Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Стригуновская
средняя общеобразовательная школа»
.
ОТКРЫТЫЙ УРОК – исследование в 4классе
ТЕМА:
«СИЛА ПАТРИОТИЧЕСКОЙ ПЕСНИ»
Подготовила учитель музыки :
Рослик Любовь Павловна
2014 – 2015 учебный год
Открытый урок – исследование в 4 классе
Тема урока: «Сила
патриотической песни»
Цель урока: доказать
с помощью исследования, что песня во все времена являлась мощным средством
агитации.
Задачи урока:
ü закрепить
знания о патриотической песне через творческий процесс при прослушивании
произведений;
создать
условия для:
ü формирования
учебной самостоятельности;
ü придания
личностного смысла знаниям учащихся;
ü стимулирования
творческой деятельности;
ü развития
коммуникативных навыков.
ХОД
УРОКА
Дети входят в класс под музыку А. Александрова
«Священная война». Обращается внимание на характер звучания произведения и
интонацию в словах. Таким образом класс подводится к определению темы урока.
(звукозапись
Священная война»)
с вами проведём исследование. Известно,
что песня особенно патриотическая, имеет большую силу. В чём же заключается эта
сила, нам и предстоит это сегодня доказать. Скажите, пожалуйста, что такое
песня? Из чего она состоит? (песня – это слова, положенные на музыку. Обычно
она состоит из нескольких куплетов с припевами.)
Учитель: -
Посмотрите, на первый взгляд, всё очень просто, но в то же время, песни боялись
гораздо больше, чем пушки, песня заставляла задумываться и давала надежду. Наша
задача, попробовать разобраться, почему песня оказывает такое сильное влияние
на человека, на его настроение и на его отношение к разным событиям.
- Подумайте, на что в человеке прежде
всего воздействует музыка? (На эмоции.)
- давайте проверим это. Сейчас прозвучат
несколько мелодий, а вы запишите, какие чувства и эмоции испытали при
прослушивании этих отрывков.
(Работа по группам из 3-4 человек: каждой
группе даётся таблица, в которую вписано несколько слов, характеризующих эмоции
от прослушанного музыкального фрагмента.)
«Вставайте
люди русские»
|
«Ночь
коротка»
(Случайный
вальс»)
|
«Солдатушки,
бравы ребятушки»
|
|
|
|
Учитель: - Теперь,
пользуясь таблицей, объясните, к чему призывает каждое произведение? Отвечать
будет представитель от каждой группы.
Учитель:
- Как вы думаете, что в песне является главным – мелодия или слова? (Мелодия
– это самая выразительная часть песни, но и слова тоже играют
важную роль.)
Учитель: -
Я предлагаю рассмотреть роль мелодии в создании нашего настроения.
Охарактеризуйте мелодию в отрывке «Вставайте, люди русские» по плану.
ПЛАН
1.Темп.
2.Наличие повторов.
3.Динамика.
4.Исполнение.
(Идёт обсуждение музыкального отрывка.)
Учитель: - Посмотрите,
все перечисленные пункты работают в одном направлении – песня должна стать
быстро запоминающейся, она призывает к борьбе, и мы слышим этот зов в самом
начале мелодии: интервал кварты или 4х звуков ассоциируется у человека с
призывом, сигналом к вниманию. Это отрывок из кантаты «Александр Невский»,
которая была написана композитором С.С. Прокофьевым в 1939 году. Скажите, какой
это век? (Двадцатый.)
Учитель:
- А посвящено произведение событию, произошедшему в XIII веке и известному как Ледовое побоище. Теперь давайте обратимся к
словам и посмотрим, как они построены.
Вставайте, люди русские,
На славный бой, на смертный
бой!
Вставайте, люди вольные,
За нашу землю честную!
Живым бойцам – почёт и честь,
А мёртвым слава вечная!
За отчий дом, за русский край
Вставайте люди русские!
ПЛАН
1.Ключевые
слова.
2.Наличие
повторов.
3.Уровень
запоминания – быстро или медленно. (Обсуждение слов. Все результаты
выносятся на доску в два столбика для удобства сопоставления.)
Слова
Мелодия
Вставайте, люди
русские ритмичная, маршевая,
Вставайте, люди
вольные призывная,
повторяющаяся
Учитель:
- Попробуем без подготовки спеть фрагмент этой песни и посмотрим, многое ли
запомнилось из слов и мелодии. На основе написанного на доске сделайте вывод –
к чему призывает эта песня и какие приёмы используются для этого (Песня
призывает к борьбе против врага. Эффект призыва получается за счёт мелодии решительного
характера со многими повторами, маршевого ритма и ярких, быстро запоминающихся
слов.)
Учитель:
- Молодцы. Часто именно слова в песне служат мощным средством воздействия.
Неслучайно во время Великой Отечественной войны каждая песня сначала
прослушивалась Сталиным и только потом звучала по радио. Известен случай, когда
было приказано поменять слова в песне «Случайный вальс».
- Там есть такая строчка – «…и лежит у
меня на ладони незнакомая ваша рука». В оригинале было написано «…и лежит у
меня на погоне». Сталин сказал, что советский солдат не может быть такого
маленького роста, чтобы женщина спокойно могла положить ему руки на плечи. В
результате строчку заменили.
Учитель: -
во время войны артистов практически не брали в армию. Из них создавались
концертные бригады, которые ездили по воинским частям и давали концерты для
поднятия боевого духа, часто эти концерты проходили на передовой, между боями.
- Давайте сейчас разучим русскую народную песню
«Солдатушки бравы ребятушки» и проанализируем каким образом и с
помощью чего она поднимет нам настроение. Но прежде чем мы приступим к
разучиванию, давайте разогреем, распоём наши голосовые связки. Распевка: «Звукоряд!»
Физкультминутка - ( во
время исполнения песни можно помаршировать)
Учитель: - Ребята
, а как вы думаете, какого времени эта песня или какие события в ней отражены?
(…) Идёт прослушивание песни «Солдатушки, бравы ребятушки».
Учитель:
- Эта песня времён Отечественной войны 1812 года, когда Наполеон решил с ходу
завоевать Россию, а в результате что получилось?
(Мы его победили.)
Учитель: -
Ребята, а сейчас посмотрите на экран и определите к какой картинке какая
подходит песня? (Песни «Солдатушки, бравы ребятушки», «Случайный вальс»,
«Вставайте, люди русские».) показ слайдов
Учитель:- Посмотрите,
1242 год – битва со шведами , получившая название «Ледовое побоище», 1812год –
война с Наполеоном, 1941 – 1945 годы - Великая Отечественная война . Скажите,
поменялся ли характер мелодии патриотической песни? (Нет, все эти песни
имеют похожие черты.)
- Молодцы. И последнее задание –
послушайте музыку 1ой темы из симфонии советского композитора Дмитрия
Шостаковича , тему фашизма , а точнее музыку характеризующую немецких солдат и
опишите, каким изобразил врага с помощью музыки Дмитрий Шостакович. (прослушивание
фрагмента) впервые симфония звучала в блокадном Ленинграде в 1943 году и
получила название «Ленинградской»)
Учитель:
(рефлексия)- Ребята, как вы считаете, сумели ли мы сегодня доказать, что песня
во все времена имела большую силу и являлась мощным средством агитации? (Да,
сумели.)
- А теперь домашнее задание: выберите
любую рекламу, где используется песня, и попробуйте самостоятельно разобраться,
почему эта песня – тоже средство агитации, только уже для привлечения
покупателей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.