Открытый урок "Сложение и вычитание трёхзначных чисел"

Сложение и вычитание трёхзначных чисел.

 
Цели:  
формирование способности к сложению и вычитанию трехзначных чисел с  переходом 
через разряд; 
формирование навыков письменных и устных вычислений; 
формирование навыков составления, анализа и решения задач; 
развитие подвижности мыслительных процессов;  
повышение интереса к изучению математики; 
воспитание  умения сотрудничать, а также умения работать самостоятельно

ХОД УРОКА:

1.    Оргмомент.

Ну-ка, проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке,

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Толька лишь оценку пять

Быть должны у нас в порядке

Ручки, книжки и тетрадки

А девиз у нас какой?

Всё, что надо –под рукой

На сегодняшнем уроке мы с вами продолжим работу  с разрядами и классами чисел, продолжим учиться складывать и вычитать с переходом через разряд.

А тему сегодняшнего урока мы по традиции назовём чуть позже.

2.    Устно       105      300         809           210  ( слайд№1)
                   15       30           89              21 

Прочитать числа каждой пары, сказать, чем похожи и чем различаются. (Похожи: в записи есть одинаковые цифры, различия: двузначные и трёхзначные; цифры в записи числа обозначают разные единицы.)  Назовите среди них круглые.

3.    Работа над материалом

1)Рассмотрим таблицу разрядов, назовите числа, изображённые в разрядной таблице

Работа со слайдами   (слайд№3, 4)

Класс тысяч	Класс единиц			числа
Единицы тысяч	сотни	десятки	единицы
1	2	6	3
	6		7
2	5	8
		3	1
	7	9	6

Для общего ознакомления назову для вас некоторые классы чисел

проверка:     (слайд№5)

Класс тысяч	Класс единиц			числа
Единицы тысяч	сотни	десятки	единицы
1	2	6	3	1 263
	6		7	607
2	5	8		2 580
		3	1	31
	7	9	6	796

2)   Что обозначает цифра 2 в следующих числах    (слайд№6,7)

- 257 - два обозначает разряд сотен;

- 527 - два обозначает разряд десятков;

- 752 – два обозначает разряд единиц

3) Посмотрите на данные примеры и ответьте на вопросы:

(слайд№8,10)

   531 +219=750;      452 – 126 = 326;        568 + 129= 697;      875 – 438 =437;

           Какие знаки и числа мы использовали (трёхзначные числа, знаки: плюс, минус)

         Какие действия означают эти знаки (действие сложения и действие вычитания)

Кто из вас скажет, как звучит наша сегодняшняя тема урока?

(Звучат предложения)    (слайд№9)

Примеры в столбик  (два человека у доски)Для того, чтобы вычесть единицы, нам нужно занять 1 десяток и раздробить его на единицы

4) Задача      (слайд№11, 12)

 Ученики 5-го класса посадили 126 луковиц тюльпанов, а ученики 4-го класса на 17 луковиц меньше. Сколько всего луковиц высадили ученики двух классов? Начертим схему задачи (сделаем краткую запись)

 – Повторите вопрос. 
 – Можно ли сразу ответить на вопрос задачи?  

- Решаем.  
1)126-17= 109-4класс
2)126+109=235-  4 и 5 классы

Ответ: всего высадили 235 луковиц.

 4. Физминутка.

 Выполняем танцевальные движения под лёгкую, красивую музыку

 5.Мини-соревнование. (работа в группах)

Каждому ряду выдаётся карточка, на которой записаны несколько  примеров, каждый ответ является первым слагаемым для следующего примера. Если ответы правильные, конечный ответ должен совпасть с тем, который записан в последнем примере на карточке.

(проверка на слайде).

 6. Коррекционное упражнение.

На листах бумаги изобразить снежинку или просто узор, состоящий из цифр, разных или одинаковых. Цифры изображать цветными карандашами или фломастерами.(звучит лёгкая мелодия)

7.Самостоятельная работа  (слайд№13,14)
-  Расположи числа сначала в порядке возрастания, а потом - в порядке убывания: 
1 вариант- 718, 6, 243, 21, 518, 790;  
2 вариант- 356, 937, 8, 106, 99, 361.

Проверяем на слайде:  1.вар.  6,21,243,518, 918, 790

                                      2. вар. 8,99,106,356,361,937

8. Продолжение работы над материалом (слайд№15)

Что значит уменьшить число579 на 1,2,3,4? (Вычесть1,2,3,4.) увеличить (прибавить) 
Решить устно: 

579-1=578 
579-2=577 
579-3=576 
579-4=575 

9.назвать предыдущее числа 300,

 последующее числа 809. (слайд№16)  

10. Итог урока.

На партах у вас лежат две картинки, поднимите вверх одну из них, которая соответствует вашему настроению.