Открытое занятие "Великие лингвисты" 8 класс

• 1 слайд

  Алексей Александрович
  Шахматов
  Подготовили:
  ученицы 8 класса Б
  Бешанова Дарья
  Быкова Полина
  

• 2 слайд

  В истории русской филологии
  нет главы более яркой, чем
  деятельность А. А. Шахматова
  В. В. Виноградов
  
  Достигнутое Шахматовым —грандиозно.
  Д. С. Лихачев
  
  
  

• 3 слайд

  Детские годы ученого
  5 (17 по новому стилю) июня 1864 года в г. Нарве в семье юриста родился А. А. Шахматов.
  Раннее детство будущего ученого прошло в Москве, Одессе, Саратовской губернии.
  В 1870 году он лишился матери, а в 1871 умер и его отец.
  В 1875 году Алексей Шахматов в течение трех месяцев обучался в Московской частной гимназии Ф. И. Крейцмана.
  Его увлечения – языки и история
  г.Нарва Московская частная
  гимназия Ф. И. Крейцмана
  
  

• 4 слайд

  В 1883 году Шахматов поступил на историко-филологический факультет Московского университета.
  Лучшие профессора Университета:
  Ф.Ф.Фортунатов, Н.С.Тихонравов, Н.И.Стороженко, Ф.Ё. Корш.
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  В университете круг интересов Шахматова значительно расширился,:
  - занимается исторической диалектологией
  - работает с летописями
  
  Занятия историей
  

• 5 слайд

  Диалектологическая экспедиция
  В середине 1880-х гг. экспедиции  в Архангельскую и 
  Олонецкую губернии. Исследовал фольклор и этнографию.
  Весной 1887 года Совет Московского университета присвоил Шахматову звание кандидата и рекомендовал продолжить исследование.
  Диалектология -отдел лингвистики, предметом изучения которого является 
  диалект как некоторое целое
  

• 6 слайд

  1890-1893 гг. Шахматов, избран земским начальником в Саратовское уездное земское собрание.
  
  Шахматов готовил к изданию магистерскую диссертацию «Исследования в области русской фонетики», которую успешно защитил в Московском университете.
  
  12 марта 1894 года получил ученую степень доктора русского языка и звание  магистра.
  
  
  
  
  А.А.Шахматов не был кабинетным ученым:
  - собирал народные песни,
  - делал записи диалектной речи, получая бесценные материалы для очередного тома «Словаря русского языка».
  
  Деятельность Шахматова
  

• 7 слайд

  «...пытливый и вдумчивый исследователь»
  А. А. Шахматов стал автором более 170 исследований, учебных пособий и статей.
  
  Среди них :
  неоконченный «Словарь современного русского языка» (1897 — 1937)
  
  проект реформы русского правописания
  исследование летописей.
  фундаментальный труд «Синтаксис русского языка»
  в области синтаксиса разработал учение о предложении как единице коммуникации.
  

• 8 слайд

  А. А. Шахматова (с 1908 по 1920) преподавал историю русского языка, русской диалектологи и церковно-славянского языка в Петербургском (с 1914 г. — Петроградском) университете.
  А. А. Шахматов скончался 16 августа 1920 г. в Петрограде.
  Похоронен на Волковом кладбище.
  

• 9 слайд

  Вклад в науку
  

Выдающиеся ученые- лингвисты

 А.А.Шахматов и А.М.Пешковский

и их вклад в развитие русского синтаксиса.

Цель урока: 

·       познакомить учащихся с вкладом в лингвистику выдающихся отечественных синтаксистов А.А.Шахматова и А.М.Пешковского,

·       повысить лингвистическую компетенцию школьников,

·       вызвать интерес к русскому языку как к учебному предмету

I.       Целеполагание:

Откройте сборник ОГЭ И.П.Цыбулько,  8 вариант, задание 8.

Выполните его.

Назовите грамматическую основу.

Как называется предложение, состоящее из одной грамматической основы?

А какие типы односоставных предложений вы знаете?

А знаете ли вы, кто впервые поднял вопрос об односоставных предложениях в русской грамматике?

Сегодня я приглашаю вас на занятие, посвященное выдающимся ученым лингвистам.

Актуализация знаний в начале занятия:

II.    Мичурин, Менделеев, Ньютон, Пифагор.

         Кто не знает имена прославленных физиков и химиков, математиков и  биологов, сделавших великие открытия. Как часто при изучении той или иной темы на уроках звучат их имена. И как неоправданно мало, мы говорим на уроках русского языка об выдающихся ученых лингвистах, о тех, кто сделал немало для современного русского языка.

