Открытый урок по биологии "Инфекционные заболевания человека" (10 класс)

Урок 16. Инфекционные заболевания человека.

Цель: сформировать представление об инфекционных заболеваниях и мерах по их предупреждению.

Задачи:

 ‑ изучить причины возникновения, основных симптомов, первой помощи и профилактических мероприятий при кишечных инфекциях и инфекциях дыхательных путей;

 ‑ ознакомить с классификацией инфекционных заболеваний;

 ‑ развивать умения анализировать, устанавливать причинно – следственные связи.

Основные понятия: «инфекционные заболевания», «инкубационный период», «эпидемия» и «пандемия».

Учебно – методическое обеспечение: учебное пособие, рабочая тетрадь, компьютер, видеоролики: «Профессия врач – инфекционист», «Малярийный плазмодий»

Ход урока.

«Любую болезнь легче предупредить, чем лечить»

Гиппократ

Ⅰ. Организационный момент. Приветствие. Проверка готовности класса к уроку. Создание условий для активного взаимодействия.

ⅠⅠ. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос по вопросам.

 ‑ Как осуществляется терморегуляция жизнедеятельности организма человека? (Терморегуляция организма осуществляется рефлекторными механизмами. Большую роль в процессе терморегуляции играют терморецепторы, передающие информацию об изменениях температуры среды в центр терморегуляции, представляющий собой сложную систему (спинной мозг – гипоталамус - кора головного мозга). Именно функциональная взаимосвязь терморецепторов с центральными регуляторными механизмами обеспечивает возможность приспособления организма человека к изменяющимся тепловым характеристикам внешней среды).

 ‑ Почему человеку сложно адаптироваться к изменению температурных условий? (У человека сложно устроены механизмы адаптации, которые, в первую очередь, заложены генетически).

 ‑ Каким образом температурные колебания влияют на здоровье человека? (При длительном и сильном воздействии низких температур изменяется обмен веществ, сужаются сосуды пальцев рук и ног, кожи лица, происходит местное и общее охлаждение организма (возможно даже обморожение), снижается работоспособность человека, возникают простудные заболевания. При воздействии на организм высокой температуры понижается кровяное давление, изменяется химический состав крови, нарушается водно-солевой обмен организма, возможен тепловой удар. Высокая температура воздуха также неблагоприятно воздействует на функции органов пищеварения и вызывает у человека быструю утомляемость).

 ‑ Какой орган регулирует теплообмен в организме? (Центральная роль принадлежит рецепторам, расположенным в гипоталамусе (центральные терморецепторы), которые способны реагировать на очень небольшие (около 0,01 ºС) колебания температуры тканевых жидкостей. Информация, получаемая от всех терморецепторов организма, анализируется в гипоталамусе, в результате чего и возникают рефлекторные ответы различных органов, что обеспечивает поддержание постоянства температуры тела.).

 ‑ Опишите механизм регуляции теплообмена в организме при понижении температуры. (В условиях низкой температуры воздуха терморецепторы кожи посылают сигналы в центр терморегуляции гипоталамуса, который стимулирует быстрый цикл непроизвольных сокращений и расслаблений скелетных мышц (дрожание), что приводит к выделению тепловой энергии. Усиливается выделение гормонов тироксина и трийодтиронина, ускоряющих обмен веществ и, следовательно, теплообразование. Надпочечники выделяют в кровь гормоны адреналин и норадреналин. Вследствие этого сужаются сосуды кожи, изменяя уровень теплоотдачи).

 ‑ Опишите механизм регуляции теплообмена в организме при повышении температуры. (Гипоталамус посылает в потовые железы импульсы о необходимости активного выделения пота. На его испарение расходуется тепло с поверхности кожи. Гипоталамус направляет сигналы в гладкие мышцы стенок артериол, которые снабжают кровью кожу, вызывая расширение просвета артериол. Вследствие этого кровоснабжение кожи усиливается. Кровь переносит тепло из глубины тела к поверхности кожи, где оно и рассеивается)

ⅠⅠⅠ. Целемотивационный этап. Актуализация знаний и умений учащихся.

Просмотр видеоролика. Анализ эпиграфа к уроку. Ознакомление с темой урока. Ответы на вопросы «Я знаю….», «Я умею…», «Я могу…». Вывод цели урока.

ⅠⅤ. Изучение нового материала.

Инфекционные заболевания  ‑ это группа заболеваний, которые вызывают проникнувшие в человеческий организм вирусы и болезнетворные микроорганизмы (бактерии, грибы, протисты). К этой группе относятся паразитарные заболевания, вызываемые паразитическими членистоногими и гельминтами.

Основное отличие инфекционных заболеваний от неинфекционных в том, что первые передаются от заболевшего к здоровому.

Инкубационный период ‑ начальный период, инфекционного заболевания (в том числе паразитарного), отрезок времени от момента заражения до проявления симптомов болезни.

Эпидемия – это прогрессирующее во времени и пространстве распространение инфекционного заболевания среди людей, значительно превышающее обычно регистрируемый на данной территории уровень заболеваемости, и способное стать источником чрезвычайной ситуации.

Пандемия – это необычайно сильная эпидемия, характеризующаяся распространением инфекционного заболевания на всей территории страны, территорию сопредельных государств, а иногда и многих стран мира.

Классификация инфекционных заболеваний:

1) кишечные инфекции;

2) инфекции дыхательных путей;

3) кровяные инфекции;

4) зоонозные инфекции;

5) контактно – бытовые инфекции.

Профилактика инфекционных заболеваний. Для профилактики инфекционных заболеваний необходимо соблюдать следующие правила.

1. Тщательно мыть перед употреблением фрукты и овощи.

2. Мыть руки перед едой, а также после посещения туалета.

3. При простудных заболеваниях необходимо носить медицинскую маску, использовать индивидуальную посуду и одноразовые носовые платки.

4. Для предупреждения распространения кровяных инфекций — уничтожать или отпугивать насекомых.

5. Своевременно делать прививки.

6. Для укрепления иммунитета активно заниматься физкультурой и вести здоровый образ жизни.

Ⅴ. Физкультминутка.

Исходное положение: сидя поднимаем руки в замке над головой. Спина прямая. Медленно наклоняемся вперед слегка округляя спину. Не доходя до парты, останавливаемся и удерживаем тело не менее 10-15 секунд. Медленно возвращаемся в исходное положение.

ⅤⅠ. Закрепление изученного материала. Просмотр видеофрагмента «Малярийный плазмодий». Обсуждение.

ⅤⅠⅠ. Информация о домашнем задании. § 15. Подготовить сообщения об инфекционном заболевании.

ⅤⅠⅠⅠ. Рефлексия. Возвращаемся к эпиграфу урока. Ответы на вопросы «Я знаю….», «Я умею…», «Я могу…». Выставление отметок.