Открытый
урок по русскому языку
2
класс
Учитель: Кобзева
И.А., учитель начальных классов, первой квалификационной категории
Тема:
Слог. Перенос слов.
Цели:
Продолжить знакомство учащихся с правилами переноса слов и систематизация
известных знаний.
Задачи:
·
Закреплять умение делить слова на слоги.
·
Обратить внимание на значимость гласных звуков при определении количества
слогов.
· Учиться
переносить слова с одной строки на другую.
·
Развивать правильную грамотную устную речь, мышление, память,
воображение.
·
Развивать умение различать в слове количество слогов по количеству
гласных звуков.
·
Воспитывать интерес к родному языку, изучению русского языка, умение
слушать и слышать других.
·
Воспитывать интерес к предмету, чувство коллективизма.
Планируемые
результаты:
Личностные:
- проявление творческого отношения к процессу обучения;
-
проявление эмоционально-ценностного отношения к учебной проблеме.
Познавательные: - умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов;
-
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию,
полученную на уроке;
Регулятивные:
- умение прогнозировать предстоящую работу (составлять план);
-
умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;
-
умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные:
- умение слушать и понимать других;
-
умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.
Ход
урока.
I.Мотивация
к учебной деятельности.
1. Приветствие
учителя
-На каждом
уроке русского языка мы открываем новые знания. И сегодня урок не исключение.
Нам предстоит открыть новые секреты русского языка. Надеюсь, что урок принесёт
вам радость познания.
2.
Минутка чистописания.
Теперь
откройте ваши тетрадки.
Напишите
дату, классная работа.
- Я
тетрадочку открою,
Уголочком
положу.
Я, друзья,
от вас не скрою,
Ручку я
вот так держу.
Сяду
прямо, не согнусь, за работу я примусь.
СЛАЙД 2
- Внимательно
посмотрите на данный ряд букв. Скажите, какую букву мы будем сегодня писать на
минутке чистописания? п, р, т, о, к Она здесь лишняя,
объясните почему?
- Расскажите про букву « О».
- Какие ещё
гласные звуки можно поставить в один ряд со звуком О? Объясните.
3.
Словарная работа.
Внимательно
посмотрите на слова , записанные на второй строчке. Что вы можете о них
сказать?
Г..р..х, г..р...д,
х..р..ш.., …г…р…д,
Запишите
их в тетрадь, поставьте ударение.
Прочтите
фразеологизм: Отложить в долгий ящик
Как вы понимаете
его значение? Запишите его в тетрадь.
(Сейчас отложишь это в долгий ящик, а потом и вовсе забудешь.
Значение. Отложить какие-либо дела на долгое время.
Происхождение.
Возможно, это выражение возникло еще в Московской Руси, триста лет назад. Царь
Алексей, отец Петра I, приказал в селе Коломенском перед своим дворцом
установить длинный ящик, куда всякий мог опустить свою жалобу. Жалобы
опускались, но дождаться решения было очень нелегко: проходили месяцы и годы.
Народ переименовал этот «длинный» ящик в «долгий».)
II.
Актуализация знаний и пробное учебное действие.
СЛАЙД 3
- Сорока
прилетела к вам с сообщением. Давайте прочитаем письмо. «Помогите мне узнать:
все ли лесные жители приготовились к встрече со мной. Зима.»
Целевая установка.
СЛАЙД 4
-Нашим
проводником будет Лесовик. Он поведёт нас лесными тропами, чтобы посмотреть,
как лесные жители приготовились к зиме. С собой в путь мы возьмём наши знания,
полученные в первом классе и приготовьтесь к открытию нового.
4. Деление
слов на слоги.
Заходим
в лес. А вот и первый зверёк встретился на нашем пути. Угадайте кто это?
Загадка:
Кто
по ёлкам скачет ловко?
И
взлетает на дубы?
Кто
в дупле орехи прячет,
Сушит на зиму грибы? (белка)
СЛАЙД 5
-
Какие запасы сделала белка? ( орехи, грибы, шишки, жёлуди)
-Запишите
слова, разделите на слоги. О-ре-хи, гри-бы, шиш-ки, жё-лу-ди.
–
Можно ли сразу сказать, сколько слогов будет в этих словах? Почему? (Сколько
гласных – столько слогов.)
