Открытый урок по информатике с использованием технологии продуктивного чтения

Открытый урок информатики на тему «Компьютерная графика»

с использованием методики продуктивного чтения

Учитель: Сергеева Е.А.

Тема: Компьютерная графика

Класс: 7

Технологии: продуктивное чтение, коуч (таблица развития), информационно-коммуникационная

Оборудование:

-для учителя: компьютер c проектором, презентация.

-для учащихся: учебники, рабочие тетради, коуч-листы, карточки с заданием.

Цели урока:

1.                 Определить уровень знаний у учащихся по теме «Компьютерная графика».

2.                 Формировать интерес у учащихся к данному модулю.

3.                 Сформировать уверенность у обучающихся в собственных силах, а также ответственность за учебную деятельность.

Развивающие задачи:

способствовать формированию навыков:

- поиска и целенаправленного извлечения информации;

- определения основной мысли (идеи) текста, предвидения событий за пределами текста.

способствовать формированию умений:

- определять назначение иллюстраций, обмениваться знаниями в данном вопросе;

- находить соответствующие содержанию текста слова, выражения, предложения;

- устанавливать соответствие между понятиями и утверждениями.

Образовательные задачи:

- определить наиболее проблемные области для каждого учащегося для дальнейшей коррекционной работы.

Воспитательные задачи:

- формировать у учащихся опыт равноправного сотрудничества в процессе обучения;

- стимулировать познавательный интерес;

- способствовать организации собственной деятельности.

Планируемые образовательные результаты:

предметные – представления об объектах компьютерной графики;  систематизированные представления о растровой и векторной графике;

метапредметные – умения правильно выбирать формат (способ представления) графических файлов в зависимости от решаемой задачи;

личностные – знание сфер применения компьютерной графики; способность применять теоретические знания для решения практических задач; интерес к изучению вопросов, связанных с компьютерной графикой.

Технологическая карта урока

Этапы		Вопросы	Деятельность ученика	Деятельность учителя
Организацион-ный момент. Постановка проблемы. 1 мин	Здравствуйте, ребята! Сегодня мы продолжаем разбираться в вопросах обработки графической информации. Но, о чём конкретно будем говорить, вы попробуете определить с помощью следующего ролика.		Сосредоточение на проблемной ситуации.	Акцентирование внимания учащихся.
Определение  темы урока. 2 мин	Ролик: «Компьютерная графика» Запишите дату и тему урока.	Что продемонстрировал вам ролик? Как можно сформулировать тему урока?	Отвечают на вопросы: Компьютерная графика	Организует просмотр ролика и беседу Записывает на доске тему урока.
Целеполага-ние 3 мин	Перед вами таблица развития по теме нашего урока.  По шкале от 1 до 10 оцените, что на данный момент вы знаете о каждом понятии. Коуч-лист (таблица развития): На начало урока Ключевые слова На конец урока графический объект компьютерная графика растровая графика векторная графика 1 – что-то слышал … 10 – знаю, могу рассказать другим	Может быть, вы уже что-то слышали, знаете? Как вы можете продвинуться по шкале? Что можете сделать, чтобы узнать по данной теме  больше? Какие цели урока можно сформулировать? Есть у кого-нибудь 10 баллов в знаниях первых двух понятий? Дайте им определения.	Работают с таблицей развития в своих листах. Отвечают на вопросы: - Узнать новое. - Поработать с учебником, дополнительными материалами. Формулируют цели урока. Дают определения понятиям: графический объект, компьютерная графика.	Контролирует самооценку учащихся. Определение основной мысли (идеи) текста (ключевых слов), предвидение событий за пределами текста. Обмен знаниями в данном вопросе.
Основная  часть (проработка содержания темы) 12 минут	Откройте учебники на стр.112, прочитайте вслух определения «графический объект», «компьютерная графика». Посмотрите на рис. 3.5 на стр.113. Способов получения цифровых графических объектов несколько. Прочитайте. В зависимости от способа создания графического изображения различают растровую и векторную графику. На основе текста (учебник стр. 115-117) дадим сравнительную характеристику этим видам графики. Зачитайте свои ответы.	Верно ли дали определения ребята? Почему понятие «компьютерная графика» имеет два определения? О чем рассказывают вам эти иллюстрации? Где еще применяется компьютерная графика? Работа по вариантам: 1 – растровое изображение 2 – векторное изображение	Отвечают на вопросы. Одним словосочетанием обозначаются разные объекты. О сферах применения компьютерной графики. Приводят свои примеры. Читают по очереди вслух. Работают с текстом и заполняют таблицу в РТ № 160. По очереди читают варианты ответов. Проверяют друг друга.	Соотношение своих знаний с предложенными в учебнике, обоснование своей точки зрения. Определение назначения иллюстраций. Обмен знаниями в данном вопросе. Задание на перенос информации: нахождение соответствующих содержанию вопроса слов, выражений, предложений. Контролирует ответы.
Закрепление изученного  (рефлексия содержания) 12  мин	1.      По иллюстрации определите, о каком отличии идёт речь и поясните его. 2.      Посмотрите на экран (элементы фрактальной графики) Ответ найдём в задании 159 из РТ. Фрактальные изображения разнообразны и причудливы. По желанию вы можете подготовить доклад на тему «Геометрические фракталы». 3.      Проверим знания по теме «Компьютерная графика». Работа в группах.	Какая иллюстрация соответствует растровой, векторной графике? Знакомы ли вам подобные изображения? Какой вид графики представлен? На основе чего строится изображение? Установите соответствие. О каком виде графики мы узнали? На основе чего строится изображение? Заполни пропуски, выбрав из списка подходящие слова (словосочетания).	Выполняют задание и комментируют свои ответы. Ответ на вопрос Выполняют задание вслух по очереди. Фрактальная графика Изображение строится на основе математ.формулы. Работают в группах	Демонстрирует иллюстрации к заданию. Побуждает к поиску дополнительной информации. Задание на соответствие. Демонстрирует примеры фрактальных изображений. Задание множественного выбора
Рефлексия. Подведение  итогов с определением домашнего задания. 4 мин	Снова обратимся к таблице развития. По шкале от 1 до 10 оцените, что на данный момент вы знаете о каждом понятии. Домашнее задание: § 3.2, вопросы 10-12 РТ № 155, 161	Кто из вас продвинулся к наилучшему результату? Какие шаги потребовались для этого? Как вы можете пойти дальше? Достигли мы поставленных в начале урока целей?	Работают с таблицей развития. Записывают ДЗ в дневники.	Помогает определить результаты урока.

Список используемой литературы:

1.     ФГОС Босова Л. Л.  Босова А.Ю., Информатика, учебник для 7 класса, М.: 2013, - 224 с

2. Информатика. Рабочая тетрадь для 7 класса (ФГОС) .  Босова Л.Л.

Краткое описание документа:

Учеными доказано, что на успеваемость ученика влияет около 200 факторов.

Фактор № 1 — это навык чтения, который гораздо сильнее влияет на успеваемость, чем все вместе взятые.

Психологи под чтением понимают - сложный и многогранный процесс, предполагающий решение таких позна­вательных и коммуникационных задач, как:

• понимание
• поиск конкретной информации
• самоконтроль
• восстановление широкого контекста
• интерпретации
• комментирование текста и др.
• 
  

Развитие смыслового (продуктивного) чтения у обучающихся на уроках является одной из самых актуальных задач современной школы.

Хочу поделиться своим опытом по разработке урока на развитие смыслового чтения на уроках информатики.