Технологическая карта урока изобразительного искусства
Ты сам - мастер. Роспись камней. Цель урока:
- Продолжить формировать представление у учащихся о разнообразии декоративного искусства в современном мире;
- Увидеть связь нового и традиционного искусства;
-Развивать познавательный интерес к предмету, наблюдательность, владение практическими навыками выразительного использования фактуры, цвета, формы, объема, пространства в создании композиции;
- Прививать художественный вкус, аккуратность, наблюдательность творческую фантазию;
-Воспитывать бережное отношение к объектам природы, любовь к Родине и ее традициям
Оборудование
Компьютер, презентация, краски, кисти, камни.
Планируемый результат
Метапредметные Регулятивные
Познавательные
Предметные
Коммуникативные
-определять и формулировать цель деятельности на уроке, работать по плану, высказывать, защищать и опровергать мнение собственное и товарищей.
- применить знания, полученных на прошлых уроках в навыках работы с различными средствами художественной выразительности;
- увидеть связь традиционного искусства и современного и различия между ними
- учиться точно и полно выражать свои мысли, вступать открыто в диалог с учителем и одноклассниками.
1 Организационный этап(1-2 минуты)
2. Актуализация
знаний. (до 7 минут)
Здравствуйте, ребята. Проверьте, готовы ли вы сегодня к уроку.
Посмотрите на слайд, что объединяет эти изображения?
- Кто создал все эти шедевры?
- Можно ли назвать народ- мастером?
- Кто такой МАСТЕР?
- Чем и на чем работал народный мастер в прошлом?
- Чем работает современный мастер?
(приветствие учеников, проверка готовности к уроку)
Промыслы России
Народ
ДА
Мастер — человек, достигший высокого искусства в своем деле,
Использовал дерево, глину, береста, лоза
Он использует как природные материалы и нетрадиционные материалы.
Познавательные УУД:
-умение
перерабатывать информацию;
- умение применять знания,
Коммуниативные УУД
Умение общаться с учителем, одноклассниками
3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
(2 минуты)
III. Поиск решения проблемы (открытие нового знания).
- На что мастер опирался в выборе материала, с которым будет работать?
Приведите примеры?
- А какого материала много в нашем населенном пункте?
- В загадочном мире волшебных камней
Находим загадки чудней и чудней.
Ты камень найдя, на судьбу погадай,
Природы посланье прочти и признай,
Что камень – живой. Он способен любить.
Любимым он будет и благо дарить.
- Как называется тема урока?
- Что мы должны сегодня с вами создать?
Какую роль будет выполнять ваша работа: декоративную или материально - полезную?
- Что вы можете сказать о камне?
Много тысячелетий назад, когда жизнь человека протекала в борьбе за пищу, в страхе перед хищными животными и стихийными силами природы, , в борьбе за выживание, древний человек искал союзников, наделял их сверхъестественными силами. Такими союзниками были камни, амулеты, которые должны были обеспечить их владельцу счастье, удачу, защиту от злых сил.
На его доступность в той или иной местности.
Наша станица богата глиной, есть ивовая лоза, но очень много камней.
Ты сам- мастер. Роспись камней
Расписать камень.
Декоративную
Коммуникативные УУД:
Регулятивные УУД:
- определять цель, проблему в деятельности: учебной и жизненно-практической.
Коммуникативные УУД:
-учиться общаться с одноклассниками и учителем.
Познавательные УУД:
-определять понятия;
-устанавливать причинно - следственные связи на простом и сложном уровне;
4. Применение знаний и умений в новой ситуации.
Посмотрите каждый на свой камень, может быть он похож на что-то?
- Какие знания нам понадобятся в работе?
- С чего начать работу?
(показ презентации «Живые камни»)
Дети рассматривают камни
Обсуждение (2-3 минуты)
Коммуникативные УУД:
- излагать своё мнение устно (в монологе, полилоге) и аргументируя его.
Творческая работа
Задание: Расписать камень
Выполнение работы. (10минут)
Физминутка
Выполнение совместной физминутки (1,5 минуты)
Вот помощники мои (Руки вперед).
Их как хочешь поверни.(поворот руками)
Покрутили, повертели
И работать захотели.
Раз, два, три, четыре, пять (наклоны головой)
Все умеем рисовать,(машут руками)
Отдыхать умеем тоже (вдох)
Руки за спину положим(руки за спину)
На носочках выше, выше (потянулись)
И спокойнее подышим.
Приподнялись, чуть присели
И соседа не задели.
А теперь придется встать,
Тихо сесть и рисовать.
Творческая работа
Продолжение работы (7-10 минут)
VI. Рефлексия (5 минут)
Анализ работ.
Формирование выводов по изученному материалу.
- Понравился ли вам урок?
- Испытали ли вы сложность в работе?
- Что вы узнали нового на уроке?
- Что уже вам было знакомо?
Обсуждение
Отмечают наиболее успешные работы по цвету, композиции, объему.
- Отмечают работы, которые имеют недостатки по композиции, цвету
Личностные УУД:
- умение проявлять интерес к информации и действиям (своим и чужим).
Познавательные УУД:
- Анализировать, обобщать полученную информацию;
- умение перерабатывать информацию (соотнесение, анализ, обобщение).
VII. Домашнее задание.
Принести кусочки ткани, ножницы, нитки, тонкие веревки
Познавательные УУД:
Анализировать, обобщать полученную информацию.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.