1405259
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт ООО «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Начальные классы КонспектыОткрытый урок по теме:"Роль местоимений в речи".

Открытый урок по теме:"Роль местоимений в речи".

библиотека
материалов

Ход урока

Организационный момент.

Сегодня на уроке мы продолжим путешествие по стране, которая изучает части речи – Морфологии.

В путешествие собираем багаж.

Чтобы быть успешным на уроке, составьте из слов, записанных на экране, формулу успеха.


старание

подсказка

разговор

внимание

знания

знания+старание+внимание=успех


Сегодня у нас необычный урок,

На нём подведём мы работы итог.

Сегодня ждут нас старые друзья,

Побываем у них вместе – вы и я!



А арабская мудрость гласит: «Знание завершается только делом. Знание  - дерево, а дело – плоды».  А значит, впереди у нас новые дела и открытия, которые подарят нам прекрасное настроение.

Проверка готовности к уроку и включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне.

Регулятивные: создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность

  1. Постановка учебной задачи.

 

- Чтобы узнать, о чем мы будем сегодня говорить на уроке, вам нужно разгадать шифрограмму. На доске зашифровано слово, известны только согласные буквы, нужно вставить гласные, и мы узнаем тему нашего урока.                 М… СТ…… М… Н……

Определите, в какой город нам сегодня нужно попасть. А для этого отгадайте загадку:

Я о себе такого мнения:

Огромна роль моя!

Я делу отдаюсь сполна,

Я заменяю имена!

Кто же я?


Правильно, мы отправляемся в город Местоимение.


На уроке мы вспомним, что такое личное местоимение.

Будем учиться находить личные местоимения в тексте. Учитель: - А что это за старые друзья вы, надеюсь, догадаетесь, послушав стихотворение о них.


(Учитель читает стихотворение.)

Применяем мы всё это

Вместо имени предмета,

Нам на всё оно укажет,

Но ничьих имён не скажет.

Часто очень применяется,

Сильно очень изменяется.

Без него как не крутись,

В речи нам не обойтись!


- Ребята, вы узнали, о ком идёт речь?

Верно, это наши друзья местоимения.


Сегодня мы отправимся в гости к местоимениям. Туда приглашают только тех, кто хорошо знаком с этой частью речи. Вы уверены в своих силах? Тогда вперёд!




Итак, тема нашего урока «Местоимения». На уроке мы должны с вами вспомнить всё, что изучили о местоимениях.


 

 

 

 



Отгадывают шифрограмму,

 определяют тему урока

 

 

 

Определяют  цели урока.

 

 

 

 

«Вживаются» в ситуацию, делятся на группы – редакции (по желанию).

Придумывают название своей «газете», вспоминают правила работы в группе.

Регулятивные: определять цель работы.

Коммуникативные:определение функций участников, способов взаимодействия.

Личностные: ознакомление с миром профессий.

 

  1. Улица Чистописания 

Чтобы попасть в автобус, который доставит нас в страну знаний, приобретем билет. Для этого выполним чистописание.



Учитель:

(Число, классная работа)

Учитель:

-У рас будет необычное чистописание

-И начнём мы свой урок,

Несомненно, с этих строк.

Вы на строчки посмотрите-

Что заметили - скажите?

В, НА, А, НОС, Я, МНИ, ОН, НО, ПОД, ТЫ, МНЁМ, НАС, МНЕ, ВЫ

Дети: - Здесь записаны разные части речи.


Учитель: - Давайте разобьём их на группы (дети выходят к доске и вычёркивают разноцветными маркерами разные части речи, называя их).


Предлоги - в, на, под.

Союзы - а, но.

Им. существительное - нос.

Глаголы - мни, мнём.

Местоимения - я, он, ты, нас, мне, вы


Учитель: Я предлагаю вам записать эти местоимения в тетрадях. (Я, он, ты, нас, мне, вы)

(Работа в парах - взаимопроверка)

Вы замечательно справились с заданием, нашли все местоимения, им не удалось вас обхитрить.




