Открытый урок по биологии 8 класс "Дыхательная система"

• 1 слайд

  1
  Система органов дыхания человека
  Урок биологии в 8 классе
  

• 2 слайд

  Тестирование
  А) Доноры – люди, принимающие кровь.
  Б) Люди IV группы крови – универсальные реципиенты.
  В) Сердечный цикл это – сокращение предсердий, сокращение желудочков, общая пауза.
  Г) Капилляры – крупные сосуды организма.
  Д) Вены – сосуды, несущие кровь к сердцу.
  Е) Большой круг кровообращения проходит через лёгкие и длится 4 сек.
  Ж) Давление крови – сила, с которой кровь давит на стенки сосудов.
  З) При артериальном кровотечении кровь спокойно вытекает из раны.
  2
  

• 3 слайд

  3
  Задачи урока:
  Раскрыть сущность процесса дыхания.
  Рассмотреть строение и функции дыхательных путей и легких.
  Изучить процесс голосообразования.
  Рассмотреть связь дыхательной и кровеносной систем.
  
  
  

• 4 слайд

  4
  План изучения новой темы:
  Сущность процесса дыхания.
  Значение дыхания.
  Воздухоносные пути (носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи).
  Строение легких.
  Газообмен в легких и тканях, связь дыхательной и кровеносной системы.
  
  

• 5 слайд

  Сущность процесса дыхания
  Дыхание –
  совокупность физиологических процессов,
  включающих газообмен между организмом и окружающей средой.
  
  5
  

• 6 слайд

  6
  Значение дыхания:
  обеспечение организма О2
  образование и удаление из организма СО2
  окисление органических соединений с высвобождением Е
  удаление некоторых конечных продуктов обмена веществ
  

• 7 слайд

  7
  Дыхание бывает:
  Внешнее дыхание (легочное)
  обмен газов между организмом и
  окружающей средой
  Внутреннее дыхание (тканевое) –
  дыхание, протекающее в клетках
  Транспорт газов кровью –
  перенос кислорода от легких к тканям
  и углекислого газа от тканей к легким.
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  9
  

• 10 слайд

  Нижние дыхательные пути
  

• 11 слайд

  11
  Трахея и бронхи
  Трахея - трубка длиной около
  12 см, состоящая из хрящевых полуколец.
  Задняя стенка трахеи мягкая, прилегаетк пищеводу.
  Из области шеи трахея переходит в грудную полость и делится на два бронха.
  
  Бронхи входят в легкие и
  там делятся на бронхи меньшего
  диаметра - бронхиолы.
  

• 12 слайд

  12
  Легкие
  Лёгкие имеют форму конуса:
  верхняя - суженная часть -
  верхушка, а нижняя – более
  широкая - основание. Правое
  легкое состоит из трех, а левое
  из двух долей.
  Бронхиолы
  переходят в расширения –
  альвеолярные ходы, на стенках
  которых находятся
  выпячивания, называемые
  легочными пузырьками, или
  альвеолами (диаметр их 0,2-0,3
  мм).
  
  

• 13 слайд

  13
  Газообмен в легких:
  Стенки альвеол состоят из
  однослойного эпителия
  и к ним примыкают
  капилляры.
  Общая дыхательная
  поверхность альвеол у взрослого
  человека составляет
  около 120 квадратных метров.
  Кислород (1) через стенки
  альвеол (2) и капилляров (3)
  попадает в кровь (4), а углекислый
  газ (5) перемещается
  в противоположном направлении.
  
  
  
  

• 14 слайд

  14
  Домашнее задание:
  1. Выучить параграфы 36, 37 ответить на вопросы с.134, 136.
  2. Выполнить рис. 81
  
  

• 15 слайд

  Орган
  1. Носовая полость
  2. Гортань
  3. Трахея и бронхи
  4. Легкие
  5. Легочная и пристеночная плевра
  
  Выполняемая функция
  а) содержит жидкость, снижающую трение
  б) увлажнение воздуха, задерживание пыли
  в) обеспечивает свободное прохождение воздуха
  г) образование звуков, рефлекторный кашель
  д) газообмен через альвеоло-капиллярную мембрану
  Проверьте себя
  

• 16 слайд

  Орган
  1.
  2.
  3.
  4.
  5.
  Выполняемая функция
  а)
  б)
  в)
  г)
  д)
  Проверьте себя
  

ГУ «Челгашинская средняя школа» отдел образования акимата                                             Карасуского района Костанайской области.

