Открытый урок по русскому языку на тему "Глагол" (3 класс)

План-конспект открытого урока по русскому языку

Цупренко    Светлана Михайловна, учитель начальных классов СОШ №51

                      Урок   русского   языка    3 класс

                                             Учитель: Цупренко С.М.

                                    Урок-исследование.

Тема:  Глагол.  

Целеполагание:    исследовать   изученный  материал.

Задачи.

Образовательная:  расширить   знания  учеников  по  теме  «Глагол», учиться самостоятельно работать со словарями.

Развивающая:  продолжить  развитие  навыков   логического   и   образного      мышления.

Воспитательная:  воспитывать  любовь  к  природе,   умение   работать  в  паре,  группе,  отстаивать   своё  мнение. 

Оборудование: видеопроектор,  компьютер, карточки.

                                             Ход  урока.

1.Мотивационно-целевой  блок.

1) Организационный   момент.

2).Тема  и   целеполагание.

Учитель: Сегодня    мы  с  вами   познакомимся  с   удивительными   явлениями   русской   природы,  с  которыми   мы     очень  часто встречаемся на Байкале  и   порой   даже   не   замечаем  их. И  помогут  нам  в  этом  ваши  знания   о    слове  в  русском  языке.

  Слов  в  русском   языке  много,   но   мы   поговорим   об  их  определённой   группе.

Учитель: Какая это группа   вы  определите  и  сформулируете,   прочитав  этот   отрывок  из   стихотворения  Ф.И.Тютчева  «Море  и  утёс» (Слайд№1).

 -Какую   картину  вы  представили,   читая  это  стихотворение?

-С помощью, каких слов Ф.И.Тютчеву удалось передать картину бушующего моря?  

(помогла часть речи - глагол)

-Сформулируйте  тему  нашего  урока. (Слайд№2)

- Что делать, что сделать учащимся школ?

На эти вопросы ответит глагол.

Интересная часть речи,
В русском языке живёт.
Кто, что сделает, расскажет:
Чертит,  пишет,  иль поёт.
Вышивает или пашет,
Или забивает гол,
Варит, жарит, моет, чистит –
Всё расскажет нам … !

«Глагол   самая   огнепышущая,   самая   живая   часть   речи.»          А.Югов.

-Прочитайте  эпиграф  нашего  урока  и  объясните  его.

Как  его   понимаете?

Сегодня  на  уроке   мы  повторим   всё,  что   мы  знаем   о  глаголе.

-Что   вы  можете   узнать  ещё  о   глаголе? (Слайд №3)

                          1)Что чаще   употребляется  в  речи  глагол   или    сущест-

                             вительное?    (Существительное)  

        2)Как  в  толковом  словаре   объясняется   слово  глагол?     

(В.Даль:  Глагол, грамматическая часть речи,  выражающая действие, состояние и страдание.

С.Ожегов: Глагол – это часть речи,   обозначающая действие или состояние  в формах времени, лица,  числа)                           

           3)Что  такое  глагол?

                 Учащиеся   говорят   правило.

           Глагол   обозначает   движение,   без   него   невозможно   передать    событие,   невозможно   представить  будущее,   узнать  прошлое.

         -Вам   интересно   изучать  тему    «Глагол»?

          Но  ведь   можно   ещё   глубже   изучить   глагол?

          -А  что    нам  поможет   ещё  глубже    изучить   глагол?

         -Что   нужно  провести?

           (Исследование)

           -Что  нам   поможет  провести   исследование?

        Слайд№4.

         Подумать   самостоятельно.

        -Что  я  знаю   об  этом?

              -Какие  суждения   я  могу   высказать  по  этому  поводу?

              -Какие  выводы   можно   сделать  из  того,  что   уже   известно   о  предмете    исследования?   

Просмотреть   книги  по  этой  теме.

     Запиши  важную  информацию,   которую  узнал  из  книг. (Слайд №5)

Спросить  у  других  людей.  

        Запиши   важную  информацию,   полученную  от  других  людей.

          Просмотреть   телематериалы

                Запиши  то   необычное,  что   узнал  из   фильма.

          Использовать  Интернет

                 Запиши    то   новое,   что  узнал  с  помощью  компьютера.

          Понаблюдать

                 Запиши   интересную   информацию,   полученную  с  помощью

                 Наблюдений. 

          Провести  эксперимент

                 Запиши   план   и   результаты   эксперимента.

              2.Исполнительский    компонент. (Слайд №6)

        1)Цель  нашей  работы:  исследовать  глагол.

        -Какие  задачи  будем  решать?

