Открытый урок по технологии 5 класс "Снятие мерок для построения чертежа фартука"

Муниципальное  казенное общеобразовательное учреждение

«Чернская средняя общеобразовательная школа №1»  р.п. Чернь

Чернского района Тульской области

СЦЕНАРИЙ УРОКА

ФИО: Тинякова Юлия Александровна

Место работы: МКОУ «Чернская СОШ №1»

Должность:  учитель технологии

Предмет: технология

Класс: 5                                     

Тема и номер урока в теме:  Снятие мерок для построения чертежа выкройки  фартука (2 урока)

Базовый учебник: Технология. Технологии ведения дома: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений Н.В./Синицина,В.Д. Симоненко.-М.:Вентана-Граф, 2012.

Цели  урока:  

Предметные

• научить правильному измерению фигуры человека;
• показать необходимость учета особенностей телосложения и облика человека в целом;

Метапредметные

• развивать у школьников пространственные представления о линиях, мысленно проводимых на фигуре человека через ориентирные точки;
• научить определять положение этих линий по отношению друг к другу (снимать мерки);
• научить составлять описание модели фартука;

Личностные:

• Реализация творческих способностей, пространственного воображения, эстетического  вкуса, аккуратности  и внимательности  в работе;
• Развитие речи, мышления, памяти,  коммуникативных навыков, взаимного сотрудничества;
• Формирование сознательного подхода к выбору профессии.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Формы работы учащихся: Фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

Формы организации познавательной деятельности учащихся: рассказ, беседа с использованием проблемных и репродуктивных вопросов,  обучение через деятельность, демонстрация, самостоятельная работа, практическая работа.

Инструменты и материалы (для учащихся):рабочая тетрадь, сантиметровая лента, линейка, карандаш, карточки с тестовыми заданиями,, составленные по электронному практическому модулю «История фартуков».

Необходимое техническое оборудование: ПК, (подключенный к сети Интернет), мультимедийный проектор, экран, установленное на компьютере   специальное программное обеспечение – проигрыватель ресурсов для воспроизведения учебного модуля.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