        Урок в 8 классе на тему: "Значение дыхания. Органы дыхания"

Цели урока:

• Образовательные:
• изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;
• раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;
• выяснить механизмы голосообразования;
• Развивающие:
• формирование основ гигиены (правила гигиены дыхания);
• развитие логического мышления, внимания;
•  успешное формирование у учащихся навыков контроля и самооценки;
• Воспитательные:
• воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;
• провести аналогию: дыхание – жизнь; легкие человека – легкие нашей планеты (растительный мир).

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.

Методы: индивидуальная работа, фронтальная работа, работа в группах, работа в парах, работа с учебником.

Оборудование и материалы: 1.компьютер, проектор;  2.презентация; 3.карточки с заданием (проверка д/з); 4.произведение Н.В. Гоголя «Нос»; 5.диск «Биология. Человек»; 6.учебники; 7.тетради, ручки; 8.плакат «Дыхательная система».

Базовые понятия: Дыхательная система. Дыхательные пути. Лёгкие. Бронхи. Трахеи.  Лёгочные пузырьки – альвеолы.

Пока дышу, надеюсь.

ХОД УРОКА

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность  обуч-ся	Время
1	Организационный момент	Приветствие. Проверка организации рабочих мест. Деление класса на две группы.	Организация рабочих мест, приветствие.	1 мин
2	Проверка знаний обучающихся	1.Работа по карточкам. (одна группа) Организуется работа в паре. Выдаются карточки с  вопросами. А) Строение сердца. Б) Кровеносные сосуды. В) Большой круг кровообращения. Г) Малый круг кровообращения. 2.Тестовые задания. (вторая группа) (слайд 2) Выдаются карточки с номерами вопросов. В  группе назначается уч-ся, кто проверит задания у остальных. Выберите номера с правильными суждениями: А) Доноры – люди, принимающие кровь. Б) Люди IV группы крови – универсальные реципиенты. В) Сердечный цикл это – сокращение предсердий, сокращение желудочков, общая пауза. Г) Капилляры – крупные сосуды организма. Д) Вены – сосуды, несущие кровь к сердцу. Е) Большой круг кровообращения проходит через лёгкие и длится 4 сек. Ж) Давление крови – сила, с которой кровь давит на стенки сосудов. З) При артериальном кровотечении кровь спокойно вытекает из раны.	Проверяют работы друг друга, выставляют оценки. Проверяющий озвучивает результаты тестирования  в своей группе.	5 мин
3	Актуализация знаний обучающихся	Без пищи животное и человек может прожить около месяца. Без воды они могут прожить 3 дня. А без воздуха никто не может прожить даже 10 минут. Почему без воздуха, без дыхания человек не может жить? Итак, дыхание – самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование. (слайды 3, 4).		2 мин
4	Этап изучения нового материала	1.Определение дыхания (слайд 5) Дыхание – совокупность физиологических процессов, включающих газообмен между организмом и окружающей средой. 2.Значение дыхания. (слайд 6) v  обеспечение организма О2 v  образование и удаление из организма СО2 v  окисление органических соединений с высвобождением энергии v  удаление некоторых конечных продуктов обмена веществ 3.Внешнее, внутреннее дыхание и транспорт газов кровью. Существует внешнее и внутреннее дыхание, а также транспорт газов кровью. (слайд 7) Внешнее дыхание (легочное) - газообмен между наружным воздухом и воздухом лёгких.  Газообмен между легкими и другими органами осуществляет система кровообращения. Внутреннее дыхание (тканевое) – дыхание, протекающее в клетках.  В процессе клеточного дыхания постоянно потребляется кислород. Поэтому он поступает из плазмы крови в межклеточное вещество других тканей и далее - в клетки. Выделяемый клетками CO2 , наоборот, поступает в кровь, где частично связывается гемоглобином, а большей частью - с водой. Артериальная кровь превращается в венозную.  