Пропишите заглавную и строчную букву Ц и ее соединения.

Цц цц цв цл ци

Запишите слово цветок. Поставьте ударение, объясните написание безударной гласной.

Запишите названия цветов, изображенных на экране.

Роза, лилия, нарцисс.

К названиям цветов подберите подходящие по смыслу прилагательные. С получившимися словосочетаниями составьте предложения 

Систематизируют свои знания по теме урока.

Обсуждают и выполняют задание, распределяя признаки существительного и местоимения, указывают номера.

Представляют результат своей работы и сравнивают свою работу с работами других групп.

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать её.

Регулятивные: выдвигать версии.

Коммуникативные:высказывать свою точку зрения и быть готовым изменить её, умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища.

  1. Улица Словарная.

 

































































  1. Улица Цветочная



Словарная работа-

Учитель: - Вы, наверное, уже поняли, что местоимения народ весёлый, озорной. И они снова приготовили для вас загадки. А поручили загадать вам её мне. Послушайте и отгадайте, о чём идёт речь?


Утром так заведено –

Разомкнёшь ресницы

И к тебе идет оно

Розовой жар-птицей. /Солнце/



А стемнеет – он придет

Тоненький, смущенный, -

Он на цыпочках войдет

Долькою лимонной. /Месяц/



Срок пройдет – плывет она

В пелене тумана.

Круглолица и грустна

Будто Несмеяна! /Луна/

Кто же он, оно, она?

В тетрадях в три столбика запишите словарные слова, которые можно заменить местоимение он, она, оно.

(Метро, яблоко, молоко, малина, ягода, помидор, огурец, капуста, картофель, земляника)



- А вас ждёт новое задание. Представьте, что вы получили телеграмму. Для экономии в них пропущены местоимения. Ваша задача — расшифровать телеграмму, вставляя нужные местоимения. Не забудьте обратить внимание на форму глагола.

нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают?

Вечером … читаем сказки. Что … вырезает из бумаги? А … умеете так вырезать? Какую задачу … решают? Куда … идёшь? Завтра … пойду в библиотеку.

Отпустил … рыбку золотую и сказал … ласковое слово. На … старуха взглянула, лишь с очей  прогнать … велела.

Текст для проверки:

Я нарисую ёлочку. А ТЫ что будешь рисовать? Когда ОН приедет? Завтра МЫ пойдём на речку. Кого ВЫ  ждёте? Почему ОНИ улетают?

Вечером МЫ читаем сказки. Что ОН  вырезает из бумаги? А ВЫ  умеете так вырезать? Какую задачу ОНИ  решают? Куда ТЫ идёшь? Завтра Я пойду в библиотеку.

Отпустил ОН  рыбку золотую и сказал ЕЙ ласковое слово. На НЕГО старуха взглянула, лишь с очей  прогнать ЕГО  велела.

Работают самостоятельно, предоставляют свой результат другим группам на проверку.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других, сотрудничать в группе.

Регулятивные: оценивать деятельность других.

Познавательные: сравнивать данные, предлагать эффективные способы решения задач.

  1. Улица Повторения

- А сейчас мы побываем в машинописном бюро, и я расскажу вам про одного хитренького секретаря. Он не любил печатать много букв, а всегда, если это было возможно, заменял какую-нибудь длинную фразу на более короткую.

Закончи предложения:

  • местоимения – это слова, которые не называют людей, животных или предметы, а только________________________________

  • к 1-му лицу относятся местоимения________________

  • ко 2-му лицу относятся местоимения__________________

  • к 3-му лицу относятся местоимения______________________

  • по родам изменяются только местоимения __________ лица ________________ числа

  • предлоги с местоимениями пишутся _____________________ .

Систематизируют свои знания по теме урока.

Предлагают свои варианты  окончания предложений.

Коммуникативные:

умение  учитывать позицию партнера, организовывать и осуществлять

сотрудничество со сверстниками;

Познавательные: сравнивать данные, предлагать эффективные способы решения задач.

