Открытый урок по естествознанию "Какие виды деятельности человека приводят к снижению численности животных"

Естествознание

Краткосрочный план урока № 15.

Предмет: Естествознание Урок: 15	Школа: №60
Дата: 20.10.18	ФИО учителя: Другова Марина Николаевна
Класс: 3 «Д»	Количество присутствующих:			Количество    отсутствующих:
Раздел (сквозная тема):	Живая природа. Животные.
Тема урока:	Какие виды деятельности человека приводят к снижению численности животных
Цели обучения, которым посвящен урок:	3.2.2.5  –  объяснять  изменение  численности  животных  в зависимости от видов деятельности человека
Развитие навыков:	2.2 Животные
Предполагаемый результат:	Все учащиеся смогут: знать,  как  объяснить  изменение  численности  животных в зависимости от видов деятельности человека Большинство учащихся смогут: определять  связь  изменения  численности  животных  (уменьшение или увеличение)  от видов деятельности человека, а также прослеживать закономерности этой зависимости Некоторые учащиеся смогут: анализировать  и  выдвигать  идеи  увеличения  численности некоторых животных, занесенных в красную книгу Казахстана
Языковая цель	Полиязычие: деятельность человека, адамның қызметі human activity Учащиеся могут: объяснять  изменение  численности  животных  в зависимости от видов деятельности человека Предметная лексика и терминология: численность, виды деятельности, промысел, ядохимикаты, промышленные выбросы, распахивание, осушение, сооружение плотин. Серия полезных фраз для диалога/письма Обсуждение: Как  объяснить  изменение  численности  животных в зависимости от видов деятельности человека?
Материал прошедших уроков:	Учащиеся  знают  о  существовании  взаимодействия  животных и растений. Учащиеся определяют роль растений в жизни животных и роль  животных  в  жизни  растений.  Учащиеся  приводят  примеры взаимодействия  животных  и растений.  Учащиеся  понимают последствия нарушения этой связи. Учащиеся информированы об изменениях в окружающей среде.
Ход урока:
Этапы урока	Запланированная деятельность на уроке				Ресурсы
0-1   мин	Создание положительного эмоционального настроя: Мотивация. Добрый день. Сегодня к нам на урок пришли гости. Повернитесь и поздоровайтесь с нашими гостями. Подарите улыбку гостям и друг другу.
Начало  урока 2-5 мин 5-35 мин	Актуализация субъективного опыта учащихся Проверка домашнего задания. Стратегия «Верно-неверно» 1.       Арахниды относятся к позвоночным животным. 2.       У червей, слизней и медуз тельце мягкое. 3.       Единство животных и среды обитания называется экосистемой. 4.       В водной среде обитает больше всех видов животных. 5.       Отношения, которые полезны для одного и безвредны для другого называют нахлебничеством. 6.       Отношения, когда одни животные питаются другими называются  симбиоз. 7.       Растения обогащают воздух углекислым газом. 8.       Дедушка Мазай спасал зайцев от засухи. 9.       Обмеление водоёмов во время засухи приводит к увеличению численности животных водной среды. 10.   Вспышки заболеваний уничтожают тысячи животных за короткое время. Вызов. Кластер. Численность животных/деятельность человека/ стрелка вниз (снижение, сокращение) Формулирование целей урока совместно с учащимися.  Я смогу определять виды деятельности человека, которые приводят к снижению численности животных. Перед  знакомством  с  новым  материалом  учащиеся  Под руководством учителя проводят   исследование.    Необходимые материалы: Модельки животных, деревья из картона и бумаги. Цель: определить, что случится  с лесными животными, если человек вырубит большое количество деревьев. Гипотеза: животным в лесу нужны ДОМ, ПИЩА, БЕЗОПАСНОСТЬ. Учащиеся формулируют гипотезу при помощи  учителя. Построй лес. Поставь животных. Выруби лес. Как вырубка леса влияет на численность животных?    Учащиеся  делают  выводы и записывают их в тетрадь. Вывод: численность уменьшится, животные будут искать дом,  пищу, безопасность. Их ждет гибель или переселение. Физминутка Изучение нового материала.   с.51 Каким бывает воздействие человека на животных? С помощью текста и иллюстраций заполняем схему, составляем диаграмму. Один ребенок достает иллюстрацию – другой подбирает слово или словосочетание и крепит в столбец.         