Открытый урок по теме "Повторение и обобщение знаний по теме «Наречие»

Открытый урок русского языка в 7 классе 

Повторение и обобщение знаний по теме «Наречие» 

Цели урока: 
1) систематизировать и обобщить знания учащихся о наречии; 
2) проверить степень овладение умением правильно писать наречия; 
3) прививать любовь к русскому языку.

Цели урока:

1. Образовательные:

·         обобщение и расширение сведений о наречии как части речи;

·         повторение орфограмм, связанных с изучением наречия;

·         усвоение знаний в их системе,

·         определение роли наречий в художественном тексте.

2. Воспитательные:

·         воспитание любви к русскому языку;

·         активизация познавательной деятельности в коллективе и сотрудничества в решении поисковых задач.

3. Развивающие:

·         развитие умения логически излагать свои мысли, используя литературный язык;

·         развитие умения аргументировать, доказывать;

·         работать над развитием речи, расширением кругозора, познавательного интереса,

·         развивать умение выделять главное, сравнивать, обобщать.

Оборудование урока:

·         Словарь наречий, правописание которых запоминается;

·         компьютер, медиапроектор;

·         презентация к уроку (Приложение);

·         на рабочем столе учащихся:

o    учебник, тетради, ручки и карандаши,

o    справочные тетради,

·         высказывания о русском языке;

Методы контроля на уроке:

1.      Устный и письменный.

2.      Фронтальный, групповой, индивидуальный.

Эпиграф к уроку:
«Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые 
делают нашу речь точной, образной, выразительной».
М.Горький

ХОД УРОКА

I. Определение темы и цели урока.

Слайд №1.

Приехал (когда?) вчера

Больнее всех.

Говорил неискренне.

Сделал неумело.

Некогда разговаривать.

Ничего не принёс

Интересно

Умышленно

Свежо

Снова

По-весеннему

Впрок

Вскачь

По данным словам определите тему урока.

Тема: Обобщение и систематизация знаний по теме «Наречие».

Запишем в тетради число и тему урока.

Слайд № 2.

Поставьте цели.

Цели:

1. Обобщить знания о наречии.

2. Повторить все орфограммы наречий.

3. Развивать нашу речь.

4. Прививать любовь к русскому языку.

Слайд № 3.

По какому плану будем обобщать и систематизировать знания о наречии.

1. Наречие как часть речи.

2. Смысловые группы наречий.

3. Степени сравнения наречий.

4. Орфограммы наречий.

5 Употребление наречий.

Слайд № 4.

Наречие - это самая молодая и непокорная часть речи, и если вы не соблюдаете законов русского языка, то она может обойтись с вами коварно, упрямо, а для кого - то станет другом, и будет вести себя с ним по - хорошему, по - доброму, по - товарищески. И наша задача сегодня повторить все, что мы знаем о наречии, и найти ему достойное применение в тексте. Во время урока мы должны обобщить свои знания о наречии.

                                               II. Выполните тест

Слайд №
1. Найдите неверный ответ
А) Наречие отвечает на вопросы где? куда? откуда? почему? зачем? как?
Б) Наречие — самостоятельная часть речи.
В) Наречие имеет окончание.
Г) Наречие не имеет окончания.
2.Найдите наречия
А) лицо зло; Б) смотреть зло; В) зло не победит
3.Найдите предложение, в котором наречие обозначает причину
А) За правое дело сражайся смело
Б) Сослепу я наткнулся на бурелом
В) Издалека доносилась песня
Г) Он нарочно испортил картину
4. Найдите предложение с ошибкой в употреблении наречия
А) Он слушал на уроке более внимательно
Б) Ты сделал работу лучше всех
В) Я стараюсь писать более красивее
Г) Мой брат рисует хуже меня.

5.Сколько существует степеней сравнения?

А) одна

Б) две

С) три

 Проверьте по эталону. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

Расскажите о наречии как о части речи

III. Степени сравнения наречий.

Прочитайте выразительно стихотворение Евгения Кропивницкого.

Слайд №

В мае 
В зеленой чаще – чаще 
Звучанье соловья. 
Весна. Доволен я. 
Брожу по темной чаще, 
А соловей все чаще 
Поет на склоне дня. 
Все чаще, слаще в чаще 
Звучанье соловья. 
(Е.Кропивницкий) 

-Какое средство выразительности использует автор? С какой целью?

