Открытый урок по литературному чтению

Технологическая карта урока по литературному чтению в 3 классе

Предметная область: литературное чтение.

Класс: 3

Тема: «Константин Паустовский. Кот Ворюга».

Тип: первичное знакомство с текстом.

Цель: познакомить детей с творчеством К. Паустовского.

Задачи:

Образовательные:

·         ознакомить детей с творчеством К. Паустовского;

·         формировать читательские умения у детей при работе с текстом, анализировать и обобщать, активизировать «вдумчивое чтение».

Развивающие:

·         создать условия для развития познавательного интереса к литературному чтению путём привлечения занимательного материала;

·         развитие умения объяснять своё отношение к прочитанному;

·         развивать устную речь учащихся.

Воспитательные:

·         воспитание норм нравственного поведения через осмысление художественного произведения;

·         воспитывать любовь к природе и бережное отношение к животным, чувство товарищества, взаимопомощи.

Формируемые УУД

Личностные:

ü  проявлять положительное отношение к учебному предмету;

ü  выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать;

ü  проявлять интерес к учебному материалу.

Регулятивные:

ü  уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя;

ü  уметь планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей;

ü  уметь высказывать свое предположение на основе работы с материалом учебника;

ü  выполнять под руководством учителя учебные действия в практической и мыслительной форме;

ü  фиксировать в диалоге с учителем в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке.

Познавательные:

ü  структурирование знаний;

ü  осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

ü  делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

ü  находить ответы на вопросы, используя различные средства обучения.

ü  ориентироваться в информационном материале учебника;

ü   осуществлять поиск необходимой информации (по необходимости совместно с учителем).

Коммуникативные:

ü  планирование учебного сотрудничества со сверстниками;

ü  уметь оформлять свои мысли в устной форме;

ü  слушать и понимать речь других;

ü  включаться в диалог с учителем;

ü  осуществлять взаимоконтроль  и взаимную помощь;

ü  уважать другую точку зрения.

Предметные:

ü  осознанно строить сообщения в устной и письменной форме;

ü  использовать представленную информацию для получения новых знаний;

ü  наблюдать противоположные картины в художественном тексте, находить слова, которые нам еще не известны.

Личностные: 

ü  формировать интерес к учению;

ü  умения самостоятельно понимать поступки героев произведения; соотносить поступки героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор;

Метапредметные: 

ü  формировать интерес к учению;

ü   получать информацию из текста, выделять существенное;

ü  проговаривать последовательность действий на уроке;

ü  оценивать правильность выполнения действия;

