Муниципальная автономная
общеобразовательная организация
средняя общеобразовательная школа
№4 города Звенигорода
Открытый
урок
русского
языка во 2 «В» классе
по теме
«Правописание слов с проверяемыми и
непроверяемыми безударными гласными в корне»
Подготовила:
Шинкарева Вероника Владимировна,
учитель
начальных классов
Звенигород, 2019 г.
Технологическая
карта урока
1. УМК «Школа
России»
2. Класс: 2 «В»
Предмет: русский язык
3. Тема
урока: Правописание
безударных гласных в корне слова.
4. Место и
роль урока в изученной теме: урок изучения нового материала.
5. Цель урока: обобщение знаний обучающихся о способах проверки безударных
гласных в корне слова.
6. Планируемые
результаты
Предметные: различать
проверяемые и непроверяемые орфограммы.; использовать правило при написании
слов с безударным гласным в корне.
Метапредметные
(критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных действий –
УУД):
Регулятивные: принимать
и сохранять цель и учебную задачу; высказывать свои предположения относительно
способа решения учебной задачи; в сотрудничестве с учителем находить варианты
решения учебной задачи;
планировать
(совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями её реализации.
Познавательные: сознавать
познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством
учителя или самостоятельно); воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений
(информационные тексты); ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах,
страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника).
Коммуникативные: слушать
собеседника и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной
форме (на уровне предложения или небольшого текста); принимать участие в
диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать,
выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.).
Личностные:
положительное отношение к языковой деятельности; заинтересованность в выполнении
языковых и речевых заданий; этические чувства (доброжелательность, сочувствие,
сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников,
учителей.
7. Дидактические
средства: учебник, рабочая тетрадь, дидактические
материалы к уроку.
Ход урока:
1. Организационный
момент
Проверь,
дружок,
Готов
ли ты начать урок?
Всё у
тебя на месте,
Всё в
порядке:
Лежит
ли ручка на столе,
Линейка
и тетрадка?
Проверили?
Старательно трудитесь!
- Ребята,
а зачем вам нужно знать и учить русский язык? (чтобы общаться, чтобы
правильно говорить слова, чтобы правильно писать слова)
- Правильно,
ребята. Вот и сегодня мы проведем урок с пользой, чтобы вам в дальнейшем
пригодились знания, полученные на уроке. Готовы начать работу? (да!)
2. Минутка
чистописания.
-
Начнем работу с минутки чистописания. Сегодня мы напишем буквы, которые
являются безударными гласными в словах. Какие это буквы? (Это буквы а,
о, е, и .)
-
Составьте свою цепочку из таких букв. Какие можно предложить варианты? (Можно
написать данные буквы сначала в прямом, затем в обратном алфавитном
порядке: аеио, оиеа, … . . И т. д.)
(Учитель
записывает на доске предлагаемые детьми варианты цепочек букв, обращая внимание
на их соединения).
- Напишите
каждую цепочку до конца строки.
-
Послушайте стихотворение:
Слуху
вы не доверяйте –
Удареньем
проверяйте:
Сосны,
воды, травы, дело,
А
теперь пишите смело.
- Определите
количество слогов, звуков и букв в слове «смело», запишите его
транскрипцию. (смело - 2сл., 5б., 5зв. [см,эла]
3. Актуализация.
Мотивация.
-
Ребята, сегодня вам пришло сообщение. Прочитайте его. (слайд 1)
«Прогоню
все гласные на свете!
Пускай
растут необразованными дети!»
-
Это злая Злючка-закорючка похитила все буквы
гласных звуков и заколдовала все книги. А на месте безударных гласных стоят
только чёрные точки. Надо обязательно освободить буквы гласных звуков, а для
этого надо сразиться со Злючкой-закорючкой и пройти все
испытания.
4.
Повторение изученного.
Начнём
работу с повторения, «Повторение - мать учения.»
Первое
испытание:
А)
Прочитайте слова: (слайд 2)
Р…ка,
вет…р, з…мля, б…рёза, пч…ла, тр…ва
-
На какие группы можно распределить все слова? (с проверяемой безударной
гласной и непроверяемой безударной гласной)
-
По какому признаку?
-
Запишите слова в два столбика, вставляя пропущенные буквы. Поставьте ударение,
подчеркните безударные гласные.
Проверка:
-
Какие слова записали в первый столбик? (слайд 3)
-
Нужно проверять все гласные в корне? (Только те, которые вызывают сомнение:
а, о, е, и, я)
-
Какие слова записали во второй столбик?
-
Как их называем? (словарными)
-
В каком словаре можно посмотреть их написание? (в орфографическом)
Б)
Какое слово лишнее? (ветер - м.р.; пчела, т.к. обозначает одушевлённый
предмет; берёза - 3 слога; трава - безударная гласная а)
5.