 (Звукопись - Аллитерация; помогает передать шум ветра, шелест листвы, создает звуковой образ)

- Какой частью речи являются повторяющиеся слова?  (существительное и наречие)
- Что вы знаете о степенях сравнения наречий? (правило) Один ученик на доске составляет кластер, остальные помогают устно, рассказывая правило.

Степени сравнения наречий

 

              Сравнительная                                                                       Превосходная

 

Простая                           составная                                                        составная            

 

-ее; -ей                       более + нар. в исходной форме              нар в срав. степени + всех

-е; -ше

Слайд №

Наш язык и скромен и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «ввысь» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Ты скажи: «Кругом белым – бело» -

И увидишь зимнее село,

С белых крыш свисает белый снег,

Не видать под белым снегом рек.

Вспомнится наречие «светло» -

И увидишь: солнышко взошло.

Если скажешь «ароматно», ты

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну, а если скажешь ты «красиво»,

Пред тобою – сразу вся Россия!

Задание: Выпишите 3 наречия и образуйте от них все степени сравнения.

(Светло – светлее, более светло,  светлее все.

Ароматно – ароматнее, более ароматно, ароматнее всех.

Красиво – красивее, более красиво, красивее всех.)

IV. Орфограммы наречий.

Слайд №

1. Определите тип текста (рассуждение). Докажите, что это текст – рассуждение. Рассказывает о том, почему и явления природы не существуют изолированно. (Тезис, доказательства).

Все живое в природе (не)удержимо стремится к объединению. Только (в)месте, только (по)настоящему веря друг в друга, можно добиться счастья. (В)двоем легче переносить трудности дальнего пути, проще согреться в ненастную погоду. (Со)обща веселее живется на свете, ведь (в)одиночку любая беда (не)гада(н, нн)о-(не)жда(н, нн)о превращается в трагедию. (Чуть)чуть присмотритесь к окружающему миру, и вы (по)всюду найдете друзей.

Задание: выпишите словосочетания с наречиями. Назовите орфограмму, над которой вы работали (в скобках).

Стремится неудержимо (стремительно)

Добиться вместе (образовано от существительного, между прист. и бывшим сущ. нельзя без изменения смысла вставить какое-либо определение или падежный вопрос).

Живётся сообща. (от прилаг.)

Превращается в одиночку.

Превращается нежданно – негаданно (словарное слово, образованы от причастий, можно заменить синонимом)

Присмотреться чуть-чуть (сложное наречие)

Найдёте повсюду (образовано от наречия).

- Какую роль выполняют наречия в данном тексте? (Делают текст более красочным, выразительным, конкретизируют действия).

Проверка с комментированием

Оцените свою работу по 5-ти балльной системе.

Орфограммы:

1)Не с наречиями

2)Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

3)Н и НН в наречиях.

Какие ещё орфограммы есть у наречий? Для чего мы должны знать все орфограммы?

4)Буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

5)Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.

6) Буквы О и А на конце наречий.

7) Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

2. Слитное и раздельное Не с наречиями.

Слайд №   

Слайд №

Задание: Напишите +, если Не пишется слитно; - раздельно.

1. весьма (не)быстро двигался  2. (не)случайно произошло  3. расположились (не)далеко  4. совсем (не)хорошо обошлись 5. бежали (не)быстро, а медленно.

1) -  2) +  3) + 4) -  5) -

Проверка по эталону (взаимопроверка). Оцените по 5-ти балльной системе.

 3. Буквы О и А на конце наречий.

Слайд №   

Слайд №

1. Издавн..	4. Затемн..
2. Влев..	5. Досух..
3. Изредк..	6. Сначал..

1. А	4. О
2. О	5. А
3. А	6. А

Проверка по эталону (самопроверка). Оцените по 5-ти балльной системе.

4. Ь знак на конце наречий после шипящих.

Игра «Третий лишний»

Слайд №

Задание: Выпишите лишнее слово.

1) хорош.., свеж.., еш..

2) горяч.., певуч.., ошеломляющ..

3) уж.., навзнич.., наотмаш..

4) замуж.., сплош.., невтерпёж..

Расскажите о правописании ь знака на конце наречий после шипящих.

Проверка с комментированием. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

5. Буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.

Слайд №

Подобрать по смыслу подходящее наречие. Записать, выделить орфограмму.

Друзья (не, ни)куда не пошли. Маме было (не, ни) когда. Котёнка (не, ни) где не было видно. Ей было (не, ни)откуда ждать писем.