  1. Улица Спортивная 

- Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка
Я иду, и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),


Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).


Я пою, и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)


Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).


Мы идём, и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей)


Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).


Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) –


Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).



Выполняют один из вариантов физкультминутки.

Личностные: установка на здоровый образ жизни.

  1. Отдел “Справочное бюро”.

 

- В редакциях многих газет  есть рубрика “Справочное бюро”. Знаете ли вы, что…

Местоимений в русском языке немного, всего около 70, но по частоте употребления они занимают 3 место (после существительных и глаголов).

Местоимения помогают объединить предложения в связный текст, избежать повторений одних и тех же слов в речи. Местоимения в предложении играют роль тех частей речи, которые они замещают.

К местоимениям задаётся тот же вопрос, который бы задали к той же части речи,  которую заменяет местоимение.

Местоимения – изменяемая часть речи, при этом у личных местоимений меняется не только окончание, но и вся основа. В старших классах, кроме личных местоимений вы будете знакомиться и с другими.

- А сейчас предлагаем вам проверить свои знания о местоимении.







Тест «Знаете ли вы местоимение?»

1. Местоимение - это:

а) часть слова             б)  часть речи              в) член предложения

2. Выберите верное   утверждение.

а)местоимение обозначает предмет;

б) местоимение указывает на предмет;

в) местоимение называет предмет.

3. Какую часть речи не может заменить местоимение в тексте?

а) имя существительное           б) имя прилагательное

в) глагол                                       г) имя числительное

4.Выберите верное   утверждение.

а) Местоимения 3-го лица изменяются по родам.

б) Местоимения 3-го лица единственного числа изменяются по родам.

5. Какую особенность имеет склонение местоимений 3-го лица?

а) местоимения 3-го лица не имеют формы именительного падежа

б) в косвенных падежах к местоимению 3 лица после предлога добавляется согласный Н

в) местоимения 3 лица не имеют формы множественного числа

г) местоимения 3 лица не склоняются

6. Местоимение изменяется:

а)только по лицам и числам

б) только по числам и падежам

в) по лицам, числам и падежам

7. Укажите местоимение:

а) ель        б) край           в) ты              г)    ем

8. Выбери местоимение во множественном числе:

а) её                 б) за тебя            в) вы                г) мной

9. Выбери местоимение в творительном падеже:

а) под вами                     б) без него                в) о тебе              г) за них

10. Выбери местоимение в винительном падеже:

а) о тебе     б) без него в) под вами       г) за них

Представляют мини-сообщения.

Выполняют тест, организуют взаимопроверку.

Познавательные:извлекать информацию, перерабатывать её.

Регулятивные: оценивать адекватно свою работу, вносить необходимые коррективы.

Личностныеумение замечать и признавать свои ошибки.

Коммуникативные: умение осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь по ходу выполнения задания.

  1. Улица Коллективная 

А всем остальным предлагаем посоревноваться в сообразительности.

- Найдите лишнее (в каждой группе убрать одно слово).

Я, они, на, ты

Но, оно, она, они

Я, Яна, ты, вы

Он, она, они, оно

Мы, я, вы, они

Он, она, они, мы

Я, яма, ты, он.

Мы, вы, ты, они.

Тебя, тебе, табун, тобой.

К тебе, ко мне, к нам, к дому.

Окно, око, оно, Ока.

Ответьте на хитрые вопросы:

*         Какое местоимение превращается в союз, если прочесть его справа налево? (Он).

*         Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на).

*         Какое местоимение одинаково читается слева направо и справа налево? (Оно).

*         В каком местоимении 2 звука, одна буква? (Я)

*         Какие 2 личные местоимения мешают движению по дорогам? (Я-мы)

*         К какому местоимению нужно прибавить слог «ло», чтобы получить неодушевлённый предмет? (мы-ло)

*         Какую букву и за какое местоимение нужно запрятать, чтобы получилось название животного? (За – я – ц).

