Открытый урок « Повторение и обобщение по теме «ПЛОДЫ»

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Гимназия №20 имени Героя Советского Союза Н.Д.Дугина

г. Люберцы, Московская область

Открытый урок в 6 А классе по теме

« Повторение и обобщение по теме «ПЛОДЫ»

Урок подготовила и провела

учитель биологии Ким В.А.

                                  2019 год

Тип урока: повторительно-обобщающий  урок.

Цель урока: организация продуктивной деятельности школьников, направленной на достижение ими результатов:

1. Предметных:

закрепить знания о генеративных органах растения; изучить особенности строения плодов и семян, их разнообразие и значение в жизни человека. 

2. Метапредметных:

в познавательной деятельности  создать условия:

для развития навыков работы с натуральными объектами и наглядными пособиями; продолжить формировать умения сравнивать объекты, делать выводы на основе сравнения; развивать память, мышление учащихся. 
           В информационно-коммуникативной деятельности  создать условия для формирования:

- умения вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное мнение).

- отражать в устной и письменной форме результаты своей деятельности.

- умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах;

в  рефлексивной деятельности

самоконтроль и оценка результатов своей деятельности;

- формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.

- поиск и устранение причин возникших трудностей.

3. Личностных:

- Продолжить воспитание внутренней мотивации к учению через интересный, познавательный подбор содержания учебного материала.

-  Воспитывать самостоятельность, наблюдательность, любознательность;

- расширять кругозор учащихся, воспитание бережного отношения к живой природе. 

Оборудование:

презентация «Распространение  и разнообразие плодов», плоды (натуральные), картофель, капуста, морковь; рабочие листы с заданиями, иллюстрации. На каждую парту для практической работы на тарелках плоды салфетки, шпажки.

 Методы и методические приемы: объяснительно – иллюстративный, репродуктивный, частично – поисковый.

Форма урока: урок-исследование с элементами проблемного обучения.

                                                 ХОД УРОКА

I. Организационный этап. Мобилизация и положительный настрой учащихся в начале урока.

Здравствуйте ребята. Меня зовут Вероника Анатольевна.

Я, волшебница и рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений.
Но без труда талант не впрок.
Скрестите шпаги ваших мнений
Мы вместе проведём  урок!

II. Этап постановки целей и задач урока (проблема – формулировка задачи)

1.Сегодня мы с вами отправимся на прогулку в сад. Чем богаты сады?(ответы детей)

Правильно, сегодня на уроке мы с вами повторим и обобщим знания о плодах.

И я приглашаю вас в весенний сад. Посмотрите, как здесь красиво!

1.     У растений орган есть, 
Что нельзя и глаз отвесть! 
Самый яркий и заметный, 
Ароматный, разноцветный. 
Если ты всего знаток, 
Он называется (цветок)!

Для того, чтобы образовался плод, необходим цветок. Давайте вспомним строение цветка. На доске нарисован цветок, вам нужно показать и соединить надписи с частями цветка.

(Проверка – выход к доске уч-ся)

Ну что, отправляемся дальше в летний сад. Ребята, прошу вас внимательно послушать вопросы.

1. Как называется (генеративный) орган растений, который развивается из цветка и в его образовании участвует завязь. (Плод)

2.Какой процесс, должен произойти с цветком, чтобы на его месте появился плод?

(Опыление – процесс переноса пыльцы с тычинки на рыльце пестика)

  3. Назовите важнейшие функции плода (защита и распространение семян)

4.Ребята, а знаете ли вы почему одни плоды имеют форму вытянутую н-р банан, а другие – круглую, н-р яблоко.(происходит это за счет растягивания стенки пестика. Если стенка пестика растягивается в ширь – то форма будет круглая, а если в длину – то вытянутая)

А теперь давайте поиграем в игру «Плод – не плод»

Вы должны взять из корзины только  плоды, назвать их, а лишнее оставить в корзине. ( груша, яблоко, мандарин, апельсин, банан, лимон – плоды, т.к. образуются из цветка и внутри них созревают семена. Кочан капусты – почка. Шишка, клубень картофеля, морковь – видоизмененные побеги)

(подводим итог: что осталось в корзине)

 Итак, вы вспомнили, что относится к плодам.

III. Основной этап. Актуализация опорных знаний.

А сейчас я предлагаю немного отдохнуть и провести физмунутку. Я попрошу Вас встать и повторять упражнения вместе со мной. (физминутка)

Мы за веткой потянулись

Плод сорвали и прогнулись

Ровно встали

 Вправо, влево повернулись

И друг другу улыбнулись

Учитель: Прошу занять свои рабочие места.

4.  Ребята, вы согласитесь со мной, что ведь не все плоды созревают летом, многие плоды мы собираем осенью. Поэтому я предлагаю отправиться в осенний сад

Сейчас вы будете выполнять практическое задание в парах, в ходе которого ответы на вопросы занесите в таблицу.

1.Возьмите шпажку  и проколите аккуратно каждый плод.
- Все ли плоды удалось проколоть? (Нет). 2.Почему? (Оболочка плода жесткая). 3.Что изменилось после прокалывания? (Из одних плодов вытекает сок, а из других – не вытекает). Как можно назвать те плоды, из которых вытекает сок? (Сочные).