         Ученый физик, ученый биолог, ученый химик. Как вы думаете, как называются ученый, изучающие язык? (лингвист)

         Лингвист – специалист, который изучает язык, его структуру и характерные особенности.

         Можете ли вы назвать ученых лингвистов?

         Давайте постараемся вместе определить цель нашей встречи:

·       познакомиться с вкладом в лингвистику выдающихся отечественных синтаксистов А.А.Шахматова и А.М.Пешковского,

·       повысить свою лингвистическую компетенцию,

·       развивать интерес к русскому языку как к учебному предмету.

         В целом, любой язык это удивительный из даров, которым наделен человек. Это удивительное орудие человека, в его трудовой и творческой деятельности. Все живые языки постоянно развиваются, совершенствуются, изменяются, они имеют прошлое и настоящее, в котором зарождается элементы будущего состояния языка.

         Фортунатов Ф.Ф., Шахматов А.А., Пешковский А.М., Даль В.И., Ожегов С.И. – все они являются выдающимися учеными лингвистами.

         Сегодня мы более подробно познакомимся с научной деятельностью и интересными моментами биографии Шахматова Алексея Александровича и Пешковского Александра Матвеевича.

III. А.А.Шахматов - выдающийся ученый лингвист.

1.   Работа по эпиграфу.

Задание: прочитайте эпиграфы, определите их основную мысль.

«В истории русской филологии нет главы более яркой, чем деятельность А.А.Шахматова»

В.В.Виноградов.

(Филолог – специалист в области словесности)

«Достигнутое А.А.Шахмотовым – грандиозно».

Д.С.Лихачев

Вывод: данные эпиграфы подчеркивают значительный вклад ученого лингвиста. 

2.   Вашему вниманию предлагается презентация. 

         Задание:

         прослушайте выступление учащихся, сделайте записи основных событий

Презентация о Шахматове (проводят ученики)

         Со статьей учебника о Шахматове  работала ученица.

                                                         (Русский язык 8 класс, Ладыженская, стр.120)

         Давайте узнаем, что ей показалось интересным в биографии Шахматова и его научной деятельности.

- Прочитав статью, я обратила внимание на то, что Шахматов рассматривал историю русского языка в связи с историей создателя и носителя этого языка  - русского народа. Его крупнейший труд «Синтаксис русского языка». Оказывается, односоставные предложение и типы предложений, которые мы учим – это тоже труды Алексея Александровича. Еще он руководил комиссией по вопросам русского правописания.

         Синквейн.

         Шахматов

         Общительный, трудолюбивый

         Изучает, редактирует, руководит

         Занимался историей русского языка

         Лингвист

3.   А.М. Пешковский – великий русский ученый лингвист.

         Задание:

прослушайте выступление учащихся, сделайте записи основных событий

Презентация о А.М.пешковском (проводят ученики)

         С текстом учебника про А.М.Пешковского работал ученик.

                                                         (Русский язык 8 класс, Ладыженская, стр.95)

         Давайте узнаем, что ему показалось интересным в статье.

 - В материале про А.М.Пешковского мне больше всего понравилось то, что он считал своим долгом обучать учеников, так, чтобы они понимали грамматику родного языка. Более того, меня впечатлило то, что Пешковский ввел в синтаксис понятие нулевой связи и нулевого бытийного глагола, дав им собственной языковой обоснование, т.е. в этом году, изучая тему «Составное именное сказуемое» мы пользовались исследованиями Пешковского.

По прочитанной статье я составил синквейн:

         Пешковский

         Известный, трудолюбивый

         Преподавал, издавал, создал

         Самый известный его труд «Русский синтаксис в научном освещении»

         Лингвист

IV.         Лингвистический кроссворд.

         Повысить свою лингвистическую компетенцию и проверить полученные знания нам поможет работа по кроссворду.

В случае затруднения, мы можем обратиться к нашим знатокам Данилу и Диме.

            По горизонтали.

1. Раздел языкознания, занимающийся изучением говоров какого-либо языка.

2. Усадьба, в которой прошли детские годы А. А. Шахматова.

3. Город, с которым была неразрывно связана жизнь и научно-педагогическая деятельность А. А. Шахматова.

4. Совокупность букв, принятых в данной письменности.

5. Город, в котором родился А. М. Пешковский.