                        *узнаем   лексическое   значение   глагола

                   *будем  определять         время,   лицо,   род,   число  

                        *находить   синонимы,   антонимы        

          2)Исследование   будем  проводить  по  плану (Слайд №6):

                1.Лексика  (Исследуем слова:   ходить, сидеть,говорить)

·         Значение  слова (из  разных  словарей С.Ожегова,В.Даля)

Ходить- передвигаться на ногах.

Говорить – произносить слова.

Сидеть -      занимать место для сидения.

·         Антонимы:

Ходить- стоять.

Говорить – молчать.

Сидеть -  стоять, лежать.

·         Синонимы:

Ходить- бежать, ехать, ступать, шагать, двигаться, гулять, прогуливать, прохаживаться.

Говорить –  болтать, выражаться, высказываться, излагать, молвить, произносить, выговаривать, сказать, вещать, тараторить, бормотать.

Сидеть – восседать, просиживать. 

·         Многозначность   слова.

Ходи с этой шашки (Игра в шашки)

Часы ходят.  Ребёнок ходит.

               Говорить ложь.   

               Тучи   говорят о надвигающейся буре.

Сидеть на стуле.  Платье хорошо сидит.  Сидеть без дела.

              2.Орфография        

                 Орфограммы  ( стр.106-112,   учебник)

·         Ходит  -  ходить;    сидя  -  сидеть;   говор, разговор  – говорить.

(Объяснить написание слов с  приставками)

              3.Морфология

                 Время,  лицо (род),   число.

Неопределённая форма (Нач. форма)	Настоящее время	Прошедшее время	Будущее время
что делать?	что делает?	что делал?	Что будет делать7
ходить	ходит – 3-л, ед.ч	ходил – м.р.,ед.ч	будет ходит – 3-л, ед.ч
сидеть	сидит-3-л, ед.ч	сидел – м.р.,ед.ч	будет сидит-3-л, ед.ч
говорить	говорит- 3-л, ед.ч	говорил-м.р.,ед.ч	будет говорит- 3-л, ед.ч

             4.Словообразование

                 Приставки  -  походить, переходить, заговорить,  посидеть,…

                 Суффиксы   - ходил, говорила, посидела  и др.   

            5.Фразеологизмы

                 Устойчивые  словосочетания,  «крылатые  слова»,   пословицы,  поговорки.      

 Ходить на цыпочках    -    очень тихо.

 Ходить на задних лапках - прислуживать.

 Ходить по  пятам  -  следом.

Душа уходит в пятки  - испугаться.

                                   Сидеть сиднем    -   ничего не делать.

                                    Сидеть на шее     -  быть иждевенцем.

                                   Сидеть сложа руки  - ничего не делать.

  Пословицы, поговорки:

Волка бояться – в лес не ходить.

Повадился кувшин по воду ходить.

            Правду говорить – себе досадить.

            Сказал «а» - говори и «б».

Кто любит труд – тому без дела не сидится.

Сидеть  на печи, да есть  калачи.  

           3)-Когда  соберёте  информацию,   что  будете  делать?

                Редактировать,   отбирать   материал,   хорошие  ответы   объединять, выбирать   ученика,  который   расскажет   о   своей   работе.

                -Как  вы  думаете,   успеем   ли   всё   выполнить?

                -Что   нужно   сделать,   чтобы   успеть?

                       (объединиться  в  группы)

              4)Объединение  учащихся  в  группы.

Физминутка.

Упражнения   для   глаз (Слайды №7, 8).        

6. Работа с текстом

                      Лесная соня.  (Вставить глаголы, подходящие по смыслу)

     Зиму  лесная соня_________________  в норе под кустом.  Вот  ____________ весна.  Ярко ____________________ солнце.   В лесу  ______________тихо и зелено.    Под землёй   __________ темно и сыро.   Соня  ________________из норы и _________________гнездо на кусте.  

5)Самостоятельная  работа  учащихся.

6)Выступления   учащихся.

(Слайд №9) Защита   исследовательской   работы .

      1.Выделить   основные   понятия

                       а) разъяснить

        б) описать

        в) сравнить

        2.Классифицировать   предметы,  явления,  события

        3.Выявить  парадоксы

        4.Основные  идеи   поставить  по  важности.

        5.Предложить   сравнения  и   метафоры.

        6.Сделать  выводы.

        7.Подготовить   текст  доклада.

        8.Подготовить   наглядность.

3.Контрольно- оценочный   компонент.

        1)-Что  нового  узнали  о  глаголе?

        -Всё  ли  сделали   что  запланировали?        

              2)Рефлексия (Слайд №10).

                  -Всё  ли  получилось?            

                 -Что  не  получилось?

                 -Что  удалось?

                 -Всё  ли  успели?

               -  Что понравилось?

              - Что захотелось ещё узнать?

        3)Оценивание   групп.  Высказывания   одноклассников.               

3.      Домашнее задание. Записать 5 пословиц с глаголами.