Открытый урок по математике. Тема "Сложение и вычитание двухзначных чисел"

Автор: Сутырина Марина Викторовна, учитель начальных классов, ГБОУ гимназия №1534, г.Москва

[e-mail]

Тема урока: Сложение и вычитание двухзначных чисел без перехода через десяток.

Аннотация.  Урок математики по образовательной системе УМК «Гармония»

организован в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта. Данный урок является заключительным в разделе знакомства с двухзначными числами. Урок сориентирован не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

На уроке учащихся в игровой форме закрепляют знания, полученные на предыдущих уроках, развивается речь на основе дополнительного материала, который органично включён в основную тему урока. Применение информационной технологии способствует созданию наглядной опоры для обучения учащихся данного возраста, активного вовлечения их в учебную деятельность.

На уроке используются

- методы обучения: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, словесный, наглядный, практический;

- формы обучения: фронтальная; групповая (в четвёрках); индивидуальная; коллективная.

- приёмы обучения: речь учителя; ИКТ; наглядность (карточки, макет солнечной системы).

-педагогические технологии: проблемно-диалогическая, личностно-ориентированного обучения; педагогика сотрудничества, информационно-коммуникативная, здоровьесберегающая.

- принцип научности и доступности изучаемого материала.

В конце урока происходит рефлексия по самооценке полученных знаний.

Урок отработки умений и рефлексии. Является заключительным в разделе «Сложение и вычитание из двухзначных чисел в пределах десятка. Автор УМК: Н.Б. Истомина.

Оборудование: интерактивная доска, плоскостной макет солнечной системы с изображением планет и звезд, карточки с примерами в виде ракет, “звездочки” для раскрашивания на этапе рефлексии, тетрадь, веера чисел, таблички с названиями планет.