6. Множество закономерно связанных друг с другом элементов, представляющее собой единство частей.

7. Язык, слова которого коллекционировал и исследовал Шахматов-гимназист.

8. Слово, совпадающее но написанию с ему подобным, но отличающееся от него произношением (замок — замок). 

9. Город, в котором в 1897 году А. М. Пешковский окончил гимназию.

10. Синоним к слову языковед. 

11. Тип связи простых предложений в составе сложного, для которого характерно синтаксическое равноправие элементов.

            По вертикали.

12. Языки, историю и диалектологию которых изучал А. А. Шахматов.

13. Выдающийся русский ученый-языковед, оказавший влияние на выбор жизненного пути А. А. Шахматова.

14. Раздел лингвистики, в котором излагается система знаков препинания и правил их постановки.

15. Раздел науки о  языке, в котором излагается система написания слов.

16. Слово или словосочетание, точно обозначающее определенное научное понятие.

Ответы на кроссворд:

По горизонтали.

1.Диалектология

2.Губаревка.

3.Петербург

4. Азбука.

5.Томск.

6.Система.

7.Санскрит.

8.Омограф.

9.Феодосия.

10.Лингвист

11.Сочинение

По вертикали.

12. Славянские

13. Фортунатов

14. Пунктуация

15.Орфография

16.Термин

V.      Лингвистическая викторина

         Предлагаю продолжить работу в творческих группах, которым предлагается лингвистическая викторина. Она кому-то дополнит полученный знания, кому-то поможет узнать новое, а кому-то закрепить услышанное.

         Две команды занимают места во главе с капитанами.

         Игра начинается.

         Условия игры:

·        четкие, лаконичные, содержательные, продуманные ответы

·        культура речи

·        умение работать в группе

·        за ответы в викторине вы будите получать жетоны:

красный – все отлично,

синий – хорошо,

желтый – хорошо, но можно лучше.

         Цветовая гамма жетонов поможет выявить победителей.

         Каждая команда выбирает билеты с вопросами викторины по  очереди.

Вопросы игры:

1.      Круг научных интересов А. А. Шахматова был чрезвычайно широк.

Назовите те области науки о языке, которые ученый исследовал и обогатил своими трудами.

2.      Чем интересовался в детстве будущий ученый-лингвист А. А. Шахматов?

Что коллекционировал Шахматов-гимназист?

3.      С кем из ученых-лингвистов познакомился А. А. Шахматов?

Кто из ученых- языковедов оказал влияние на выбор его жизненного пути?

4.      Что связывало А. А. Шахматова с Губаревкой?

5.      Расскажите о реформе русского правописания, сторонником и соавтором проекта которой был А. А. Шахматов. Когда была проведена эта реформа?

6.      Назовите основные работы ученого-лингвиста А. М. Пешковского.

7.      А. А. Шахматов и А. М. Пешковский не были кабинетными учеными.

Расскажите об их педагогической деятельности. В каких учебных заведениях они преподавали?

8.      Можно ли назвать современниками А. А.Шахматова и А. М.Пешковского?

Назовите имена известных вам ученых-лингвистов конца XIX — начала XX века.

9.      «Русский синтаксис в научном освещении» А. М.Пешковского и «Синтаксис русского языка» А. А. Шахматова были написаны приблизительно в одно время.

Кто из двух великих ученых был первооткрывателем в этой области лингвистики?

10.  Какие качества были свойственны А. А.Шахматову и А. М.Пешковскому?

Какие черты характера, присущие этим ученым, вы можете назвать?

(ответы прилагаются)

VI.            Подведение итогов.

         Русский язык – это научная система.

         Русские лингвисты внесли огромный вклад в развитие, как мирового, так и отечественного языкознания.

         Язык - и стар, и вечно нов!

И это так прекрасно —

В огромном море - море слов —

Купаться ежечасно!

(А. А. Шибаев)

         Изучение русского языка невозможно  без увлеченного и самоотверженного труда исследователей.  Каждый из них прожил свою жизнь по-разному. Но всех их объединяла любовь к русскому  языку и стремление прославить свою страну.

         «Берегите наш язык, наш великий русский язык, это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками» Н.В.Гоголь

VII. Рефлексия занятия.

         Наше занятие подходит к концу. Давайте подведем итоги нашей совместной работы тоже в форме синквейна, который мы сегодня активно использовали. Составьте синквейн, начните его со слова Занятие.

