Открытый урок по математике 2 класс по теме "Метр"

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №48

городского округа Люберцы Московской области

Открытый урок по математике во 2-б классе

Тема урока «Метр»

Подготовил учитель начальных классов

 Кузнецова Вера Дмитриевна

14 сентября

2021 год

Структура данного урока:

1.     Организационный этап

2.     . Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

3.     . Актуализация знаний.

4.     Подготовка к восприятию нового материала

5.      Открытие новых знаний

6.     . Первичное закрепление знаний

7.     . Контроль усвоения, обсуждения допущенных ошибок, их коррекция

8.     . Рефлексия учебной деятельности

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиям ФГОС: работа в группах, работа в парах, здоровьесберегающие технологии.

    Чтобы добиться цели урока, я подобрала задания, соответствующие уровню развития детей данного класса. Материал оказался интересным для учащихся. В ходе урока была организована исследовательская работа, с которой ребята справились на высоком уровне. Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностно-ориентированного подхода в обучении: применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы.

Я считаю, что урок достиг поставленной цели.

Открытый урок по математике во 2-м классе:

1.                  Тема урока: Метр

2.                  Возраст обучающихся: 2 класс (8 лет)

3.                  Название предмета: Математика

4.                  Авторы: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С.В. Степанова.

5.                  Вид урока: Урок - исследование

6.                  Тип урока: Комбинированный

7.                  Цель урока: Познакомить с единицей измерения длины — метром; закреплять умения сравнивать именованные числа, преобразовывать величины, решать задачи и выражения изученных видов.

8.                  Проблемы, решаемые обучающимися: Сотня, увеличить, уменьшить, меньше, больше, сравнить, двузначные числа, однозначные числа, десяток, единица, сантиметр, дециметр, миллиметр, метр, величины, геометрические фигуры.

9.                  Планируемые результаты:

Предметные: знают единицу измерения длины — метр, сколько в метре дм, см; осознают, для чего необходима такая единица измерения длины; знают нумерацию чисел от 10 до 100, место каждого из чисел на числовой прямой; умеют измерять объекты при помощи метра, сравнивать и преобразовывать величины, записывать однозначные и двузначные числа, решать составные задачи, задачи на смекалку.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: умеют планировать, прогнозировать, контролировать и оценивать собственную деятельность, деятельность партнеров, корректировать свою деятельность.

Познавательные УУД: способны понимать учебную задачу, выделять и формулировать познавательные цели, строить логическую цепочку рассуждений, устанавливать причинно-следственные связи, работать с учебником.

Коммуникативные УУД: могут слушать собеседника и вести диалог; умеют достаточно полно и четко выражать свои мысли, аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

Личностные результаты: имеют мотивацию к учебной деятельности; принимают социальную роль обучающегося, овладевают начальными навыками адаптации в обществе; стремятся совершенствовать навыки сотрудничества; развивать мышление, внимание, наблюдательность.

10. Методы и формы обучения: частично – поисковый; индивидуальная, фронтальная, парная, групповая.

11.Оборудование:  счетные палочки, пучки палочек, линейка, полоски из бумаги длиной 1м, 1дм, 1см.

12. Наглядно – демонстрационный материал: демонстрационный метр

13. Этапы урока.