ü  планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Планируемый результат: познакомить учеников с творчеством К.Паустовского.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	УУД
I. Орг. момент II Актуализация знаний III.  Постановка учебной цели. IV.  Построение проекта выхода из затруднений V. Физ. минутка VI. Первичное восприятие нового материала VII.  Обобщение и систематизация полученных знаний VIII.Самостоятельное использование сформированных умений и навыков. VIII. Подведение итогов Домашнее задание	- Здравствуйте ребята! Настроение у нас – отличное, А улыбки – дело привычное, Пожелаем друг другу добра, Ведь урок начинать нам пора! - Ребят, давайте улыбнемся друг другу, подарим свою улыбку окружающим. 1.Речевая разминка: - Кошка Крошка на окошке Кашку кушала по крошке. - Ребята, сегодня мы отправимся в гости к известному писателю. - А сейчас вы отгадаете загадки и узнаете, к какому писателю мы сегодня отправимся в гости. - Хвост с узорами, Сапоги со шпорами, Песни распевает, Времечко считает. - Не летает, не жужжит, Жук по улице бежит, И горят в глазах жука Два блестящих огонька. - Удивительный ребёнок: Только вышел из пелёнок, Может плавать и нырять, Как его родная мать. - Он пыхтит, как паровоз, Важно книзу держит нос. Прошумит, остепенится — Пригласит чайку напиться. - Что за чудо! Что за ящик! Сам певец и сам рассказчик, И к тому же заодно Демонстрирует кино. - Пушистая вата Плывёт куда-то: Чем вата ниже, Тем дождик ближе. - Дали братьям тёплый дом, Чтобы жили впятером. Брат большой не согласился И отдельно поселился. - Всё лето стояли, Зимы ожидали. Дождались поры, Помчались с горы. - Под Новый год пришёл он в дом Таким румяным толстяком. Но с каждым днём терял он вес И наконец совсем исчез. - В белом бархате деревня — И заборы, и деревья. А как ветер налетает, Этот бархат облетает. - Ягоды в сметане Для Вани и для Мани. - И к какому писателю мы отправимся в гости? 1. Беседа : - Кто такой К.Г. Паустовский? Что вы знаете из его биографии? - А какие рассказы вы знаете? - Писатель писал еще и повести. В них он рассказывал о себе, о жизни, о природе, о людях. 2.Выставка книг у доски. 3.- Сегодня мы с вами познакомимся с одним из его рассказов –отгадайте загадку: Красив он и строен, длинноус и мохнат Он любит мышей, ненавидит собак. Так вы отгадайте скорей, о ком говорится в загадке моей (кот) «Кот Ворюга». - Ребята теперь давайте отдохнем. 1.Словарная работа на слайде 2.Сейчас откройте учебник на странице 96-97, рассказ называется "Кот Ворюга”, попытаемся определить,  о чём он. Сложно? Посмотрите внимательно, какими иллюстрациями сопровождается этот рассказ. 3.Прочтем это произведение по абзацам. И еще по ходу чтения будем разбирать не понятные для нас  слова, поэтому будьте внимательны. ( Сначала читает учитель) Дети дочитывают до с.98: Но, наконец, кот попался. Он залез под дом в единственный узкий лаз. Выхода оттуда не было. - Прочитали отрывок рассказа  К. Г. Паустовского «Кот Ворюга». Что вы поняли из прочитанного? - Какие герои встречаются в рассказе? - Кто съел червей из жестяной банки? - Сколько времени потратилось, чтобы выследить рыжего кота? - На какой отчаянный поступок решился кот? - Найдите в тексте описание кота. - Какие эмоции вызвал у вас кот - Ворюга. - А если у кого-нибудь дома кот? - Какие интересные моменты случались с вашим котом? - Можете ли вы, вспомнить интересные случаи? 1.Определение типа рассказа- художественный или научно-познавательный А ещё  он юмористический. (Произведение, в котором с доброй насмешкой описываются герои и их поступки, называется юмористическим.) 2. Устное составление плана текста по ключевым словам . слайды 3.Работа в раб. тетради.ст. 56 №2 и №4 1.Индивидуальная работа. Тест - игра. Работа выполняется на листах. 2. Синквейн  – 1 сущ-е, два прилагательных, 3 глагола по теме. - А если у кого-нибудь дома кот? - Какие интересные моменты случались с вашим котом? - Можете ли вы, вспомнить интересные случаи? - Ребята, подошел к концу наш урок. - У какого писателя мы были в гостях? - Что вы запомнили из биографии писателя? - Какой рассказ мы начали изучать? - Что  вы узнали на уроке о коте? -Почему же кот совершил благородный поступок? А чему нас хотел научить Паустовский? Дом.задание: Нарисовать рисунки и рассказать  историю «Моя кошачья жизнь». Спасибо за урок! С вами приятно работать! «До свидания»	Приветствуют учителя. Проверяют рабочие места. Улыбаются друг другу и гостям. - Читают скороговорку, определяют жанр, заучивают, повторяют. - Слушают учителя. Дети читают с карточек Петух Автобус Утёнок Самовар Телевизор Облака Варежки Санки Календарь Иней Йогурт К Константину Георгиевичу Паустовскому. Учащийся выступает с  сообщением о писателе. ( презентация) Слайд Муз.физминутка 1.Кукан, прорва, плотица, подполье – дети объясняют значение, где возможно, сами, потом на слайде читают.   Вор, воришка, ворюга –однокоренные слова, объясняют значение. 2.- Выбирает из класса учеников и после каждого абзаца они читают по очереди. - Высказывают мнения. Отвечают на вопросы. Составление плана произведения Читают определения на слайде. 1.Парами выполняют тест. 2. Группами Константин Георгиевич Паустовский (Изменило кота – добро людей) Рефлексия – продолжи предложение Записывают в дневник.	Таблицы с загадками для детей. Каждая таблица содержит определённую букву. П А У С Т О В С К И Й Материалы из презентации. Паустовский Константин Георгиевич (1892-1968), русский писатель. Родился 19 (31) мая 1892 в Москве в семье железнодорожного статистика. Отец, по словам Паустовского, "был неисправимым мечтателем и протестантом", из-за чего постоянно менял места работы. После нескольких переездов семья поселилась в Киеве. Паустовский учился в 1-й Киевской классической гимназии. Когда он был в шестом классе, отец оставил семью, и Паустовский был вынужден самостоятельно зарабатывать на жизнь и учебу репетиторством. Учебник, стр. 86-91 Презентация.	Личностные: - проявлять положительное отношение к учебному предмету; - выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Познавательные: - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Коммуникативные: - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Личностные: - мотивация к изучению нового учебного материала. Познавательные: - строить объяснение в устной форме по предложенному плану. Познавательные: - извлечение информации из опыта детей; -  читать и слушать, извлекая нужную информации. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения; Метапредметные - выделять существенную информацию, объяснять свою позицию. Личностные: - выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные: - умение находить разные виды информации посредством разных объектов: книга, предложение, текст, иллюстрация; -  предвосхищение результата и уровня усвоения знаний. Метапредметные: - получать информацию из текста, выделять существенное. Коммуникативные: - высказывать и обосновывать свою точку зрения; - возможность научиться сотрудничать с соседом по парте, с товарищем в классе. Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания. Познавательные: - устанавливать причинно-следственные связи в тексте; создавать высказывание (пересказ); собственное высказывание по аналогии. Регулятивные: - осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Коммуникативные: - формирование умения слушать и слышать.