Открытое занятие по внеурочной деятельности по изобразительному искусству «Школа искусств. ИЗО-отделение»

Открытое занятие по внеурочной деятельности по изобразительному искусству

«Школа искусств. ИЗО-отделение»

Класс: 2 класс

Учитель: Вершинина Елена Леонидовна

Занятие: изобразительное искусство

Тема: Какого цвета Родина? Осенний вернисаж.

Цель: познакомить детей с красотой осеннего пейзажа, учить рисовать по памяти и представлению.

Задачи: раскрыть роль искусства в понимании красоты природы;  развивать образное видение, эстетическое восприятие в освоении мира; развивать воображение, творческую фантазию, умение работать с гуашью и акварелью; воспитывать у детей любовь и бережное отношение к родной природе, художественный вкус и потребность ориентироваться на духовные ценности народного искусства.

Оборудование: презентация к уроку, проектор, компьютер, методические таблицы, осень», И. И. Левитана «Золотая осень», плакат «Как растут деревья», запись фрагментов из фортепианного цикла П. И. Чайковского «Времена года».

                                                       Структура урока

1.Организационный момент.

2.Введение в проблему.

3.Работа по репродукции И.С.Остроухова «Золотая осень».

4.Дидактическая игра «Сказочные образы деревьев».

5.Физминутка.

6.Самостоятельная работа учащихся.

7.Рефлексия.

Использованы элементы образовательных технологий:

- исследовательской;

- проблемного диалога;

- игровой;

- здоровьесберегающей;

- информационно-коммуникативной.

Ход урока

I.                  Организационный момент.

- Ребята, сегодня к нам в гости заглянула одна необычная сказочница. Я прочту стихотворение, а вы догадайтесь, кто это?

Пришла без красок и без кисти

И перекрасила все листья.

Добрый день, друзья!

Сегодня осень в гости к нам пришла.

Разноцветна, красива,

Всем пленительна на диво.

II. Беседа по теме урока.

Звучит музыкальный фрагмент«Сентябрь. Охота» П. И. Чайковского из цикла «Времена года».

Кружат листья над дорожкой,

Лес прозрачен и багрян…

Хорошо бродить с лукошком

Вдоль опушек и полян!

Мы идем, и под ногами

Слышен шорох золотой.

Пахнет влажными грибами,

Пахнет свежестью лесной. А.Болонс                 

Учитель. Какое чувство выражено в этом стихотворении? Подберите слова, описывающие красоту осеннего пейзажа.

 Русская природа – это часть нашей великой Родины. Вы знаете, что трава зеленая, небо синее, коровы не бывают фиолетовыми, зато луна часто бывает серебристо-белой. Все эти и многие другие цвета вам хорошо знакомы. А какого цвета наша Родина? (Ответы учащихся.)

В слове «родина» собраны все цвета радуги и их оттенки. В нем слышим шелест листьев, полевых цветов и трав, звон колоколов, пение птиц, журчание ручьев.

- Давайте послушаем замечательное произведение П.И Чайковского.

- Какое настроение природы передал композитор звуками?

 - Какие чувства пробудило в вас это музыкальное произведение?

- Какую картину, какое время года вы услышали, увидели? (Ответы учащихся.)

- Прекрасная мелодия П. И. Чайковского впитала в себя тихую печаль, задумчивость и цветовую палитру осени.

Многие русские художники создавали осенние пейзажи. Большим мастером в этой области был художник Исаак Ильич Левитан.

Послушаем сообщения о жизни  и творчестве  этого человека.

Ученик 1.

Исаак Ильич Левитан родился 30 августа 1860 года в Литве. Семья была большой и бедной. В надежде поправить дела семья переезжает в Москву. Но неожиданно умирает мать, затем отец. В тринадцать леи Левитан поступает  в Московское училище живописи. Испытывая голод, постоянную нужду, часто оставаясь без крова, он упорно учился.

Ученик 2.

С ученической выставки 1880 года Павел Михайлович Третьяков приобретает картину девятнадцатилетнего художника 2Осенний день. Сокольники». Это было первым признанием его таланта.

Левитан – пейзажист. Его пейзажи называют лирическими, поэтическими, музыкальными. В картине «Осенний день. Сокольники» мягкие светотеневые переходы, влажный воздух, обволакивающий предметы, перспектива дороги, уходящая в дымку, одинокая женская фигура – всё создавало щемящее настроение грусти. Так картина природы помогала художнику раскрыть своё внутреннее состояние.

Ученик 3.

На картине «Золотая осень» мы видим берёзовую рощу в осеннем медно-золотом убранстве, в глубине луга теряется река, на берегу которой стоят стройные берёзки и две осинки с уже почти опавшими листьями. Земля укрыта желтеющей увядшей травой. Речная гладь кажется неподвижной и холодной. Осенний день полон света. В картине преобладают жизнерадостные светлые тона. Почти на линии горизонта заметны очертания далёких строений, леса и полей.

Ученик 4.

В картине «Осень. Долина реки» Левитан стремился раскрыть национальный характер русского пейзажа. Широта, спокойно стелящаяся земля, мерное течение полноводной реки, мягкие очертания берегов – всё рождает неизъяснимое очарование природы.

Понятие «левитановская природа», войдя в нашу жизнь, стало синонимом русского пейзажа.

- Какие чувства вы испытываете, глядя на эти картины? Какие звуки и запахи передает этот осенний пейзаж?