4. как назвываются  плоды, из которых сок не вытекает? (Сухие)

5.На какие группы можно поделить плоды? Приведите примеры.(Сочные и сухие)

6.На картинке изображены плоды в разрезе, определите  в них количество семян.(одно и  и  много). Как они называются?

 (односеменные и многосеменные)

- А теперь подведем итог практической  работы, вместе составим  схему, «Классификация плодов». При выполнении работы вы практически убедились, что в зависимости от содержания воды в околоплоднике плоды делятся на (ответы детей сочные и сухие); а по количеству семян плоды бывают (ответы детей: многосемянные и односемянные).

КЛАССИФИКАЦИЯ ПЛОДОВ

                               СОЧНЫЕ                            СУХИЕ                                                

Многосемянные      Односемянные    Многосемянные   Односемянные                               

виноград                       вишня                           горох                подсолнечник

киви                              абрикос                       фасоль                одуванчик

(проверка – слайд)

5. Я предлагаю вам следующее задание с помощью карточки-определителя, которая лежит у вас на партах, вам необходимо определить вид плода. Работу вы будете выполнять в 2-х вариантах. Для того, чтобы правильно выполнить это задание внимательно прочитайте первый пункт в карточке и следуйте инструкции. Пожалуйста, приступайте.

 Карточка – определитель плодов (томат, пшеница, подсолнечник)- 1 в-т

1.     Если околоплодник сочный, смотри п.2-3, если сухой – смотри п.4-6.

2.     Многосемянный плод с сочным околоплодником и тонкой кожицей. Семена погружены в сочную мякоть околоплодника – ЯГОДА.

3.     Односемянный плод с сочным околоплодником, в центре находится одно семя (косточка) – КОСТЯНКА.

4.     Односемянный плод с сухим кожистым околоплодником, не сросшимся с семенем – СЕМЯНКА.

5.     Односемянный плод с сухим кожистым околоплодником, имеющим крыловидный вырост – КРЫЛАТКА.

6.     Односемянный плод с сухим кожистым околоплодником, сросшимся с семенем – ЗЕРНОВКА.

Название растения	Сухой или сочный плод	Односемянный или многосемянный	Вид плода
1. томат
2. пшеница
3. подсолнечник

Теперь давайте выслушаем ответы 2 варианта.

Карточка – определитель плодов (дуб, огурец, апельсин) 2 в-т

1.     Если околоплодник сочный, смотри п.2-3, если сухой – смотри п.4-5.

2.     Многосемянный плод с сочным околоплодником и толстой кожурой ярко оранжевого цвета, легко отделяется от мякоти. В кожуре также содержатся эфирные масла.  Мякоть разделена на 10-12 долек – ПОМЕРАНЕЦ.

3.     Многосемянный плод с сочным околоплодником с деревянистой оболочкой – ТЫКВИНА.

4.     Односемянный плод с сухим кожистым околоплодником, сросшимся с семенем – ЗЕРНОВКА.

5.     Односемянный плод с сухим кожистым околоплодником, окруженный чашевидной плюской - ЖЕЛУДЬ

Название растения	Сухой или сочный плод	Односемянный или многосемянный	Вид плода
1. дуб
2. огурец
3. апельсин

     Я вижу, что все готовы. А теперь давайте проверим ваши ответы с ответами на доске. Итак проверяем 1 вариант……

А теперь проверим 2 вариант.

Поднимите, пожалуйста, руки те, кто, верно, выполнил задание. Молодцы. Я вижу, что некоторые уч-ся затруднялись при выполнении этого задания. Поэтому вам необходимо повторить п.30.  Откройте дневники и запишите д\з. А следующее задание будет творческим

  К следующему уроку напишите небольшой рассказ из 5-6 предложение о значении плодов в природе и жизни человека.

IV. Заключительный этап.

Учитель: ну вот, наша прогулка подошла к концу. Надеюсь, что она вам понравилась.

Рефлексия. (Дерево знаний)

У каждого на столах лежат стикеры в виде яблок трех цветов.

Я предлагаю вам, украсить дерево знаний и тем самым выразить свое отношение к сегодняшнему уроку.

1.Если Вы удовлетворены уроком и считаете, что он был для вас полезен, то украсьте дерево красным яблоком.

2.Если урок был интересен, но он вызвал у вас в чем-то затруднение – желтым яблоком.

3.Если урок для вас был сложным и вы не справились ни с одним  заданием – зеленым яблоком.

Маша, Таня…….Соберите яблоки на своем ряду и украсьте  наше дерево знаний.

В завершении нашей прогулки по саду, я хочу сказать. Раз я волшебница, я хочу, чтобы вы всегда были здоровы, никогда не болели, а в этом вам поможет царица природа. Я вас угощаю плодами, в которых так много витаминов.

Спасибо всем за плодотворную работу. До свидания!

Краткое описание документа:

Урок проводится в 6 классе. Тема урока «Повторение и обобщение по теме "Плоды». Цель урока: закрепить знания о генеративных органах растения; изучить особенности строения плодов и семян, их разнообразие и значение в жизни человека. Тип урока: повторение и обобщение, форма урока: повторительно - обобщающий.