Самопроверка с комментированием. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

6. Н и НН в наречиях.

Слайд №   

Слайд №

Сколько Н надо писать в данных наречиях, вспомните правило. Объясните написание Н или НН в словах.

1) взволнова..о 2) пута..о 3) организова..о 4) медле..о 5) отваж..о

1) нн 2) н 3) нн 4) нн 5) н

Ответ запишите: Н или НН

Самопроверка с комментированием. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

7. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Игра «Корректор»

Слайд №

Задание: Спишите, исправляя ошибки в написании наречий.

            Чуть чуть, не брежно, по гусиному, бок-о-бок, коекак, не от куда, в перёд, от части, безумолку, точ в точь, подвое, видимо невидимо.

Проверка по эталону. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

(Чуть-чуть, небрежно, по-гусиному, бок о бок, кое-как, неоткуда, вперёд, отчасти, без Умолку, точь-в-точь, пО двое, видимо-невидимо).

V. Развитие речи. Работа с фразеологизмами.

Слайд №

Задание: Найдите в сказке фразеологизмы, выпишите их  и подберите к ним синонимы.

Сказка.

В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Всё лето Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он на поле, до которого было рукой подать, и возвращался с пшеничными зёрнами. Соседка Стрекоза к зиме не готовилась.

            Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и говорит:

- У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня их совсем нет. Поделись-ка, дружочек!

А Муравей ей в ответ:

- Ты, соседка, всё лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай!

Самопроверка с комментированием. Оцените себя по 5-ти балльной системе.

VI.  Рефлексия.

1.Работа в группах: Создание кластеров.

1 группа «Наречие как часть речи»

2 группа «Орфограммы наречий»

3 группа « Разряды и смысловые группы наречий»

Группы защищают свои кластеры.

- Оцените свою работу в группе по 5-ти балльной системе.

Вспомним математику! Сложите полученные баллы и разделите на …. Запишите полученный результат.

2. Пожелания гостям с использованием наречий 

Подберите наречия к пожеланиям гостям нашего урока!

Мы Вам желаем ……. .

1. ________________ не болеть. (никогда) 
2. ________________ выглядеть. (великолепно) 
3. ________________улыбаться. (чаще) 
4. ________________ быть преданными своему делу. (всегда) 
5. Живите____________________________________ (счастливо)

Слова для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо, великолепно.

• 1 слайд

  По данным словам определите
  тему урока.
  Приехал (когда?) вчера
  Больнее всех
  Сделал неумело
  Некогда говорить
  Ничего не принёс
  Умышленно
  
  Свежо
  Снова
  По-весеннему
  Впрок
  Вскачь
  
  

• 2 слайд

  Двадцать седьмое января.
  Классная работа.
  Обобщение и систематизация знаний по теме «Наречие»
  

• 3 слайд

  Определите цели урока!
  

• 4 слайд

  Цели урока:
  1. Обобщить знания о наречии.
  2. Повторить все орфограммы наречий.
  3. Развивать нашу речь.
  4. Прививать любовь к русскому языку.
  
  Как будем добиваться поставленных целей? По какому плану?
  

• 5 слайд

  Путь решения
  поставленных задач.
  1. Наречие как часть речи.
  2. Смысловые группы наречий.
  3. Степени сравнения наречий.
  4. Орфограммы наречий.
  5 Употребление наречий.
  
  

• 6 слайд

  Эпиграф к уроку:
  Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной.
  
  
  М.Горький.
  

• 7 слайд

  Приготовьтесь выполнить тест!
  

• 8 слайд

  1. Найдите неверный ответ
  А) Наречие отвечает на вопросы где? куда? откуда? почему? зачем? как?
  Б) Наречие — самостоятельная часть речи.
  В) Наречие имеет окончание.
  Г) Наречие не имеет окончания.
  2.Найдите наречия
  А) лицо зло; Б) смотреть зло; В) зло не победит
  3.Найдите предложение, в котором наречие обозначает причину
  А) За правое дело сражайся смело
  Б) Сослепу я наткнулся на бурелом
  В) Издалека доносилась песня
  Г) Он нарочно испортил картину
  4. Найдите предложение с ошибкой в употреблении наречия
  А) Он слушал на уроке более внимательно
  Б) Ты сделал работу лучше всех
  В) Я стараюсь писать более красивее
  Г) Мой брат рисует хуже меня.
  5.Сколько существует степеней сравнения?
  А) одна; Б) две; В) три
   
  
  

• 9 слайд

  Проверьте себя.
  Оцените по пятибалльной системе.
  