Транспорт газов кровью – В капиллярах легких (малый круг кровообращения) кровь насыщается кислородом и избавляется от углекислого газа, превращаясь из венозной в артериальную. Благодаря работе сердца кровь разносится по всем органам (большой круг кровообращения), в капиллярах которых происходят обратные процессы. 4.Органы дыхания. (слайд 8) Органы дыхания делятся на 2 группы: 1.Лёгкие. 2.Воздухоносные пути: носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи. А) Нос Как ни странно, нос из всех воздухоносных путей выделяется больше всего. При нормальном дыхании человек дышит через нос. А зачем человеку нос? Это украшение лица?  У человекообразных обезьян его не было! Даже Н.В. Гоголь писал о носе: «Без носа человек – чёрт знает что – птица не птица, гражданин не гражданин – просто возьми, да и вышвырни за окошко!..» При дыхании нос выполняет несколько функций: (слайд 9) v  защитная (очищает и обеззараживает воздух); v  согревание воздуха; v  увлажнение воздуха; v  обонятельная. Б) Гортань (слайд 10) Функции Обеспечивает прохождение воздуха Голосовой аппарат Участвует в акте глотания Строение гортани •         Хрящи. •         Эластичная мембрана,  (ее волокна образуют голосовые связки). •         Поперечно-полосатые мышцы. •         Слизистая оболочка В) Трахея (слайды 10-11) Трахея – трубка (10-12 см), состоящая их хрящевых полуколец. Трахея делится на два главных бронха – левый и правый Г) Бронхи (слайды 10- 11) Входят в лёгкие и там ветвятся, образуя бронхиальное дерево. Заканчиваются лёгочными пузырьками – альвеолами. Д) Лёгкие. (слайд 12) Лёгкие расположены в грудной полости. Левое состоит из двух долей, а правое из трёх. Лёгкие  имеют форму конуса: верхняя - суженная часть -  верхушка, а нижняя – более широкая – основание. Снаружи лёгкое покрыто оболочкой – плеврой, которая состоит из двух листков: наружный срастается с внутренней поверхностью грудной клетки, а внутренний плотно срастается с лёгким. Между листками плевры есть узкая замкнутая  щель – плевральная полость, содержащая жидкость,  которая уменьшает трение лёгкого при дыхании. Давление в межплевральной полости ниже атмосферного. Ткань  лёгких образована ветвящимися бронхами и альвеолами. Альвеолы – это лёгочные пузыри. Плотно прилегают друг к другу  и густо оплетены сетью капилляров. У взрослого человека альвеолы занимают поверхность до 150 кв. м.	Определение дыхания дети записывают в тетрадь. Самостоятельное прочтение слайдов Функции дыхания дети записывают в тетрадь Самостоятельное прочтение слайдов Самостоятельное чтение слайдов	20 мин
5	Первичное закрепление материала	1.Составить схему строения лёгких. 2.Ответить на тесты. Эти два задания выполняются выбранным учеником. (Информация на диске «Биология. Человек)	Ответы двух учеников по желанию.
6	Продолжение этапа изучения нового материала	5.Газообмен в лёгких и тканях. Объяснение материала с использованием диска «Биология. Человек».	Прослушивание материала с компьютера	4 мин
7	Первичное закрепление материала	3.Вопрос: «Газы плохо растворяются в тёплой и солёной воде. Чем же объяснить, что кислород проникает в кровь, несмотря на то, что кровь – тёплая и солёная жидкость?» 4.Проверьте себя (слайды 15, 16)	Работа с учебником Индивидуальная работа	4 мин
8	Домашнее задание	Слайд 14	Запись д/з в дневник	1 мин
9	Подведение итогов	1.Какую тему рассматривали на уроке? 2.Какие органы относятся к дыхательной системе? 3.Как вы оцениваете свою работу на уроке? 4.Выставление оценок.	Ответы на вопросы учителя	4 мин