Воздействие человека          Прямое                                                       Косвенное  Охота   (чрезмерный отстрел)                     Вырубка лесов Рыболовный промысел                     Загрязнение сточными Ядохимикаты                                    водами и техническими Переселение, подселение                отходами Преследование                                  Распахивание степей Истребление                                   Сооружение плотин Пушной  промысел                              Осушение болот                                                    Добыча полезных ископаемых                                                   Оросительные системы                                                   Пожар                                                   Свалка мусора                                                   Разлив нефти Построение диаграммы. Проведение опыта с рыбами и водоемом. 1.       Сейчас мы выловим всю рыбу из водоема. 2.       Что мы видим? 3.       А теперь попробуем ловить и возвращать. 4.       Какие действия человека помогут восстановить численность рыб в озёрах и морях? Самостоятельная работа.  Используй прием «Инсерт».   Формативное оценивание  «Да-нет» да нет Вырубка леса уничтожает ценные растения Загрязнение почвы отравляет растения и животных Промысловый отлов рыбы увеличивает численность Дороги, самолёты корабли вредят окружающей среде Промысловые животные дают человеку меха, мясо, жир. Численность животных зависит от деятельности человека.				Опорный лист, ключевые слова и фразы, эталон игры Учебник
Конец урока 35- 40 мин	Итог урока: Моя оценка… Д/З: Написать письмо человеку с просьбой о сохранении животного  мира.  Если вы согласны с утверждением, что численность животных не зависит от деятельности человека – вам надо пройти в конец класса, если зависит – встать перед доской.  Исполнение песни «Дорогою добра»				Лесенка успеха
Дифференциация		Оценивание			Межпредметные связи
-работа в группах; -творческое задание;   -помощь учащимся     при -индивидуальной работе в тетрадях; -поддержка со стороны учителя		Формативное оценивание. -наблюдение за работой учеников в течение урока; - самооценка и взаимооценка работы в парах; - анализ результатов рефлексии учащихся			русский язык; математика; познание мира; литературное чтение
Рефлексия для учителя:
Важные вопросы
по уроку:
Итоговая оценка (с точки зрения преподавания и обучения)
Какие два момента были наиболее успешны?
Какие два момента улучшили урок?
Что я узнал из урока о классе и отдель­ных людях, что я расскажу на следу­ющем уроке?

Ф.И._______________________________________________________________________

«Верно-неверно»      В – верно       Н – неверно

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Исследование.

Цель: определить, что случится с лесными животными, если человек вырубит большое количество деревьев.                                                                                                                                           

Гипотеза: животным в лесу нужны_________________________________________________________________

Как вырубка леса влияет на численность животных?

Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Воздействие человека

____________________________________________         _______________________________________________

____________________________________________         _______________________________________________

____________________________________________        _______________________________________________

____________________________________________        _______________________________________________

____________________________________________        _______________________________________________

____________________________________________        _______________________________________________

____________________________________________        _______________________________________________

____________________________________________        _______________________________________________

____________________________________________        _______________________________________________

____________________________________________        _______________________________________________

Построение диаграммы

	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14
1
2

1         – красный – гибель животных от прямого воздействия человека     

2         – синий – гибель животных от косвенного воздействия человека

Используй приём «Да - нет» .

	да	нет
Вырубка леса уничтожает ценные растения.
Загрязнение почвы отравляет растения и животных.
Промысловый отлов рыбы увеличивает численность.
Дороги, самолёты корабли вредят окружающей среде.
Промысловые животные дают человеку меха, мясо, жир.
Численность животных зависит от деятельности человека.

Моя оценка____________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________