Целеполагание.
-
Ребята, над какой темой мы работали на прошлом уроке?
-
Кто догадался, чему будем учиться сегодня? (Тема: Безударные гласные в корне
слова) (слайд 4)
-
Что важно знать о правописании безударных гласных в корне слова?
(слайд
5)
-
Над какими умениями мы будем работать? (изучать способы проверки безударных
гласных в корне слова)
-
Как же их проверять?
(слайд
6)
Способы
проверки безударных гласных в корне слова:
1)
Измени форму слова;
2)
Подбери однокоренное слово.
-
Что важно при этом помнить? (чтобы гласная встала под ударение)
(слайд
7- правило в стихах)
6.
Работа по теме урока.
А)
Испытание второе:
-
Мы подошли к Зарослям ударений. Но пройти через него сможет только тот,
кто быстро подберёт проверочные слова к словам с безударными гласными в корне
слова и вставит пропущенную букву. (работа в паре)
Карточка:
|
Проверяемое слово
|
Проверочное слово
|
|
Гр…за
|
|
|
Гр…чи
|
|
|
Р…ка
|
|
|
Зм…я
|
|
|
В…да
|
|
|
Сл…ды
|
|
|
Гр…бы
|
|
-
Проверим (дети читают)
-
А теперь самопроверка. Сверьте свои записи с эталоном. (слайд 8)
7.
Физминутка.
Я с утра сегодня встал. (встали с мест)
С полки шар воздушный взял.(потянули руки
вверх)
Начал дуть я и смотреть
Стал мой шарик вдруг толстеть.(развести
руки в стороны)
Я всё дую – шар всё толще, (имитация
надувания шара)
Дую – толще, дую – толще.(разводи руки в
стороны)
Вдруг услышал я хлопок.(хлопнули,
подпрыгнули на месте)
Лопнул шарик, мой дружок.(покачались с
ноги на ногу)
Б)
Испытание третье.
1)
- Мы отправляемся на Осторов слов. Нас встречают пары слов, между которыми
имеется смысловая связь. Пройдите по ним как по прибрежным камушкам.
Постарайтесь их запомнить. (слайд 9)
Шум-
в…да мост-р…ка
Больница-
вр…чи рой- пч…ла
Птица-
п…ро
лес-д…ревья
Окно-
ст…кло гвоздь-д…ска
-
Запишите пары слов в тетрадях, поставьте ударение, подчеркните безударные гласные.
(взаимопроверка) (слайд 10)
2)
Работа у доски. Слова записаны на доске.
Вода,
цветок, гроза, роса, пчела, трава, сова, деревья, бревно, местечко, ночное, зеленеть,
корешок
- Что
необычного вы заметили? (Две безударные гласные в корне.)
- Как
же их проверить? Можно сразу проверить две безударные гласные?
Как
поступить?
Составим
алгоритм (на доске):
1.
Запишем слово
2.
Поставим ударение
3.
Выделим корень
4.
Подчеркнём безударные гласные
5.
Подберём к ним проверочные слова
Зеленеть
- зелень, зелёный
Корешок
- корень, коренья
3)
Групповая работа. Работа на карточках. (Подчеркнуть орфограмму, подобрать к
словам с безударной гласной проверочные слова). Оценивание. Опора на слова на
доске.
|
1группа
|
В л…су после гр...зы з…л…неет тр…ва. В…дой напился
каждый к…р…шок.
|
|
2 группа
|
Р…са блестит на тр…ве, на в…твях д…ревьев. Пч…ла села на цв…ток.
|
|
3 группа
|
Пот…мнело, н…чное небо. С…ва нашла укромное
м…стечко над бр…вном.
|
-
Выслушаем каждую группу. Что у нас получилось? (текст)
-
О чём в нём говорится?
-
Какое задание можем предложить с этим текстом? (озаглавить текст)
-
Придумайте заголовок к этому тексту.
-
Запишите текст, вставляя пропущенные буквы. (слайд 11)
8.
Итог урока.
-
Над какой темой сегодня работали?
- Какова
была цель урока? (Уметь находить орфограмму - безударную гласную. Подбирать
проверочные слова. Запомнить слова с непроверяемой гласной.)
- Что
надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в
корне? (чтобы не ошибиться в правописании слов с проверяемой безударной
гласной в корне, надо изменить его так, чтобы безударная гласная стала
ударной.)
- Вы молодцы!
Хорошо потрудились, прошли все испытания. Злючка-закорючка побеждена и все
гласные свободны.
9.
Рефлексия. (слайд 12)
Сегодня
на уроке:
Я
учился…
Было
интересно…
Было
трудно…
Где я
могу применить полученные знания?
10.Запись
домашнего задания.
Придумать
и записать 5 слов с проверяемой безударной гласной в корне, подобрать к ним
проверочные слова. Составить и записать предложения с этими словами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.