(дети составляют синквейн)

Занятие Интересное, увлекательное Узнавали, запоминали, учились Мы получили знания о лингвистах Познание

Занятие Познавательное, содержательное Работали, изучали, отгадывали Восхищены трудом исследователей Кругозор

         Сегодняшнее мероприятие «Выдающиеся лингвисты России» было посвящено людям, которые отдали всю свою жизнь проблемам изучения языка. Они очень любили свою Родину, родной язык, национальную культуру. В свой труд они вложили много душевной теплоты, искренности, терпения. Даже спустя много лет их имена не забыты. Работая с книгами этих ученых, со словарями, мы начинаем понимать, насколько был велик их труд. Сегодня прозвучали ваши сообщения, посвященные жизни и научному наследию A.M. Пешковского, А.А.Шахматова.

         Я благодарю всех за хорошую работу на занятии.

• 1 слайд

  Выполнили:
  ученицы 8 класса Б
  Романова Елена
  Дятлова Валерия
  Александр Матвеевич Пешковский
  ( 1878-1933)
  

• 2 слайд

  И в наши дни любой серьезный исследователь в области методики вряд ли может обойтись без того, чтобы в той или иной мере не воспользоваться трудами Л. М. Пешковского, так широк круг проблем, затрагивавшихся и разрабатывавшихся нашим замечательным ученым.
  
  А. В. Текучев
  

• 3 слайд

  А. М. Пешковский не сразу определил, чем будет заниматься в будущем..
  

• 4 слайд

  
  
  А. М. Пешковский начал работать учителем русского и латинского языков в частных гимназиях Москвы. Неудовлетворённость уровнем преподавания русского языка заставила Пешковского обратиться к научным исследованиям и создать главную книгу своей жизни — монографию «Русский синтаксис в научном освещении»
  
  

• 5 слайд

  А.М.Пешковский - один из пионеров изучения русской интонации, как в книге, так и в ряде специальных статей «Интонация и грамматика», 1928
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Ви́ктор Влади́мирович Виногра́дов
  

• 9 слайд

  А. М. Пешковский — «...пытливый и вдумчивый исследователь» был всегда очень скромен в оценке своего вклада в лингвистическую науку.
  

A. M. Пешковский

  И в наши дни любой серьезный исследователь в области методики вряд ли может обойтись без того, чтобы в той или иной мере не воспользоваться трудами Л. М.  Пешковского, — так широк круг проблем, затрагивавшихся и разрабатывавшихся нашим замечательным ученым.

А. В. Текучев

         A. M. Пешковский родился 23 августа (4 сентября по новому стилю) 1878 г. в Томске. В 1889 году семья Пешковских обосновалась в Крыму. Здесь, в Феодосии, одиннадцатилетний Пешковский пошел в гимназию. В 1897 году будущий ученый окончил Феодосийскую гимназию с золотой медалью и уехал в Москву, где он был принят в Московский университет на естественное отделение физико-математического факультета.

         А. М. Пешковский не сразу определил, чем будет заниматься в будущем, и только в 1901 году он поступил на историко-филологический факультет Московского университета. Дважды (в 1899 г. и 1902 г.) А. М. Пешковского исключали из высшего учебного заведения за участие в студенческом движении, поэтому два года он учился в Берлинском университете. Осенью 1902 года он был восстановлен в Московском университете и закончил его в 1906 году. В том же 1906 году А. М. Пешковский начал работать учителем русского и латинского языков в частных гимназиях Москвы. Неудовлетворённость уровнем преподавания русского языка заставила Пешковского обратиться к научным исследованиям и создать главную книгу своей жизни —  монографию «Русский синтаксис в научном освещении»

         Книга родилась в результате восьмилетней учительской работы, из желания познакомить своих 14-15-летних учеников с настоящей научной грамматикой родного языка. Вместе со своим читателем Пешковский размышляет, наблюдает и исследует, становится исследователем русского языка.

         A. M. Пешковский — автор многих статей, учебных пособий и научных исследований.

Наиболее известные из них

·        «Русский синтаксис в научном освещении» (1-е издание — 1914 г.),

·        «Школьная и научная грамматика» (1914),

·        «Синтаксис в школе» (1915),

·        пособие «Наш язык» (1922—1927).

         3-е издание фундаментального труда А.М.Пешковского «Русский синтаксис в научном освещении», переработанное автором с учетом новых научных достижений, вышло в свет в 1928 году. О научной ценности этого исследования свидетельствует премия Академии наук, присужденная автору книги.