Ключевые слова: начальная школа, космос, математика, двухзначные числа.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Мотивация к учебной деятельности.	Создаёт эмоциональный настрой. - Прозвенел звонок! Начинается урок.  Поднимем руки, потянемся к солнышку. Почувствуем его тёплые лучи. Улыбнёмся друг другу. - Сели за столы. Ручки на столе лежат, ножки под столом стоят. Глазки на меня смотрят, ушки меня внимательно слушают.	Дети приветствуют учителя, садятся за парты. Настраиваются на учебную деятельность.	Регулятивные: волевая саморегуляция. Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
2. Актуализация знаний и постановка цели и задачи урока.	Обеспечивает мотивацию. - Сегодня мы отправляемся в путешествие. Для того чтобы узнать куда, нужно отгадать загадку. На доске макет изображение космоса, планеты, звезды.    - Назовите первого космонавта? -          Назовите планеты-соседи Земли? -   Солнце - это живая или неживая природа? -   Какие две медведицы поселились в ночном небе?      - Молодцы! -Кто догадался, в какое путешествие мы отправляемся? - И вы все превращаетесь в космонавтов! -Давайте подумаем с вами, каким должен быть настоящий космонавт?	Ученик читает загадку. Океан бездонный,  Океан бескрайний, Безвоздушный, темный,  И необычайный, В нем живут Вселенные, Звезды и кометы, Есть и обитаемые, Может быть, планеты. Дети отгадывают: Космос. -         Ю.Гагарин. -         Венера, Марс. -         Неживая. -         Большая и малая. -         В космос! -           Настоящий космонавт должен быть сильным, выносливым, уметь оказывать помощь и хорошо знать математику, уметь считать, решать, вычислять.	Личностные: - Смыслообразование: заложены основы познавательной инициативы. - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной учителем. Регулятивные: -         умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; - принимать и сохранять учебную задачу; -принимать роль в учебном сотрудничестве; - выполнять учебные действия в устной речи и во внутреннем плане. Познавательные: общеучебные: умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов своей деятельности; - строить сообщения в устной форме; логические: - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками.
3. Обобщение и систематизация знаний. Физминутка	- Знания о Земле у вас хорошие и мы можем двигаться дальше. Каждому космонавту в полете нужно быть предельно внимательным и старательным. - Открываем наш «журнал полётов» (тетради), записываем число, месяц. - Какое сегодня число? - Какой сегодня день недели? - Какой он по счету? - Какое число было вчера? - Какое число будет завтра? - Все готовы к полёту? (На экране слайд-шоу картинок “Полёт в космос”, звучит музыка Space - Magic Fly). - Начинаем отсчёт. Встаём. Считаем десятками от 10 до 100. - Присаживаемся на стулья. Считаем десятками назад от 100 до 0. - Мы долетели до первой сказочной планеты под названием «Устносчетная». На доске переворачивается табличка с названием “Планеты”. - На этой планете у всех получается прекрасно считать, давайте проверим? - Приготовьте «космические табло» (веера чисел). Осуществляется проверка. На интерактивной доске появляются правильные ответы. - В режиме работы космонавтов есть время, отведенное для отдыха. Мы сейчас тоже сделаем перерыв. Всё готово для полёта, Ждут ракеты всех ребят. Мало времени для взлёта, Космонавты встали в ряд.  Поклонились вправо, влево,  Отдадим земной поклон. Вот ракета полетела.   Опустел наш космодром.  поднять руки вперёд, затем вверх. соединить пальцы над головой, изображая ракету. марш на месте. встать прыжком – ноги врозь, руки на пояс наклоны в стороны.   наклоны вперёд. прыжки на двух ногах присесть на корточки, затем подняться.  -   Отдохнули? А теперь продолжаем работу.	Внутренние рассуждения. Высказывают свои предположения. -15 марта. - Вторник. - Второй. - 14 марта. - 16 марта. -               10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90, 100. -               100, 90, 80, 70, 60, 50, 40, 30, 20, 10, 0. Поехали! Два ученика читают «Веселые задачки в стихах, учащиеся с помощью вееров показывают ответ. - В небе скворушки порхали. 20 штук мы насчитали. Пять из них улетели, остальные звонко пели. Ты их сосчитай скорей. Сколько в небе пернатых друзей? - 15 - На аэродроме самолёты ровно в ряд стояли. Мы их 12 насчитали. Два самолёта в воздух поднялись. Сколько осталось? Сосчитать не ленись. - 10 - С неба звездочка упала, В гости к детям забежала. Шесть кричат во след за ней: «Не забудь своих друзей». Сколько ярких звезд пропало, с неба звездного упало? - 7 - Если звёздочку возьмём, То 5 лучиков найдём. Три звезды себе представьте, Все лучи сосчитайте. - 15 Выполняют команды и действия ученика, подготовившего физминутку.	Личностные: - принимать и предоставлять информацию. - сформированы навыки делового общения. Регулятивные: - принимать и сохранять учебную задачу; -принимать роль в учебном сотрудничестве; -принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения; - осуществлять пошаговый контроль по результату самостоятельно по инструкции и в сотрудничестве с одноклассниками; - адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами; - выполнять учебные действия. Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - умение структурировать знания: - постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные: - строить понятные для партнёра высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.
4. Применение знаний в новой ситуации.	Озвучивает проблемную ситуацию. - За время нашего полёта наши ракеты сломались.  Если вы хотите полететь дальше и попасть интересную вам планету, придётся постараться! - Молодцы ребята! Абсолютно все справились! Значит, летим дальше полным составом! - Следующая планета, до которой мы долетели, почему-то без названия…  И для нас тут оставили задание. Зачитывает послание в конверте. «Дорогие ребята! Решите примеры, к ответам поставьте нужную букву, и вы узнаете, как называется наша планета. Но сделать вы это сможете только если будете работать дружно». - Ребята, какое главное правило работы в группах?  Проверка на доске. Переворачивает табличку, на которой написано название “планеты” “Двухзначные числа”. - Какова тема нашего урока? - Эта планета двухзначных чисел! Как вы думаете кто на ней живет? Расскажите о жителях этой планеты. - Жители планеты “Двухзначных чисел” очень рады, что вы о них так много знаете! Они подсказывают, что на соседней планете для вас приготовлено еще одно очень интересное задание. -         Следующая планета «Задачная». На интерактивной доске условие задачи: Высота красной ракеты – 20 метров, зелёной ракеты на 9 метров выше первой, а желтой на 6 метров короче второй. Найдите высоту зелёной и жёлтой ракеты.	(На листочках изображение ракеты, на ней примеры вида 20+40, 30-10). Учащиеся прикрепляют ракеты к макету солнечной системы на доске. Вспоминают главные правила работы в группах. У каждого ряда примеры, дети записывают в тетрадь, решают. Соотносят полученные числа с буквами. Первый ряд – «Двух». Второй ряд – «значные» Третий ряд – «числа». - Двухзначные числа. - Здесь живут двухзначные числа. - Они состоят из двух цифр, имеют два разряда – десятки и единицы. - Круглые десятки имеют в разряде единиц цифру 0: 10, 20, 30… -Полетели! Записывают, с помощью учителя, краткую запись, решение, ответ.	Личностные: - ориентация на понимание предложений и оценок учителей и товарищей; - оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности; - интерес к предметно-исследовательской деятельности, предложенной учителем. Регулятивные: - сохранять учебную задачу; - учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале; - самоконтроль процесса решения задачи; - принимать роль в учебном сотрудничестве. Познавательные: - строить сообщения в устной форме; - анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков; - осуществлять синтез как составление целого из частей; -  находить в тексте ответ на заданный вопрос; - проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям. Коммуникативные: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию; - умению договариваться; - строить понятные для партнёра высказывания; - задавать вопросы, адекватные данной ситуации, позволяющие оценить её в процессе общения.
5. Рефлексия. Подведение итогов занятия.	-              Нам пора возвращаться на Землю, закройте глазки. (Фоном звучит музыка Space - Magic Fly). -               Мы летим по бескрайним просторам космоса. Вокруг нас миллионы звезд… Мы посетили сегодня несколько математических планет и, надеюсь, наше путешествие вам понравилось. -              Возьмите звездочки на вашем столе. Раскрасьте их желтым карандашом – если вам было интересно, тема нашего урока не вызвала у вас затруднений. Раскрасьте красным – если у вас остались вопросы. -              Мы приземлились на Землю. -              Какова тема нашего сегодняшнего урока?	Прикрепляют звездочки к макету солнечной системы. -         Двухзначные числа. -                    Мы узнали…. -              Мы повторили… -              Мне нужно ещё потренироваться… -              Мне было интересно…	Личностные: - умение структурировать знания; - оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: -         волевая саморегуляция; Коммуникативные: - выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками; - воспринимать другое мнение и позицию; - формулировать собственное мнение и позицию.