*         Какое местоимение можно считать и самым хвастливым, и самым  скромным?  ( Я – всегда говорит о себе, но в алфавите последнее).

*         Какое личное местоимение, если к нему добавить шипящую согласную и мягкий знак, превратится в маленького грызуна? (Мы-шь)

*         Какое местоимение нужно добавить, и к какому местоимению, чтобы получились очень крупные овощи? (Ты-к-вы).

*         Какие 3 личных местоимения, если их соединить, кричат, что они чистые? (Вы-мы-ты)

 

Познавательные: сравнивать данные, выделять различия, определять общие признаки и отличия, проявлять познавательные интересы и мотивы.

Коллективные: понимать позицию других людей, отличную от собственной, уважать иную точку зрения.

 

  1. Улица Дружная.


- А теперь поработаем корректорами. На карточках написан текст - отрывок из рассказа начинающего журналиста. В нём допущены некоторые ошибки. Будьте внимательны! (Задание выполняется 5 мин.)

Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к ей незаметно и овладела нею постепенно. Вдруг близко от её раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у его были закрыты. Хозяин сел перед им, минуту глядел на его молча.

Вернулся хозяин. Каштанка пошла за им. Она ходила около его и следила за каждым его движением. Хозяин взял блюдечко, налил в его воды . Собака и гусь жались к ему. Они очень любили него.

Текст для проверки:

Каштанка осталась одна. Грусть подкрадывалась к НЕЙ незаметно и овладела ЕЮ постепенно. Вдруг близко от НЕЁ раздался крик. Гусь сидел на полу. Глаза у НЕГО были закрыты. Хозяин сел перед НИМ, минуту глядел на НЕГО молча.

Вернулся хозяин. Каштанка пошла за НИМ. Она ходила около НЕГО и следила за каждым его движением. Хозяин взял блюдечко, налил в НЕГО воды . Собака и гусь жались к НЕМУ. Они очень любили ЕГО.

(Взаимопроверка по листкам с ответами).

Выполняют задание по группам. Проверяет работу редакций жюри (по готовому варианту).

 

Коммуникативные: умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от товарища.

  1. Подведение итогов. Рефлексия.

 

 Закончите предложения:

Личные местоимения ….

Личные местоимения указывают на ….

Личные местоимения отвечают на вопросы


Оценивают урок и свою работу.

Регулятивные: оценивать собственную деятельность и достижения других, умение адекватно воспринимать оценки и отметки.

Личностные: развивать личностные качества, сопереживать и радоваться успехам других.

Коммуникативные: сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

  1. Домашнее задание.

 

  • Вспомнить и записать 5-7 фразеологизмов, пословиц или поговорок с местоимениями.

  • Для рубрики “Объявления и реклама” сочинить объявление о знакомстве, продаже, рекламу (можно юмористические), при этом нужно использовать как можно больше местоимений.

Выполняют задание (по выбору).

Познавательные: развивать любознательность и творчество.





Курс профессиональной переподготовки
Учитель начальных классов
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
ВНИМАНИЮ УЧИТЕЛЕЙ: хотите организовать и вести кружок по ментальной арифметике в своей школе? Спрос на данную методику постоянно растёт, а Вам для её освоения достаточно будет пройти один курс повышения квалификации (72 часа) прямо в Вашем личном кабинете на сайте "Инфоурок".

Пройдя курс Вы получите:
- Удостоверение о повышении квалификации;
- Подробный план уроков (150 стр.);
- Задачник для обучающихся (83 стр.);
- Вводную тетрадь «Знакомство со счетами и правилами»;
- БЕСПЛАТНЫЙ доступ к CRM-системе, Личному кабинету для проведения занятий;
- Возможность дополнительного источника дохода (до 60.000 руб. в месяц)!

Пройдите дистанционный курс «Ментальная арифметика» на проекте "Инфоурок"!

Подать заявку

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс «Сопровождение детского отдыха. Школа вожатых»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.