На
другой половине доски записаны эти же слова, но разделённые для переноса.( гри-
бы, оре-хи, шиш- ки, жёлу- ди) Почему мои слова записаны по другому? (Они
разделены для переноса)
-Как
эти правила связаны между собой?
III.
Постановка учебной задачи.
1.Подведение
к формулированию темы урока
- Как вы думаете,
существуют ли правила переноса слов или их можно переносить как кому захочется?
2.
Формулирование темы урока.
- Кто может
сформулировать тему урока?
- На какой вопрос
мы сегодня ответим? ( Как переносить слова с одной строки на другую)
3.
Прогнозирование ожиданий
- Что вы ждёте от
сегодняшнего урока?
IV.Построение
проекта выхода из затруднения.
Составление плана
работы.
Давайте
спланируем свою деятельность.
1. Повторим
правила переноса слов.
2. Поупражняемся в
переносе слов
3. Сделаем вывод
V.
Реализация построенного проекта.
1. Отгадывание
ребуса
- Посмотрите, чей- то носик выглядывает из-за пня. Кто
же это? Вы узнаете, если отгадаете ребус.
СЛАЙД 6
Барабан
,,,, с , жук
- Как барсук
приготовился к зиме? ( Питается личинками, червяками, ягодами, гнилыми щепками.
К осени растолстеет, станет жирным, ленивым, заберётся в нору и уснёт до самой
весны)
- Барсук
приготовил вам задание, выполнив его, вы откроете новые тайны переноса слов.
1 группа:
Задание:
Рассмотреть
предложенные слова: пень, осень, ёж, края, гром, дуб.
Сформулировать
и озвучить какое отсюда следует правило переноса.
Вывод: Нельзя
переносить односложные слова и слова, которые имеют иметь слог, состоящий из
одной буквы в конце или в начале слова.
2 группа:
Рассмотреть
предложенные слова: пеньки, подъезд, коньки, деньки, отъезд.
Сформулировать и
озвучить правило переноса.
Вывод: ь и ъ не
переносятся на другую строку.
3 группа:
Рассмотреть
предложенные слова: зайка, лейка, чайка, змейка, чайник.
Сформулировать и
озвучить правило переноса.
Вывод: буква й
остаётся на предыдущей строке
Вместе: Рассмотреть
предложенные слова: касса, Алла, тонна, аллея, русский
Сформулировать и
озвучить правило переноса.
Вывод:
удвоенные согласные разделяются
VI.Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
СЛАЙД 7
- Лесовичок привёл
нас к домику Зимы.
Чтобы открыть
замок и выпустить Зиму надо выполнить задание.
Задание:
Распределить слова на группы: дождь, касса, тропинка, яма, мойка, маленький.
(яма, дождь – не
делятся для переноса
мой-ка, кас-са –
делятся для переноса 1 раз,
тро- пин- ка, ма-
лень- кий - имеет 2 переноса)
Записать эти слова
в тетрадь, деля их для переноса
VIII.Включение
в систему знаний и повторение.
1.Работа с
текстом.
(Учитель читает
текст) Тихо в лесу. Лисица приготовила норку. Зайка полез под кусты.
Накрылся сухими листьями ёж. Застыли под ветками юркие ящерицы.
- О каких животных
идёт речь?
(Учитель читает
текст повторно)
Работа в
парах.
Выбирают карточку
с изображением животного, название которого при написании не переносится (ёж).
Выбирают карточку
с изображением животного, название которого можно перенести разными способами
(лисица).
Выбирают карточку
с изображением животного, в названии которого при переносе надо быть
внимательным ( ящерица).
Поднимите карточку
с изображением животного, в названии которого при написании надо помнить
особое правило.(зайка)
СЛАЙД 8 –
11
Списать
текст и разделить названия животных для переноса.
IX.
Рефлексия.
1.
Рефлексия
учебной деятельности.
- Над
какой темой урока мы работали?
- Что
нового узнали?
- Какие
тайны переноса слов мы открыли?
-
Оправдались ли ваши ожидания?
- Ребята.
Как некоторые животные приготовились к суровой зиме, мы с вами узнали. Давайте
поможем метели укрыть деревья пуховым одеялом.
СЛАЙД 12
Если вы можете про
себя сказать: я молодец, был активным на уроке. У меня всё получилось, я всё
понял- прикрепите снежинку на большое дерево.
Если вы можете про
себя сказать: я могу лучше работать на уроке. У меня не всё получилось, я не
всё понял- прикрепите снежинку на маленькие деревца.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.