         А.М.Пешковский разработал учение о предложении как основной единице синтаксиса.

         А.М.Пешковский — один из пионеров изучения русской интонации, как в книге, так и в ряде специальных статей, доказывавший её фундаментальную роль для описания русского синтаксиса. Он первым показал, что интонация может быть грамматическим средством там, где предлоги, окончания и порядок слов «не дорабатывают».

         Пешковский много сделал для развития русской грамматической науки и методики русского языка. Крупнейший ученый-методист Алексей Васильевич Текучёв  о его трудах отозвался так:

         «И в наши дни любой серьезный исследователь в области методики вряд ли может обойтись без того, чтобы в той или иной мере не воспользоваться трудами А.М.Пешковского, так широк круг проблем, затрагивавшихся и  разрабатывавшихся нашим замечательным ученым».

А.А.Шахматов

В истории русской филологии

нет главы более яркой, чем

деятельность А. А. Шахматова

В. В. Виноградов

Достигнутое Шахматовым — грандиозно.

Д. С. Лихачев

         А. А. Шахматов родился 17 июня 1864 года в г. Нарве в семье юриста.

         Раннее детство будущего ученого прошло в Москве и Одессе и в Саратовской губернии. Годы детства  были для Шахматова очень трудными. Он рано лишился родителей

         Осиротевших детей взял на воспитание их дядя — Алексей Алексеевич Шахматов. Он поселился с семьей в деревне Губаревка Саратовской губернии. Здесь прошли детские годы будущего лингвиста. Хорошая домашняя подготовка позволила поступить в 1875 году  Шахматову в Московской частную гимназию Ф. И. Крейцмана. В январе 1879 года Алексей Шахматов перешел в 4-ю Московскую гимназию, которую   окончил с серебряной медалью осенью 1883 года

         Более всего юного Алексея  занимали языки и история. Два этих увлечения легли потом в основу его научных исследований.

         В 1883 году Шахматов поступил  на историко-филологический факультет Московского университета.

         В то время в Московском университете было несколько незаурядных профессоров. Самое большое влияние на молодого Алексея оказал Ф.Ф.Фортунатов, который разжег в нем страсть к науке и был долгие годы советчиком и наставником молодого исследователя в его научных занятиях.

         В университете круг интересов Шахматова значительно расширился, он стал заниматься исторической диалектологией, работал с летописями,

         Первые научные разработки им были сделаны в области диалектологии. Он совершил две экспедиции  в Архангельскую и Олонецкую губернии. Исследовал фольклор и этнографию.

         Материалы, собранные Алексеем Александровичем, получили в науке самую высокую оценку и были признаны лучшими в изучении русского фольклора.

         Совет Московского университета, отметил блестящие способности Шахматова и высокую ценность его работы, присвоил выдающемуся выпускнику звание кандидата и рекомендовал продолжить исследование.

         В 1890-1893 гг. Шахматов, избирается земским начальником в Саратовское уездное земское собрание, жил и работал в Губаревке, изучал быт крестьян, помогал им в годы неурожая и эпидемии холеры. Несмотря на огромную занятость земскими делами, Шахматов готовил к изданию магистерскую диссертацию «Исследования в области русской фонетики», которую успешно защищает в Московском университете.

         А.Шахматов не был кабинетным ученым. Летом он прерывал словарную работу и отправлялся в диалектологические экспедиции.

         За неполные 40 лет научной деятельности А. А, Шахматов стал автором более 170 исследований, учебных пособий и статей по истории языка и диалектологии, лексикологии и лексикографии, синтаксису русского языка. Среди них — неоконченный «Словарь современного русского языка» (1897 — 1937) и проект реформы русского правописания, исследование летописей, фундаментальный труд «Синтаксис русского языка» (1925—1927) и многие другие работы.В области синтаксиса А. А. Шахматов разработал учение о предложении как единице коммуникации.

         Последние 12 лет научно-педагогической деятельности А. А. Шахматова (с 1908 по 1920) были посвящены пеподаванию истории русского языка, русской диалектологи и церковно­славянского языка в Петербургском (с 1914 г. — Петроградском) университете.

         А. А. Шахматов скончался 16 августа 1920 г. В Петрограде. Жизнь ученого оборвалась рано, но он успел очень много сделать для русского языкознания. Похоронен на Волковом кладбище. Жизнь ученого оборвалась рано, но он успел очень много сделать для русского языкознания.

         Служению науки о языке была отдана вся его кипучая жизнь.