Открытый урок по чтению и письму "звук и буква Ц"

Тема урока «Звук и буква Ц»

Цель:

познакомство с  согласным звуком [ц], буквами Цц, строчной и заглавной буквами ц,Ц, дать представление об особенности произнесения [ц], учить соединять согласную ц с гласными; формировать навыки чтения и письма

 Задачи:

образовательные: учить правильно, обозначать звук (ц) буквой - ц, писать строчную и заглавную букву - Ц; упражнять в чтении слогов,  слов,  в выполнении звукового анализа, формировать навык орфографической зоркости.

развивающие: развивать фонематический слух и речь, умение обобщать, внимание и память, логическое мышление, познавательный интерес, развивать умение работать с разной информацией.

воспитательные: воспитывать и развивать коммуникативную культуру, чувство коллективизма, ответственности.

Оборудование:  «волшебный мешочек» с буквами; «аквариум» со  слогами, предметные картинки; буквы, слоги, слова.

Ход урока:

Организационный момент.

  Учитель: -прозвенел уже звонок, начинается урок. А урок у нас сегодня чтение и письмо. А теперь за парту сядет тот, кто отгадает букву.

Игра «Отгадай букву».

(Буквы спрятались под разными видами геометрических фигур. Нужно угадать букву).

Учитель: - Хорошо, ребята, все справились с заданием.

 Дети, отгадайте загадку:

На одной ноге стоит,
В воду пристально глядит.
Тычет клювом наугад,
Ищет в речке лягушат.

 (Цапля)

 (изображение вывешивается на доску).

На какой звук начинается наше слово? Итак правильно на Ц. Сегодня мы продолжаем изучать звук и букву Ц. А также научимся читать слоги и слова  с этим звуком.

 Для начала повторим  чистоговорку:

Пуговица 
Цапля цыплёнка учила шитью.
Цапля цыплёнку давала ЦУ.
Цыплёнок весь день
Хлопотал за шитьём.
Он ровно 5 пуговиц
Съел целиком.

 Дидактическое  упражнение «Назови звук». Учитель показывает букву, ученик называет звук. Какой это звук? Гласный или согласный? / А,  У,  О,  Ы,Е, Я, И./ 

  Учитель  гласные буквы закрепляет на доске.

-  А чем отличается звук от буквы? Ребята, какие буквы я повесила на доску: гласные? Назовите слово, которое начинается с данного звука (учитель показывает на букву, а ученики говорят слово).

Учитель на доску вывешивает букву Ц. Проговаривает, что звук Ц, а буква – ЦЕ. Звук говорим,  а букву пишем и показываем.

 Затем предлагается открыть разрезную азбуку и достать букву Ц.

И с гласными, которые были на доске составить слоги, один ученик работает у доски.

Ученик: слог ЦА, первый звук согласный Ц, 2 звук гласный А. и т.д.

ЦО, ЦЕ,ЦИ,ЦЯ.

Учитель обращает внимание на картину ЦАПЛЯ и предлагает ученикам поработать с составлением слова из разрезной азбуки на парте каждого. Один ученик работает у доски.

Учитель:  поработай со словом «цапля»:  слово «цапля», сколько слогов, с какого звука начинается первый слог, какой второй  звук в первом слоге, а третий.  С какого звука  начинается второй слог. Какой второй звук.

________________

______ _________

Ц А П     Л Я

Ученик работает: в слове «цапля». Два слога. Со звука ц начинается первый слог. «А» второй звук, «п» третий звук. Второй слог начинается со звука «л», второй звук «я».

 Учитель: - Молодец садись.

Работаем со следующим словом.

А каким будет слово, вы узнаете, отгадав загадку.
–Спиною зеленовата
–Животиком желтовата
–Черненькая шапочка
– И полоска шарфика.

Правильно  «СИНИЦА». Изображение на доску. Работаем также по схеме.

Один ученик у доски: одно слово, 3 слога. Первый слог начинается на звук «с», второй звук «и», второй слог начинается на звук «н». обозначается буквой нэ. Второй звук «и». Третий слог начинается на звук «ц». заканчивается звуком «а».

Учитель : А как одним словом назвать и цаплю и синицу?

Правильно «ПТИЦА», также работаем по схеме.

Каждому на стол учитель раздает конверты с  индивидуальными заданиями:

Картинки с изображениями:

ЛИЦО, ЦВЕТОК, ПАЛЕЦ, ЦИФРА. Также выложить разрезной азбукой.

Для  слабого ученика карточка с листком набранных букв: найти и обвести букву Ц синим карандашом.

 Учитель: -Устали, нужно отдохнуть.

 Физ минутка.

 Встаньте и покажите, как стоит цапля (важная птица  одна рука на поясе, другая вперед клюв, на одной ноге)
– Очень трудно так стоять
– Ножку на пол не спускать
– И не падать, не качаться
– За соседа не держаться.
– А теперь на другой ноге.
– А теперь как птицы полетели и тихонько на место сели.

Учитель читает стихотворение. Тексты есть у каждого. Затем хорошо читающие дети Артем и Коля читают пополам, а все выделяют и подчеркивают слова с буквой Ц.

Капают, капают
На болото капли.
Бегают, бегают
По болоту цапли.
Капли хватают,
Никак не поймают.
Никак не поймают,
Отчего — не знают.
Стукнет капля по воде,
Глядь — и нет её нигде.
Лишь болото и вода...
Капли, Капли!
Вы куда?
Горько плачут цапли:
— Утонули капли

Физминутка для глаз:

1. Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

3. В среднем темпе проделать 3-4 круговых движения глазами в правую сторону, столько же в левую сторону. Расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 1-2 раза.

Учитель: а теперь перейдем к письму.

Учитель: открыть тетради и записать дату.

Поработать в воздухе с ручкой. Выписывая прописную букву Ц.

Затем прописать заглавную и маленькую буквы Ц, кто напишет быстрее. Те еще прописывают  и слоги с Ц- ЦА, ЦЕ, ЦУ, ЦИ,ЦЯ.

 Во время работы в тетради учитель смотрит работы детей и поправляет, или помогает справиться с работой.

Следующая работа письменная:

Найти буквы Ц, обвести их карандашом, сосчитать.

В а ы ц н к о р Ц д т ь ч я з ц х ы ф н е К о л м Ц

Ц ы я с н й ё л о Ц л д ж х з щ е ш к ц ю б р в у й

Р а в ы г р о л д ж э Ц В Р о Т ы Я б ю т и М ц к г

Закрепление:

 Учитель:

Какой звук изучали?

Назовите слова на данный звук.

Рефлексия6 выбрать смайлик, соответствующий работе на уроке6 с улыбкой – интересно. Прямой рот – обычно. Уголки губ вниз – не интересно.

Урок окончен. Всем спасибо.