  
  
  
  
  
  Расскажите о наречии как о части речи!
  

• 10 слайд

  Прочитайте выразительно.
  Какие средства выразительности использует автор? С какой целью?
  В мае 
  В зеленой чаще – чаще 
  Звучанье соловья. 
  Весна. Доволен я. 
  Брожу по темной чаще, 
  А соловей все чаще 
  Поет на склоне дня. 
  Все чаще, слаще в чаще 
  Звучанье соловья. 
  (Е.Кропивницкий) 
  -Какой частью речи являются
  повторяющиеся слова?
   
  
  

• 11 слайд

  Расскажите о степенях сравнения наречий.
  Составьте кластер.
  

• 12 слайд

  Прочитайте выразительно. Выпишите три наречия, образуйте от них степени сравнения.
  Наш язык и скромен и богат.
  В каждом слове скрыт чудесный клад.
  Слово «ввысь» произнеси –
  И представишь сразу неба синь.
  Ты скажи: «Кругом белым – бело» -
  И увидишь зимнее село,
  С белых крыш свисает белый снег,
  Не видать под белым снегом рек.
  Вспомнится наречие «светло» -
  И увидишь: солнышко взошло.
  Если скажешь «ароматно», ты
  Сразу вспомнишь ландыша цветы.
  Ну, а если скажешь ты «красиво»,
  Пред тобою – сразу вся Россия!
  
  

• 13 слайд

  Проверка с комментированием.
  
  
  Оцените себя по пятибалльной системе.
  

• 14 слайд

  Прочитайте, определите тип текста.
  Ответ обоснуйте.
  Все живое в природе (не)удержимо стремится к объединению. Только (в)месте, только (по)настоящему веря друг в друга, можно добиться счастья. (В)двоем легче переносить трудности дальнего пути, проще согреться в ненастную погоду. (Со)обща веселее живется на свете, ведь (в)одиночку любая беда (не)гада(н,нн)о-(не)жда(н,нн)о превращается в трагедию. (Чуть)чуть присмотритесь к окружающему миру, и вы (по)всюду найдете друзей.
  
  

• 15 слайд

  Задание: выпишите словосочетания с наречиями.
  Над какими орфограммами наречий вы работали?
  

• 16 слайд

  Проверка с комментированием.
  
  
  Оцените себя по пятибалльной системе.
  

• 17 слайд

  Назовите все орфограммы наречий, которые мы изучили.
  

• 18 слайд

  Орфограммы наречий:
  1)Не с наречиями
  2)Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
  3)Н и НН в наречиях.
  4)Буквы Е-И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
  5)Буквы О и Е после шипящих на конце наречий.
  6) Буквы О и А на конце наречий.
  7) Мягкий знак после шипящих на конце наречий.
  
  

• 19 слайд

  Задание: Напишите «+», если НЕ пишется слитно: «-» - раздельно.
  1. Весьма (не)быстро двигался 
  2. (Не)случайно произошло 
  3. Расположились (не)далеко 
  4. Совсем (не)хорошо обошлись
  5. Бежали (не)быстро, а медленно.
  
  

• 20 слайд

  Взаимопроверка по эталону.
  1) - 
  2) + 
  3) +
  4) - 
  5) -
  
  Расскажите правило!
  Оцените себя по пятибалльной системе.
  
  

• 21 слайд

  Напишите А или О на конце наречий.
  1. Издавн..
  2. Влев..
  3. Изредк..
  4. Затемн..
  5. Досух..
  6. Сначал..
  
  

• 22 слайд

  Проверьте себя.
  Оцените по пятибалльной системе.
  1. А
  2. О
  3. А
  4. О
  5. А
  6. А
  

• 23 слайд

  Игра «Третий лишний».
  Выпишите лишнее слово
  1) хорош.., свеж.., еш..
  2) горяч.., певуч.., думаеш..
  3) уж.., навзнич.., наотмаш..
  4) замуж.., сплош.., невтерпёж..
  
  Расскажите о правописании ь знака на конце наречий после шипящих.
  
  
  

• 24 слайд

  Проверка с комментированием.
  
  
  Оцените себя по пятибалльной системе.
  

