Открытое мероприятие "Мир глазами агрессивного человека""

Развивающее занятие с элементами тренинга на тему:

«Мир глазами агрессивного человека»

Цель: Обучение подростков навыков распознавания и контроля деструктивного поведения.

ТСО, наглядность, оборудование: карточки с заданиями, ПК, интерактивная доска, слайды по теме, видиоролик.

     Занятие проводится в форме дискуссии и активно стимулирует учащихся на выражение собственного мнения по данной теме.

- Сегодня мы с вами будем говорить об агрессии и агрессивном поведении  подростков.

1. Обсуждение:

- Как вы думаете, что означает слово «агрессия», «агрессивность»?

Ответы детей.

- От лат. слово «Агрессия» означает  - нападение. Враждебность, негативные чувства по отношению к другим, стремление нанести им ущерб, проявить жестокость.

Какие виды агрессии наиболее преобладают:

1.    Физическая агрессия — использование физической силы против другого лица.

2.    Косвенная — агрессия, окольным путём направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.

3.    Раздражение — готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).

4.    Негативизм — оппозиционная манера поведения от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.

5.    Обида — зависть и ненависть к окружающим за действительные или вымышленные действия.

6.    Подозрительность — в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.

7.    Вербальная агрессия — выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).

8.    Чувство вины — выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает плохо, а также ощущаемые им угрызения совести.

2. Мозговой штурм:

- По каким признакам мы можем отличить агрессивного человека?

-Как он выглядит? Как и что он говорит? Как ведет себя в разговоре? Какое у него поведение?

Ребята называют признаки агрессивного человека: агрессивный человек обычно смотрит свысока, злобно нападает, угрожает, громко говорит, может размахивать руками; ведет себя грубо, нахально, недоброжелательно и т.д.

 -Чем отличаются друг от друга АГРЕССИВНОЕ СОСТОЯНИЕ  и АГРЕССИВНОЕ ДЕЙСТВИЕ?

-Давайте выделим ряд причин, которые предшествуют появлению агрессии:

-обида, гнев, раздражение, конфликт, негативизм (протест против правил), враждебность, ненависть.                    

(Дети называют я эти причины записываю на доске)

Критерии агрессивности подростка: (Работают в группах)

Подросток:

1. Часто теряет контроль над собой.

2. Часто спорит, ругается со взрослыми.

3. Часто отказывается выполнять правила.

4. Часто специально раздражает людей.

5. Часто винит других в своих ошибках.

6. Часто сердится и отказывается сделать что-либо.

7. Часто завистлив, мстителен.

8. Чувствителен, очень быстро реагирует на различные действия окружающих (сверстников и взрослых), которые нередко раздражают его.

3.Тренинговая.

Упражнение 1. «Открытая трибуна».

Одному из участников предлагается выполнять любые  действия (он встает, кладет ногу на ногу, улыбается, подмигивает). Другой участник должен прокомментировать действия первого участника с позиции агрессивного человека («Ты встал, потому что хочешь толкнуть ногой мой стул», «Ты улыбаешься, потому что хочешь сказать про меня какую-нибудь гадость» и т.д.). Остальные участники могут предлагать свои комментарии.

После проведения игры идет обсуждение:

- Может человек в состоянии агрессии правильно оценивать ситуацию?

- Являются действия агрессивного человека конструктивными или деструктивными?

- Может ли приводить агрессивное поведение к конфликту?

Ведущий делает выводы о том, что человек в состоянии агрессии не может оценить ситуацию объективно, такое поведение очень часто приводит к конфликтам, что существуют другие способы поведения, способствующие правильной оценке ситуаций и разрешению конфликтов.

Просмотр видиоролика.

Упражнение 2.            Игра «Камушек в ботинке».

В эту игру полезно играть, когда подросток обижен, сердит, расстроен, когда внутренние переживания мешают ему заниматься делом, когда назревает конфликт.