Этап урока	Действия  учителя	Действия  учащихся	УУД
Мотивация к деятельности        Цель этапа: организовать направленное внимание на начало урока; проверка готовности рабочих мест; создание положительного настроя учащихся на урок	Слайд 1 - Здравствуйте.  Рада встрече с вами. Сегодня на занятии присутствуют все? Спасибо. Сегодня наш урок пройдёт в дружеской атмосфере. Прежде, чем начать урок, мне бы хотелось, чтобы вы настроились на работу. Слайд 2 Внимание на экран.   Выберете (про себя) тот кружочек, который  вам больше всего понравился и подходит под ваше настроение.     Теперь, поднимите руки те, кто выбрал зеленый кружочек. Вас ожидает успех на сегодняшнем занятии.      Поднимите руки те, кто выбрал красный кружочек. Вы желаете учиться.     Желтый кружочек – проявят активность.     Синий – будут настойчивы. Слайд № 2	Подготовка  класса  к  работе.  Включаются в урок, во взаимодействие с учителем.	Коммуникативные ü    умение включиться в урок, во взаимодействие с учителем
Повторение изученного материала      Цель этапа: Сконцентрировать внимание на основных понятиях изученного материала прошлого урока.	- На прошлом уроке мы с вами познакомились с историей фартуков, рабочими фартуками людей самых разных старинных и современных профессий, в том числе и государственных деятелей.  Сегодня я предлагаю закрепить материал с помощью тестирования. http://fcior.edu.ru/card/21204/istoriya-fartukov-prakticheskaya-rabota.html	Выполняют тестовое задание (компютерах).                     Результаты тестата записывают в тетрадь	Познавательные ü    Мотивационная основа учебной деятельности; анализ, сравнение, обобщение.
Целеполагание и мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. 2 -3 мин. Постановка проблемной ситуации  при повторении изученного материала     Цель этапа: подвести детей к самостоятельной постановке познавательной цели.	Слайд 3 Давайте вспомним пословицы: Семь раз отмерь – один раз отрежь. Кроить – не шить, после не распорешь. Как вы понимаете эти пословицы? Как вы думаете, какие специалисты участвуют в изготовлении одежды (будь то фартук или другая одежда)? - Что необходимо знать специалисту, чтобы сделать чертеж и выкройку? Как вы думаете, какая тема нашего  урока? Учитель уточняет ответы детей и формулирует тему урока. Слайд 4 Тема урока «Снятие мерок»  - Вы уже догадались, что нам с вами предстоит научиться шить кухонный фартук. Для этого мы с вами должны научиться делать выкройку (как это делает художник-конструктор). Чтобы сделать выкройку, нам необходимо снять мерки. Вы знаете, как правильно снимать мерки с человека?   - Какие инструменты нам понадобятся для этого?  - Давайте с вами попробуем сформулировать цель сегодняшнего урока , которую необходимо достичь в процессе изучения данной темы и построить план нашего сегодняшнего урока Слайд 5	Предполагаемые ответы: Сначала хорошо подумай, а потом говори; проверь работу, а потом отрезай. Во время раскроя надо быть очень внимательным, так как после вырезания деталей уже трудно будет исправить ошибки. - Портные    -Художник-модельер,  художник-конструктор, швея -Мерки человека, на которого шьется одежда Пытаются формулировать тему, цель  и план урока. - Сантиметровая лента   - Правила снятия мерок с фигуры человека для построения чертежа выкройки фартука. -нет Пытаются формулировать цель  и план урока.	Познавательные ü  формирование логических действий Регулятивные ü  Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что известно, и того, что неизвестно. Коммуникативные: ü  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли Личностные умение сотрудничать в совместном решении проблемы.
Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. 7 -8 мин.	Вы сегодня знакомитесь с новым для вас приспособлением – сантиметровой лентой ·        Ребята, давайте выясним - у Вас одежда одного размера или нет? Как определить ваш размер? ·        С помощью сантиметровой ленты мы можем узнать свой размер. ·        Давайте проведем эксперимент, разделитесь на пары и с помощью сантиметровой лены узнайте свой размер одежды ПРОБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ.  Задание:  Измерьте себя и определите свой размер?  У кого какие результаты?  Кому удалось, а кому нет  справиться с заданием? Подумайте. В каком месте испытали затруднения и почему?	Снимают мерки и записывают результат. Испытывая при этом затруднения 1-й шаг я не знаю? 2-й шаг – Сама постараюсь определить	извлекают необходимую информацию из беседы с учителем (П); логические - дополняют и расширяют имеющиеся знания по изучаемой теме. (П); осознают свои возможности в учении. (Л); научатся вступать в речевое общение, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;  слушать друг друга (Л); планирование последовательности действий) (Р) контроль- нахождение отличий своего результата с заданным эталоном; коррекция-внесение необходимых дополнений и корректив в план (Р), сотрудничество с учителем и сверстниками  (К
5.Выявление места и причины затруднения. 5 -6 мин.	Побуждает учащихся к теоретическому объяснению фактов, противоречий между ними. Стимулирует участие всех детей в поисковой деятельности. Формулирует обобщенные вопросы. В каком месте испытали затруднения и почему?	ЗАТРУДНЕНИЕ  Я  не знаю правильного снятия и обозначения мерок. Я не знаю правила определения линий.

