений
1.Учитель проверяет знания учащихся о
животных при помощи теста, где необходимо определить верная эта информация или
нет.
Now I would like to check if you know some interesting
facts about them. Let’s do the test. I give you 5 minutes.
There are 7 sentences. You should say if they are True
or False.
1.The Blue whale, which is the smallest animal in the
world, weights more than 200tons (F\biggest).
2. The humpback whale, which sings in the water, is
not in danger. (F\ is in danger)
3. Dolphins, which are related to whales, have very
large brains. (T)
4. Elephants, which are the largest animals on land,
have very small brains. (F\very large brains)
5. Men hunt elephants for their tusks, which are made
of ivory. (T)
6. The Arctic fox, which is an endangered animal,
lives in southern countries. (F\ in northern countries)
7. People kill Arctic foxes for their fur, which is
brown in winter. (F\white in winter)
После выполнения теста учитель предлагает
учащимся проверить правильность выполнения задания. Правильные ответы
располагаются на слайде. (слайд 11)
Are you ready? Look at the slide and check your
answers.
Who
does not have any mistakes? Who has 1-2 mistakes?
2.Проверка
домашнего
задания
T.: Now I would like to check your homework.
Your
home task was to to get and analyze information about
endangered animals in Saratov region and make
the booklet about them. The fauna of the district is rich enough.
It includes lots of species of mammals, birds, reptiles, amphibians and fish. So tell us, please, what you’ve learnt.
(слайд 12)
S.: Показывают
буклеты и кратко рассказывают о животных, которые находятся под угрозой
вымирания в Саратовской области.
Good work. You’ve done serious
researches.
3.Физкультминутка
T.: I think you’re
tired. Now let’s have a rest and do some exercises.(слайд
13)
Ученики делают зарядку.
4.Этап
построения коррекции выявленных затруднений
1. T.: We’ve had some rest. Are you ready to continue
our work. Tell me,
please:
Why are they disappearing?
Предлагает учащимся назвать причины вымирания животных.
S.: называют причины
вымирания животных
-people destroy their habitat
- people pollute water and forests
-hunt them for fur and meat
So the main reason of their extinction is people.
2. Учащимся предлагается выполнить
упражнение из учебника. (по картинкам определить причину вымирания
животных).
Now let’s do ex. 1 p.86 in your student’s book. So
you’ll know other causes why they are in danger.
|
Match the sentences to the pictures . Then we’ll check
your answers.
Now we know all reasons of their extinction. (слайд
14)
5.
Этап реализации построенного проекта
Учитель
предлагает учащимся решить, что необходимо сделать, чтобы помочь животным.What can we do to help our animals?
Let’s watch the video and learn the ways.
Учащиеся смотрят видео.(слайд 14)
6.
Этап обобщения затруднений во внешней речи
Учитель предлагает вспомнить способы
помощи животным.
Now try to review causes
of extinction anв how
we can help them. (диаграмма)
Ученики
заполняют диаграмму на основе увиденного.
|
Ways to help (слайд
15)
7.
Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
Учитель
напоминает, что большую помощь вымирающим животным оказывают различные
организации. Поэтому учащимся предлагается разделиться на две группы. Каждой
группе предлагается придумать название организации, ее девиз, чем она занимается
и как в нее вступить.
One of these ways is making an organization which
task is to help animals.
Let’s divide into three groups.
Imagine that your group is an organization to help
animals.
You should tell us about your organization using the
following items.
Name
Motto
Activities
Membership
|
I
give you 5 minutes to do it (слайд 16)
Учащиеся делятся на 2 группы. Каждая из
них придумывает название, девиз, виды деятельности, способ вступления.
8. Этап включения в систему знаний и повторений
T.: Are you ready? Now advertise your organization. (предлагает
представителям от каждой группы рассказать об организации)
Каждая группа рассказывает о своей
организации по образцу.
9. Этап рефлексии учебной деятельности на
уроке
T.: Now I would like to
know your opinions. What have you known today? Are you ready to help animals?
Do you like our lesson? Учитель организует
рефлексию, побуждая детей высказать свое мнение, чья работа была лучше? Понравился
ли им урок, планируют ли они помогать животным.
S.:
Высказывают свое мнение об уроке
|
T.: I think it’s a great way to come together and to
do smth truly worthwhile. If you care about animals, don’t miss the
opportunity to join in such org. to help make the planet a better place for all
living creatures.
10.
Домашнее задание.
Now, write down your
home task: At home you should write a letter to your friend.
This task is in your
Workbook (P.50 ex4)
|
The lesson is over. Goodbye
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.