• 25 слайд

  Задание: Подобрать по смыслу подходящее наречие. Записать, выделить орфограмму.
  Друзья (не, ни)куда не пошли. Маме было (не, ни) когда. Котёнка (не, ни) где не было видно. Ей было (не, ни)откуда ждать писем.
  
  Над какой орфограммой вы работали, расскажите правило.
  

• 26 слайд

  Самопроверка с комментированием.
  
  
  Оцените себя по пятибалльной системе.
  

• 27 слайд

  Сколько «Н» надо писать в данных наречиях? Вспомните правило!
  1) взволнова..о
  2) пута..о
  3) организова..о
  4) медле..о
  5) отваж..о
  
  

• 28 слайд

  Самопроверка с комментированием.
  
  
  Оцените себя по пятибалльной системе.
  

• 29 слайд

  Игра «Корректор».
  Задание: Спишите, исправляя ошибки в написании наречий.
  
  Чуть чуть, не брежно, по гусиному, бок-о-бок, коекак, не от куда, в перёд, от части, безумолку, точ в точь, подвое, видимо невидимо.
  
  

• 30 слайд

  Проверьте себя.
  Оцените по пятибалльной системе.
  Чуть-чуть, небрежно, по-гусиному, бок о бок, кое-как, неоткуда, вперёд, отчасти, без Умолку, точь-в-точь, пО двое, видимо-невидимо
  

• 31 слайд

  Найдите в сказке фразеологизмы, выпишите их и подберите к ним синонимы – наречия.
  Сказка.
  В старом лесу жили Стрекоза и Муравей. Всё лето Муравей заготавливал еду. Сломя голову бежал он на поле, до которого было рукой подать, и возвращался с пшеничными зёрнами. Соседка Стрекоза к зиме не готовилась.
  Наступили холода. Стрекоза увидела сытого Муравья и говорит:
  - У тебя запасов накопилось, куры не клюют, а у меня их совсем нет. Поделись-ка, дружочек!
  А Муравей ей в ответ:
  - Ты, соседка, всё лето работала спустя рукава. Вот так и продолжай!
  
  

• 32 слайд

  Самопроверка с комментированием.
  
  
  Оцените себя по пятибалльной системе.
  

• 33 слайд

  Сломя голову – быстро.
  Рукой подать – близко.
  Куры не клюют – много.
  Спустя рукава – плохо.
  
  
  

• 34 слайд

  Работа в группах
  Рефлексия
  

• 35 слайд

  Оцени свою работу в группе по пятибалльной системе.
  Рефлексия
  

• 36 слайд

  Сложи полученные баллы и раздели на 11. Запиши полученный результат.
  Вспомним математику!
  

• 37 слайд

  Пожелания гостям!
  Подберите наречия к пожеланиям.
  Мы Вам желаем …… .
  1. ________________ не болеть.
  2. ________________ выглядеть.
  3. ________________ улыбаться.  
  4. ________________ быть преданными своему делу.
  5. Живите _______________ .
  

• 38 слайд

  Домашнее задание
  Подготовиться к контрольному тесту.
  

• 39 слайд

• 40 слайд

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УРОКА

(по пятибалльной системе)

Ф.И.
№	Этап урока, орфограмма.	Балл за задание
1.	Тест «Наречие как часть речи»
2.	Степени сравнения наречий.
3.	Словосочетания с наречиями. Орфограммы наречий.
4.	Слитное и раздельное написание Не с наречиями.
5.	Буквы А и О на конце наречий.
6.	Ь знак на конце наречий после шипящих. Игра «Третий лишний»
7.	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
8.	Н и НН в наречиях.
9.	Игра «Корректор» Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
10.	Работа с фразеологизмами
11.	Работа в группе.

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ УРОКА

(по пятибалльной системе)

Ф.И.
№	Этап урока, орфограмма.	Балл за задание
1.	Тест «Наречие как часть речи»
2.	Степени сравнения наречий.
3.	Словосочетания с наречиями. Орфограммы наречий.
4.	Слитное и раздельное написание Не с наречиями.
5.	Буквы А и О на конце наречий.
6.	Ь знак на конце наречий после шипящих. Игра «Третий лишний»
7.	Буквы Е и И в приставках НЕ- и НИ- отрицательных наречий.
8.	Н и НН в наречиях.
9.	Игра «Корректор» Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.
10.	Работа с фразеологизмами
11.	Работа в группе.