Игра проходит в два этапа.

1 этап (подготовительный).

- Ребята, случалось, ли что вам в ботинок попадал камушек? Сначала камушек не очень мешает, мы пытаемся отодвинуть его, найти удобное положение для ноги, но постепенно нарастает боль и неудобство, может даже появиться ранка или мозоль. И тогда, даже если очень не хочется, нам приходится снимать ботинок и вытряхнуть камушек. Он почти всегда совсем крошечный, и мы даже удивляемся, что такой маленький предмет смог причинить нам такую большую боль. Нам-то казалось, что там огромный камень с острыми, как лезвие бритвы, краями. Ребята, случалось ли, что вы так и не вытряхивали камушек, а, придя домой, просто снимали ботинки? Тогда в освободившейся от ботинка ноге боль стихала, происшествие забывалось. Но наутро, сунув ногу в ботинок, вы внезапно ощущали острую боль, соприкоснувшись со злополучным камушком. Боль, причем более сильная, чем накануне, обида, злость, - вот такие чувства обычно могут испытывать подростки, когда маленькая проблема становится большой неприятностью.

2 этап.

- Ребята, когда мы сердимся, чем-то озабочены, взволнованы, нами это воспринимается как маленький камушек в ботинке. Если мы сразу же почувствуем неудобство, вытащим его оттуда, то нога останется невредимой. А если оставим камушек на месте, то у нас, скорее всего, возникнут проблемы, и немалые. Поэтому всем людям – и взрослым, и подросткам – полезно говорить о своих проблемах сразу, как только они их заметят.

- Давай поиграем в эту игру: каждый из вас по кругу скажет: «У меня камушек в ботинке», мы все сразу поймем, что вам что-то мешает, и сможем поговорить об этом. Подумайте, не чувствуете ли вы сейчас какого-то неудовольствия, чего-то такого, что мешало бы вам. Если чувствуете, скажите нам, например: «У меня камушек в ботинке. Мне не нравится, что Олег стукнул меня портфелем». Расскажите, что вам еще не нравится (может, кто-то обозвал, неправильно понял и т.д.). если вам ничего не мешает, вы можете сказать: «У меня нет камушка в ботинке».

И вы вместе обговариваете способ, как можно избавиться от «камушка». Поиграв несколько раз в эту игру, подростки в дальнейшем часто начинают испытывать потребность рассказывать о своих проблемах.

Упражнение 3.   «Надо- мешает».

    - Напишите на листочке  одно ваше личностное качество, которое вам мешает и вы хотели от него избавиться (апатия, лень, хитрость, агрессия, безволие, болтливость, вспыльчивость, высокомерие, грубость, жадность, жестокость, властность, зависть, замкнутость, капризность, лживость, медлительность, нервозность, несдержанность, обидчивость, пассивность, пессимизм, резкость, хвастливость, хитрость.)

- Ну раз это качество мешает вам жить и развиваться  сложите листок в несколько раз и порвите его.

-  А теперь на  зелёных  листиках напиши личностное  качество, которое вы хотите приобрести, или которое  у вас есть, но развито на низком уровне.

( аккуратность, вежливость, выносливость, деликатность, жизнерадостность, заботливость, исполнительность, искренность, культурность, любознательность, мудрость, мужество, настойчивость, нежность, обаяние, общительность, организованность, отзывчивость, открытость, терпимость, тактичность, упорство, усидчивость, уравновешенность,  храбрость, целеустремлённость, честность, щедрость, энергичность, юмор.)

- Чтобы наше дерево распустилось и зазеленело, давайте приклеим эти листочки  на голую ветку. И подобно  тому, как на дереве растёт листик,   так и  ваше качество  необходимо взращивать в себе день за днём.   

- Не переживайте по поводу своих недостатков, они есть у каждого человека. Сосредоточьтесь  на своих сильных сторонах и развивайте их. И чтобы вам ни что не мешало на пути к достижению цели.