Построение проекта выхода из затруднения      Цель этапа: обеспечение восприятия, осмысления нового материала	-  Для того, чтобы выяснить все правила снятия мерок с фигуры человека, я предлагаю отправиться в мастерскую катушечки…. Ни какие измерения мы не сможем сделать, если не будем знать основные условные линии фигуры человека. Слайд 7 Представим себе реку с гладкой поверхностью воды. Из воды на берег выходит девочка– линия воды находится на пересечения основания шеи и линии плеча. Как называется данная линия … Девочка остановилась, когда вода дошла до передних углов подмышечных впадин – эта линия называется…  Потом вода дошла до самого узкого места фигуры и эта линия… и ниже на 12 – 14 см. ниже линии талии будет располагаться линия … На уровне середины колена проходит линия …  Мерки снимаемые по линиям  записываются  знаками.  Слайд 9 Условные обозначения мерок Чтобы узнать по подробней, как правильно снимать мерки с фигуры человека, мы посмотрим информационный модуль  в катушечной мастерской, обсудим материал, отвечая на поставленные в нем вопросы и запишем  термины в рабочую тетрадь. http://fcior.edu.ru/card/21025/shem-fartuk-izmerenie-figury-cheloveka-dlya-postroeniya-chertezha-fartuka.html	Просматривают информационный электронный модуль, отвечая на вопросы. Записывают основные понятия в тетрадь.  Линия плеча Линия груди Линия таллии Линия бедер Линия колена Дети думают, высказывают различные мнения, анализируют.	Коммуникативные: ü    умение   выражать свои мысли и аргументировать свой ответ; ü    осваивать культуру общения, слушать товарища. Познавательные: ü    постановка и решение проблемы. Личностные ü    учиться понимать точку зрения другого.
Физкультминутка     Цель этапа:  снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе утомления.	Предлагает выполнить задания (гимнастика для глаз) для  положительного эмоционального фона на уроке. Слайд № 11-24	Выполняют гимнастику для глаз под музыкальное сопровождение.	Коммуникативные осуществление совместной двигательной деятельности в группе.
Первичное закрепление изученного материала     Цель этапа: усвоение учащимися знаний по теме	- Для того, чтобы закрепить все  правила снятия мерок с фигуры человека, которые вы сегодня узнали,  предлагаю выполнить контрольное задание. http://fcior.edu.ru/card/20899/shem-fartuk-pravila-snyatiya-merok-kontrolnye-zadaniya.html	Выполняют контрольное задание (открывают ноутбуки и выполняют тестовую работу). Проводят коррекцию ошибок при проверки заданий.	Коммуникативные ü    умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; ü    осваивать культуру общения, слушать товарища. Личностные умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.
Применение знаний и формирование умений и навыков Практическая работа «Снятие мерок для построения чертежа выкройки фартука».        Цель этапа: закрепить  полученные знания (применение нового знания в задании)	- Ребята, где шьют одежду? Сейчас мы с вами отправимся в ателье по пошиву одежды. Каждый из вас будет в роли заказчика и приемщика заказа. Для этого вы разбиваетесь на пары. Сначала 1 ученик снимает мерки (приёмщик заказа) со второго (заказчик) и  записывает их в тетрадь в виде таблицы, затем меняемся ролями.  Слайд 26-29 И на последок…. Чтобы узнать свой размер нужно Слайд 30 ОГ : 2 = размер одежды	Предполагаемый ответ:    - Ателье Самостоятельная работа учащихся	Коммуникативные: ü    строят речевое высказывание, сравнивая его с эталоном Регулятивные: ü контроль, коррекция, оценка - выделение и осознание усвоенного материала. Личностные учиться понимать точку зрения другого, работая в группе.
Постановка домашнего задания	К следующему уроку повторить основные понятия и термины связанные с темой «Снятие мерок для построения чертежа фартука». Слайд 33.§ 15, задание 15, п. 2,3. Снимите мерки с родственников и определите их размер. Принести: чертёжные инструменты (карандаш, линейку (мм), ластик), бумагу для выполнения чертежа. Выставление оценок.	Записывают  домашнее задание.
Рефлексия учебной деятельности на уроке        Цель этапа: самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности	- Вы прекрасно сегодня поработали, и думаю, узнали много нового. Посмотрите на экран, выберите тот цвет и запись в нем, который больше всего подходит к вам.  (Детям предлагается поднять руки, кто выбрал красный кружок, синий, зеленый и желтый.) А теперь предлагаю высказаться одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на слайде.  Слайд 31- 32	Осуществляют самооценку, формулируют конечный результат.	Регулятивные ü    умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей ü    умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию ü    подведение  итогов своей познавательной, учебной, практической           деятельности.