Технологическая карта

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Осуществляемая деятельность учащихся	Формы организа-ции совзаимо-действия	Формируемые умения (универсальные учебные действия)
1. Органи-зацион-ный этап	Эмоциональ-ная, психоло-гическая подготовка	Приветствие учащихся, проверка готовности к уроку	Демонстрируют готовность к уроку	Фрон-тальная	Регулятивные: контролируют свои действия
2. Поста-новка цели и задач урока. Мотива-ция учеб-ной дея-тельно-сти уча-щихся	Эмоциональ-ная, психоло-гическая и мотивацион-ная подго-товка Беседа	Читает отрывок из стихотворения: С математикою прочно Дружит летчик, инженер, Бизнесмен, банкир, станочник, Энергетик, модельер. С математикой сдружиться, Навести суметь мосты, На уроках потрудиться, Чтобы с нею быть на ты Школяры и школярята, Вам работать, вам дерзать. Так учите же, ребята, Математику - на пять! - А вы можете сказать о том, что дружите с математикой? - Что вам особенно нравится на уроках математики? - Что дается с трудом? - Надеюсь, сегодня вы продемонстрируете свои знания, выполняя самостоятельную работу, решая задачи и выражения, и, конечно, откроете новое в удивительной и прекрасной стране – Математике.	Слушают учителя, отвечают на вопросы	Фронталь-ная	Регулятивные: соотносят то, что уже известно и усвоено, с тем, что еще неизвестно и предстоит узнать и усвоить Познавательные: осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме Коммуникативные: достаточно полно и четко формулируют свои мысли Личностные: осознают социальную роль обучающегося
3. Акту-ализа-ция знаний.	Самостоятель-ная работа обучающихся Решение составных задач: Задание 4 с.13 Физкульт-минутка	Учитель выдает каждому ученику лист с заданием по теме: «Нумерация чисел в пределах 100» - Является ли данный текст задачей? - Почему? - Поставьте вопрос так, чтобы получилась составная задача. - Составьте краткую запись. - Запишите самостоятельное решение задачи. - Проверьте решение. - Сформулируйте и запишите ответ задачи. Организует «Минутку отдыха»	Самостоятельно выполняют индивидуальное задание; показывают нумерацию чисел от 10 до 100 Слушают учителя, отвечают на вопросы; выделяют условие, вопрос; называют данные и искомые числа; доказывают, что задача является составной; составляют краткую запись; обосновывают выбор знаков действия с подробным объяснением. Выполняют упражнения	Индиви-дуальная Фронталь-ная Индиви-дуальная Фронталь-ная	Регулятивные: самостоятельно определяют учебную задачу; прогнозируют результаты своей деятельности; контролируют, корректируют и оценивают собственную деятельность Познавательные: знают нумерацию чисел от 10 до 100, показывают расположение данных чисел на числовой прямой, логически рассуждают Коммуникативные: понимают задание, данное в письменной форме Регулятивные: планируют и прогнозируют собственную деятельность; осуществляют контроль и оценку своей деятельности и деятельности партнеров, при необходимости вносят корректировки; способы к саморегуляции. Познавательные: создают алгоритм деятельности; устанавливают причинно-следственные связи, строят логическую цепочку рассуждений. Личностные: осознают важность полученных знаний и приобретаемых умений; проявляют самостоятельность. Регулятивные: контролируют свои действия, соотнося их с действиями одноклассников. Личностные: имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества.
4. Под-готовка к вос-приятию нового матери-ала	Эмоциональ-ная, психоло-гическая и мотивацион-ная подготовка к усвоению изучаемого материала	- Как можно узнать длину карандаша, книги? - Что поможет нам выполнить эту работу? - Какой единицей длины будете пользоваться? - Нам нужно измерить длину класса. Удобно ли будет пользоваться мм? см? дм? Почему?	Слушают учителя, отвечают на вопросы, обосновывают свои ответы.	Фронталь-ная	Регулятивные: определяют учебную задачу. Познавательные: логически рассуждают; строят осознанное речевое высказывание в устной форме. Коммуникативные: умеют слушать, слышать, понимать партнеров по диалогу.
5. Отк-рытие новых знаний	Знакомство с новой единицей измерения длины - метром	- Проведем исследование - Демонстрирует метр. - Кто знает, какие единицы измерения существуют для измерения длин больших предметов? - С помощью метра измерьте длину и ширину класса, ширину двери, длину доски. (три  группы) - Сравните 1 метр с 1 дециметром и 1 сантиметром и определите, на сколько 1 метр больше 1 дециметра. (пары)	Выполняют необходимые действия; рассуждают, измеряют длину заданных объектов, сравнивают изученные ранее единицы измерения длины с метром (в случае затруднения ученики могут пользоваться палочками).	Фронталь-ная Индиви-дуальная Групповая Парная	Регулятивные: формулируют учебную задачу; осознают что уже усвоено и что предстоит узнать и усвоить; контролируют и оценивают свою деятельность. Познавательные: анализируют, сравнивают, логически рассуждают, делают выводы; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: умеют слушать, слышать, понимать партнеров по диалогу, в случае необходимости задавать вопросы уточняющего характера, выполнять совместные действия.
6. Пер-вичное закреп-ление знаний	Сравнение величин: задание 2 стр.13 Тест №3, задания №1,№2,№3,№4.	- Следит за выполнением заданий, направленных на первичное закрепление знаний. - Дает задания, где новые знания включены в систему знаний. - Предлагает выполнить задание, направленное на развитие логического мышления.	Сравнивают величины; аргументируют выбор знака действия; логически рассуждают, устанавливают причинно-следственные связи	Индиви-дуальная	Регулятивные: определяют учебную задачу. Познавательные: создают алгоритм деятельности, анализируют, сравнивают, логически рассуждают, делают выводы. Коммуникативные: четко и полно выражают свои мысли, аргументируют свое мнение.
7. Конт-роль усвое-ния, об-суждения допущен-ных оши-бок, их коррек-ция	Самостояте-льная работа в рабочих тетрадях на печатной основе стр. 17, №39.	- Следит за выполнением заданий. - Оказывает индивидуальную помощь. -Просит проверить работу по эталону. -	Работают самостоятельно в паре; осуществляют самопроверку по эталону;  корректируют допущенные ошибки.	Парная	Познавательные: выделяют необходимую информацию; логически рассуждают; устанавливают причинно-следственные связи. Коммуникативные: умеют слушать, слышать, понимать партнера по диалогу, умеют доказывать свое мнение.
8. Рефле-ксия учебной деятель-ности	Обобщение полученных на уроке сведений, оценивание	- Какие открытия сделали? - Какие новые знания, умения вы приобрели на уроке? - Оцените свою работу на уроке.	Отвечаю на вопросы; делают выводы, обобщения. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Осуществляют  С\О и С\К.	Фронталь-ная	Регулятивные: понимают причины успеха или неуспеха; осознают качество и уровень усвоения. Познавательные: осваивают начальные формы рефлексии. Коммуникативные: умеют полно и грамотно выражать свои мысли. Личностные: осознают важность полученных знаний.