Ученики. Осень пылает кострами берез, золотыми россыпями светится земля. Осень – это сплетение радости и грусти. Радость – в дарах природы, в многоцветье красок. А грусть – пронзительная синева небес, в которой утопает золотой багрянец листвы, последний прощальный наряд природы, тревожный шорох листвы, птичьи стаи, улетающие в теплые края, бесконечность мелкого осеннего дождика.

Учитель. Как вы понимаете народную мудрость: «Осень всех наградила, все загубила»?

Ученики. Осень наградила нас желтыми и красными яблоками, синими сливами, холодным синим небом… Все загубила: серый дождь, черные мокрые ветви деревьев без золотого наряда.

Учитель. Что такое звук осени? Слышны ли в этом пейзаже звуки падающей листвы? А шорох листьев под ногами людей?

Ученики. Шуршат листья, прощаясь друг с другом и солнышком; поют грустную песню капли осеннего дождя; пахнет в осеннем парке сыростью и увядающей листвой.

Учитель.

- В картинах российской осени есть немного щемящей грусти. Но это светлая грусть, без которой невозможна большая любовь. Осенью мы лучше видим и глазом и сердцем. Прозрачные дали. Чиста и прозрачна вода в озерах. Чище и тоньше звучат резкие голоса птиц. Все устоялось и замерло для того, кажется, чтобы собраться с мыслями, полюбоваться на свое отражение в синей воде.

Таково состояние природы. Таково состояние и души человека, увидавшего осенний праздник цвета и тишины. В такой день особенно остро чувствуешь, что живешь, что ты частица этой земли и что тебе принадлежит эта земля.

\.)

Учащиеся выполняют упражнение за учителем.

Листья все опали, (приседают)

Птицы улетели, (машут руками)

И в окно стучатся (движения кулачками)

Холод и метели.

Скоро в белых шубах (круговые вращения туловищем)

Будет весь наш сад.

Заметет качели (покачивание корпусом влево – вправо)

И прибрежный пляж.

III. Дидактическая игра «Сказочные образы деревьев».

Учитель. «В природе много чудес. Сколько бы ты ни жил на свете, природу до конца все равно не поймешь. Природа – это тайна, которую никогда не разгадать. Ни одного дня нет одинакового, ни одного листочка, природа бесконечна.

Разнообразие форм, цветов, оттенков – все в природе».

М. Пришвин

- Рассмотрите листья разных деревьев, цветы, полюбуйтесь ими, сравните их форму, размер, цвет.

- Обратите внимание на листья рябины. Как потрудилась природа, повторяя многократную форму листа! Это же можно наблюдать у акации, шиповника. Листочки похожи друг на друга. И все-таки они разные.

В народе говорят: «На дереве лист на лист не приходится». Каждый листочек, травинка в природе – это чудо со своим настроением. Каждое дерево – это определенный образ со своим характером. Характер деревьев ярко выражен в устном народном творчестве. Отгадайте загадки и опишите характер деревьев.

В белом сарафане

Стала на поляне.

Летели синицы,

Сели на косицы.

(Береза.)

Что же это за девица:

Не швея, не мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.

               (Ель.)

Я из крошки-бочки вылез,

Корешки пустил и вырос.

Стал высок я и могуч,

Не боюсь ни гроз, ни туч.

Я кормлю свиней и белок –

Ничего, что плод мой мелок.

                         (Дуб.)

У меня длинней иголки, чем у ёлки.

Очень прямо я расту в высоту.

Если я не на опушке,

Ветви- только на макушке.

                      (Сосна.)

Осень в сад к нам пришла,

Красный факел зажгла.

Здесь дрозды, скворцы снуют

И, галдя, его клюют.

                     (Рябина.)

Ученики. У каждого дерева свой художественный образ: дуб – это великий русский богатырь, березка – тонкая, хрупкая девушка-красавица, ель – сильная русская женщина.

По плакату «Как растут деревья» учащиеся объясняют зависимость расположения ветвей и характер силуэта от породы дерева, от его «художественного образа».

                                            Как растут деревья

   

                 Ель                                  Сосна                                       Берёза

                              Дуб                                                                  Рябина

- Мастер изображения предлагает вам в течение 5 минут изобразить на бумаге настроение, характер какого-либо дерева, то есть показать характер того человека, которого напоминает вам образ березы, осины, дуба и др.

                                      Сказочные образы деревьев

Учащиеся объясняют, почему они выбрали этот образ, какие средства выразительности живописи использовали в своей работе.

IV. Самостоятельная работа учащихся.

С целью усиления эмоционального восприятия детьми осеннего пейзажа звучит фрагмент из произведения П. И. Чайковского «Времена года».

Пейзаж «Осенние деревья»

Пошаговое выполнение работы

1.     Располагаем лист бумаги горизонтально.

2.     Рисуем небо энергичными мазками, используя белую, синюю, жёлтую и красную краски.

3.     Быстро покрываем землю горизонтальными мазками. Земля должна быть разнообразна по цвету.

4.     По сырому фону синей краской наносим одно или несколько деревьев.

5.     Кистью №2 рисуем тонкие ветки, избегая их симметричного расположения.

6.     Жёлтой краской быстрыми мазками наносим листья, смело смешивая краски прямо на листе. Пусть листья частично закрывают ветки.

V. Итог урока.

Оценка и демонстрация законченных работ.

 - Расскажите о своих работах, что получилось, а над чем ещё предстоит поработать.

 - Какое настроение вы передали свое картиной?

Уборка рабочих мест.